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Ressource documentaire
| Formation Médicale 2011 - Evaluation par les étudiants d’un nouvel enseignement à visée éthique. (en Français) | |||
Droits : Droits réservés à l'éditeur et aux auteurs Auteur(s) : PICCOLI Matthieu, Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport , CERIMES 08-12-2011 Description : Titre : Formation Médicale 2011 - Evaluation par les étudiants d’un nouvel enseignement optionnel à visée éthique ajoutée.Auteur(s) : Matthieu PICCOLI (Paris), Christian HERVE (Paris), Claire LE JEUNNE (Paris), Serge POIRAUDEAU (Paris), Patrick BERCHE (Paris).Résumé : IntroductionUn enseignement expérimental de 30 heures, visant à faire acquérir aux étudiants les valeurs et des comportements éthiquement responsables dans le cadre de la relation médecin / patients, a été développé en 2010/2011 en DCEM 3, sous forme de 5 groupes de 2 modules.Objectif.Il s’agit de l’évaluation de la pertinence jugée par les étudiants, d’un programme innovant. Sur le fond, l’innovation réside en ce que l’enseignement fait intervenir un comité pédagogique multidisciplinaire composé d’enseignants et chercheurs de toutes disciplines, de médecins du secteur ambulatoire, de chercheurs, de représentants étudiants, de représentants de patients (pour certains eux-mêmes patients) et d’autres membres de la société civile). Sur la forme l’innovation porte sur les interventions de tous les participants aux 10 modules en un débat ouvert respectant les critères de l’éthique de la discussion.Matériel et MéthodeLe Comité Pédagogique s’est réuni à 5 reprises pour constituer le programme définitif, décliné en 70 objectifs pédagogiques, et pour constituer les éléments de l’évaluation par les étudiants. Cet enseignement optionnel proposé aux étudiants de DCEM3 se divise en 5 parties : Le médecin, qui est-il ? Le patient, qui est-il ? La parole et l’écoute en médecine. Le médecin et le malade dans l’évolution du système de santé. Synthèse : vers une relation irréprochable : Evidence BasedMedicine, Etiquette Based Medicine, Emotion Based Medicine.3 niveaux d’évaluation sont effectués : L’atteinte des objectifs pédagogiques de chaque module, à la fin de chaque séance. Une évaluation à mi-parcours et à la fin du parcours, qui a permis d’analyser l’enseignement d’une manière plus globale, par des échelles qualitatives (de 0, médiocre à 6, excellent). Une évaluation qualitative de chaque étudiant, sous forme de mémoire avec présentation orale d’un évènement qui les a particulièrement touchés lors de leur stage hospitalier. Cette évaluation d’une relation médecin / patient particulière a été accompagnée par un tuteur (médecin) et un référent (patient ou représentant)RésultatEn moyenne, les objectifs pédagogiques ont été évalués par 85,2 %. 69 objectifs pédagogiques sur les 70 que comptait l’enseignement, ont été atteints : En moyenne, les objectifs pédagogiques ont été atteints à 84,3 %, la médiane a été de 91,2 %. L’on note une pluridisciplinarité sachant rester, cohérente (5/6) et des référentiels de très bonne qualité (5/6). L’appréciation globale est jugée très bonne (5/6) et un enseignement qui serait fortement recommandé par les Etudiants qui ont participé(5,5/6). C’est un enseignement qui a très fortement modifié la perception de l’exercice de la médecine par les Etudiants (6/6), et ce, de manière très bénéfique (5/6). De même le travail du mémoire ainsi réalisé a joué un rôle bénéfique.DiscussionIl s’agit, en effet, de l’évaluation de l’éveil des Etudiants à des comportements qui mêlent à la fois le savoir, le savoir-faire et le savoir être que les patients et les Enseignants doivent construire ensemble.ConclusionCes comportements sont instamment recommandés par des auteurs des journaux médicaux internationaux les plus scientifiques en médecine. La faisabilité en France est ainsi démontrée.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : évaluation des étudiants, évaluation des enseignants. Modérateurs : Gérard FORZY (Lille), Michel MORICHAU-BEAUCHANT (Poitiers)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mots-clés libres : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny | TECHNIQUE Type : image en mouvement Format : video/x-flv Source(s) : rtmp://streamer2.cerimes.fr/vod/canalu/videos/cutms/13_Bobigny2011_Escarpit_Piccoli_sd.mp4 | ||
Entrepôt d'origine : Canal-U - OAI Archive Identifiant : oai:canal-u.fr:250525 Type de ressource : Ressource documentaire | |||
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Ressource pédagogique
| Formation Médicale 2011 - Evaluation par les étudiants d’un nouvel enseignement à visée éthique. (en Français) | |||||||||
Identifiant de la fiche : 250525 Schéma de la métadonnée : LOMv1.0, LOMFRv1.0 Droits : libre de droits, gratuit Droits réservés à l'éditeur et aux auteurs Auteur(s) : PICCOLI MATTHIEU Éditeur(s) : Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES 08-12-2011 Description : Titre : Formation Médicale 2011 - Evaluation par les étudiants d’un nouvel enseignement optionnel à visée éthique ajoutée.Auteur(s) : Matthieu PICCOLI (Paris), Christian HERVE (Paris), Claire LE JEUNNE (Paris), Serge POIRAUDEAU (Paris), Patrick BERCHE (Paris).Résumé : IntroductionUn enseignement expérimental de 30 heures, visant à faire acquérir aux étudiants les valeurs et des comportements éthiquement responsables dans le cadre de la relation médecin / patients, a été développé en 2010/2011 en DCEM 3, sous forme de 5 groupes de 2 modules.Objectif.Il s’agit de l’évaluation de la pertinence jugée par les étudiants, d’un programme innovant. Sur le fond, l’innovation réside en ce que l’enseignement fait intervenir un comité pédagogique multidisciplinaire composé d’enseignants et chercheurs de toutes disciplines, de médecins du secteur ambulatoire, de chercheurs, de représentants étudiants, de représentants de patients (pour certains eux-mêmes patients) et d’autres membres de la société civile). Sur la forme l’innovation porte sur les interventions de tous les participants aux 10 modules en un débat ouvert respectant les critères de l’éthique de la discussion.Matériel et MéthodeLe Comité Pédagogique s’est réuni à 5 reprises pour constituer le programme définitif, décliné en 70 objectifs pédagogiques, et pour constituer les éléments de l’évaluation par les étudiants. Cet enseignement optionnel proposé aux étudiants de DCEM3 se divise en 5 parties : Le médecin, qui est-il ? Le patient, qui est-il ? La parole et l’écoute en médecine. Le médecin et le malade dans l’évolution du système de santé. Synthèse : vers une relation irréprochable : Evidence BasedMedicine, Etiquette Based Medicine, Emotion Based Medicine.3 niveaux d’évaluation sont effectués : L’atteinte des objectifs pédagogiques de chaque module, à la fin de chaque séance. Une évaluation à mi-parcours et à la fin du parcours, qui a permis d’analyser l’enseignement d’une manière plus globale, par des échelles qualitatives (de 0, médiocre à 6, excellent). Une évaluation qualitative de chaque étudiant, sous forme de mémoire avec présentation orale d’un évènement qui les a particulièrement touchés lors de leur stage hospitalier. Cette évaluation d’une relation médecin / patient particulière a été accompagnée par un tuteur (médecin) et un référent (patient ou représentant)RésultatEn moyenne, les objectifs pédagogiques ont été évalués par 85,2 %. 69 objectifs pédagogiques sur les 70 que comptait l’enseignement, ont été atteints : En moyenne, les objectifs pédagogiques ont été atteints à 84,3 %, la médiane a été de 91,2 %. L’on note une pluridisciplinarité sachant rester, cohérente (5/6) et des référentiels de très bonne qualité (5/6). L’appréciation globale est jugée très bonne (5/6) et un enseignement qui serait fortement recommandé par les Etudiants qui ont participé(5,5/6). C’est un enseignement qui a très fortement modifié la perception de l’exercice de la médecine par les Etudiants (6/6), et ce, de manière très bénéfique (5/6). De même le travail du mémoire ainsi réalisé a joué un rôle bénéfique.DiscussionIl s’agit, en effet, de l’évaluation de l’éveil des Etudiants à des comportements qui mêlent à la fois le savoir, le savoir-faire et le savoir être que les patients et les Enseignants doivent construire ensemble.ConclusionCes comportements sont instamment recommandés par des auteurs des journaux médicaux internationaux les plus scientifiques en médecine. La faisabilité en France est ainsi démontrée.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : évaluation des étudiants, évaluation des enseignants. Modérateurs : Gérard FORZY (Lille), Michel MORICHAU-BEAUCHANT (Poitiers)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mots-clés libres : enseignement, umvf, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
| PEDAGOGIQUE Type pédagogique : cours / présentation Niveau : enseignement supérieur, doctorat, bac>=6, formation continue, autres, autres TECHNIQUE Type de contenu : image en mouvement Format : video/x-flv Taille : 50.72 Mo Durée d'exécution : 10 minutes 59 secondes RELATIONS Cette ressource fait partie de : | ||||||||
Entrepôt d'origine : Canal-U - OAI Archive Identifiant : oai:canal-u.fr:250525 Type de ressource : Ressource pédagogique | |||||||||
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