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1- Régulation et recherche
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Être jeune chercheur ou chercheure aujourd’hui : quelles réalités ?Ouverture- Engagement et distanciation: à propos de l'expérience des chercheur(e)s. Bernard Fusulier (FNRS-U. de Louvain)Symposium 1 – Régulation et recherche- Qualité de l’emploi et perception d’écart entre les besoins individuels et les caractéristiques de l’emploi chez les doctorants : impact sur l’intention de quitter – Fabrice Travaglianti (U. de Liège)- Les jeunes chercheur(e)s aux prises des mutationsde nos sociétés - Thomas Pierre (U. de Lorraine)- Être jeune chercheur en SHS et boursier CIFRE : quelles motivations, quelle satisfaction, quelle insertion ? – Dagmara Gut (U. de Lille-3)- Précarité à l’université en Allemagne aujourd’hui – Clara Pacquet (U. de Paris-1)Journée d’études - 10-11 mars 2015 / Paris - École des hautes études en sciences sociales
Ce colloque propose de réfléchir à ce que l’université, en tant qu’institution et lieu de carrières scientifiques, fait à celles et ceux qu’elle forme et qui en font un horizon professionnel désiré. Cette réflexion participe d’une analyse de la place et du rôle de la recherche et de l’université dans notre société. Mais elle porte moins le regard sur la « Science » que sur celles et ceux qui la produisent au quotidien. Elle s’impose aujourd’hui car l’université est traversée depuis plusieurs années par diverses transformations touchant son fonctionnement, son rôle, mais aussi ses membres : démocratisation de l’accès à l’université, augmentation du nombre de doctorants et de doctorantes, concurrence élevée dans l’accès à un poste scientifique et/ou universitaire stable, précarisation des emplois scientifiques, nouvelles régulations des politiques scientifiques (financements par appels d’offre, principe d’accountability dans l’allocation des fonds, mesures de la productivité, etc.), internationalisation des activités scientifiques, etc.
L’objectif de ce colloque est d’offrir un espace d’échange et de cumul des savoirs sur l’expérience contemporaine de l’engagement dans la carrière de chercheur ou chercheure, c’est-à-dire l’expérience de jeunes scientifiques en début de socialisation (doctorat), en attente d’une stabilisation (en post-doctorat) ou récemment stabilisés. Cette expérience de l’engagement dans une carrière scientifique sera étudiée dans une perspective pluri-disciplinaire.
Axes du colloque
Les contributions pourront explorer diverses dimensions de la situation des « jeunes » chercheurs et chercheures, quel que soit leur champ disciplinaire. Elles pourront porter sur différents niveaux d’analyse – institutionnel, organisationnel, expérientiel (le vécu) – et sous des angles disciplinaires variés (psychologie, médecine, sociologie, histoire, droit, économie, etc.). Quelles sont les transformations des politiques scientifiques ? Quels effets ont-elles sur le travail, l’emploi et les carrières scientifiques ? Comment l’expérience de la recherche (ses contraintes matérielles, ses gratifications, ses pénibilités) sont-elles vécues et impactent-elles la santé (physique et mentale) des chercheurs et chercheures ? Inversement, comment des problèmes de santé affectent-ils le rapport au travail et à la carrière ? Quels sont les effets de l’organisation universitaire sur les trajectoires et expériences ordinaires ainsi que sur les relations entre l’activité professionnelle et la vie privée ? En quoi l’interférence travail/famille intervient-elle dans le déploiement des carrières ? Quels sont les effets du genre, mais aussi d’autres types de propriétés sociales, dans l’expérience du travail scientifique et dans la dynamique des carrières professionnelles ? Dans une perspective socio-historique, que nous apprend la comparaison entre la socialisation des jeunes chercheur et chercheures d’hier et d’aujourd’hui ? etc.
Les questions explorées pourront s’inscrire dans les thématiques suivantes (liste non exhaustive) :
la régulation des universités et du champ scientifique ;
la santé physique et mentale (bien-être et mal-être) des jeunes scientifiques ;
les facteurs sociaux (genre, origine sociale, ethnicité, âge, etc.) qui influencent l’expérience professionnelle et les carrières des jeunes chercheurs et chercheures ;
l’analyse de l’activité scientifique (conditions de travail et d’emploi, socialisation professionnelle, stress, relations hiérarchiques, etc.) ;
l’interférence entre la vie professionnelle et la vie privée. Mot(s) clés libre(s) : jeunes chercheurs, démarches scientifiques des sciences sociales
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1.Ouverture des journées
La radicalisation et ses traitements
État des recherches et des savoirs sur le jihadisme
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Christine Clerici : Présidente de l’Université Paris-Diderot
Marie-Christine Lemardeley :Adjointe à la Maire de ParisLes attentas du 7, 8 et 9 janvier 2015 à Paris ont provoqué dans l’espace publicune profusion de discours explicatifs et prescriptifs, bien compréhensible face à l’ampleurdu choc. Parmi les notions mises en exergue, celles de « radicalisation », de« déradicalisation » et de « contre-radicalisation » ont occupé une place centrale. Or, leschercheurs en sciences humaines et sociales, ainsi que les praticiens sur les terrainséducatif, psychologique et judiciaire ont accumulé depuis plusieurs années dans cedomaine des connaissances qui doivent être prises en compte et mises à la disposition desacteurs publics et de la société civile. Le but de ces journées est d’initier un premier étatdes savoirs entre chercheurs et praticiens sur les processus de l’engagement radical et surles possibilités d’en sortir. Cette rencontre vise également à préparer de futurescollaborations pluridisciplinaires, pluri-professionnelles, pluri-institutionnelles convergentesdans un cadre approprié, à hauteur des menaces actuelles.
Mot(s) clés libre(s) : radicalisation, contre-radicalisation
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1/3 Les grandes étapes de la construction du système éducatif
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Conférence « Le système éducatif français, histoire, principes,organisation et mutations »Stanislas Hommet, directeur de l’ESPE de l’académie de Caenoctobre 2015Conférence en trois parties :1. Les grandes étapes de la construction du système éducatif2. Principes, valeurs3. OrganisationsLa partie « mutations » ( point sur la refondation de l’école, débats à partir d’un dossier) fera l’objet de la formation en présentiel le 19/11/2015 Mot(s) clés libre(s) : principes, espe, valeurs, histoire du système éducatif, hommet, organisation
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10 - Informatisation des épreuves de 2ème cycle sur tablettes numériques (jipn 2015)
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Les journées innovations pédagogiques normandes :
Intégrer des outils numériques dans les pratiques pédagogiques
Exemple de l’UFR de médecine : Informatisation des épreuves
de 2ème cycle sur tablettes numériquesVéronique Gautier Mot(s) clés libre(s) : espe, jipn, communotic
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10b - …des conférences enfin disons des causeries… Détection automatique de segments en relation de paraphrase dans les reformulations de corpus oraux (taln2015)
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Sessions orales TALN 2015 – Mardi 23 juin 2015Session Plénière…des conférences enfin disons des causeries… Détection
automatique de segments en relation de paraphrase dans les
reformulations de corpus oraux
Natalia Grabar et Iris Eshkol
Résumé : Notre
travail porte sur la détection automatique des segments en relation de
reformulation paraphrastique dans les corpus oraux. L’approche proposée
est une approche syntagmatique qui tient compte des marqueurs de
reformulation paraphrastique et des spécificités de l’oral. Les données
de référence sont consensuelles. Une méthode automatique fondée sur
l’apprentissage avec les CRF est proposée afin de détecter les segments
paraphrasés. Différents descripteurs sont exploités dans une fenêtre de
taille variable. Les tests effectués montrent que les segments en
relation de paraphrase sont assez difficiles à détecter, surtout avec
leurs frontières correctes. Les meilleures moyennes atteignent 0,65 de
F-mesure, 0,75 de précision et 0,63 de rappel. Nous avons plusieurs
perspectives à ce travail pour améliorer la détection des segments en
relation de paraphrase et pour étudier les données d’autres points de
vue. Mot(s) clés libre(s) : traitement automatique du langage naturel, taln2015
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10c - Utiliser les interjections pour détecter les émotions (taln2015)
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Sessions orales TALN 2015 – Mardi 23 juin 2015Session PlénièreUtiliser les interjections pour détecter les émotions
Amel Fraisse et Patrick Paroubek
Résumé : Bien
que les interjections soient un phénomène linguistique connu, elles ont
été peu étudiées et cela continue d’être le cas pour les travaux sur
les microblogs. Des travaux en analyse de sentiments ont montré
l’intérêt des émoticônes et récemment des mots-dièses, qui s’avèrent
être très utiles pour la classification en polarité. Mais malgré leur
statut grammatical et leur richesse sémantique, les interjections sont
restées marginalisées par les systèmes d’analyse
de sentiments. Nous montrons dans cet article l’apport majeur des
interjections pour la détection des émotions. Nous détaillons la
production automatique, basée sur les interjections, d’un corpus
étiqueté avec les émotions. Nous expliquons ensuite comment nous avons
utilisé ce corpus pour en déduire, automatiquement, un lexique affectif
pour le français. Ce lexique a été évalué sur une tâche de détection des
émotions, qui a montré un gain en mesure F1 allant, selon les émotions,
de +0,04 à +0,21. Mot(s) clés libre(s) : traitement automatique du langage naturel, taln2015
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11 - Les google Apps pour partager, animer et rendre les apprenants actifs (jipn 2015)
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Les journées innovations pédagogiques normandes :
Intégrer des outils numériques dans les pratiques pédagogiques Exemple de la MFR de Condé
sur Vire : les google Apps pour partager, animer et rendre les apprenants
actifsÉloïse Osmond Mot(s) clés libre(s) : espe, jipn, communotic
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11 - Pourquoi construire des ressources terminologiques et pourquoi le faire différemment ? (taln2015)
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Sessions orales TALN 2015 – Mardi 23 juin 2015Conférence invitée
Pourquoi construire des ressources terminologiques et pourquoi le faire différemment ?
Marie-Claude L’HommePrésident de session : Pierre Beust
Résumé : Dans
cette présentation, je défendrai l’idée selon laquelle des ressources
terminologiques décrivant les propriétés lexico-sémantiques des termes
constituent un complément nécessaire, voire indispensable, à d’autres
types de ressources, À partir d’exemples anglais et français empruntés
au domaine de l’environnement, je montrerai, d’une part, que les
ressources lexicales générales (y compris celles qui ont une large
couverture) n’offrent pas un portait complet du sens des termes ou de la
structure lexicale observée du point de vue d’un domaine de spécialité.
Je montrerai, d’autre part, que les ressources terminologiques
(thésaurus, ontologies, banques de terminologie) souvent d’obédience
conceptuelle, se concentrent sur le lien entre les termes et les
connaissances dénotées par eux et s’attardent peu sur leur
fonctionnement linguistique. Je présenterai un type de ressource
décrivant les propriétés lexico-sémantiques des termes d’un
domaine (structure actantielle, liens lexicaux, annotations
contextuelles, etc.) et des éléments méthodologiques présidant à son
élaboration. Mot(s) clés libre(s) : traitement automatique du langage naturel, taln2015
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12 - Le cas du travail collaboratif en formation initiale d’enseignants (jipn 2015)
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Les journées innovations pédagogiques normandes :Pratiques collectives et enseignement à
distance, processus en jeuLe cas du travail collaboratif en formation
initiale d’enseignantsFrançois Villemonteix,
Enseignant-chercheur en Sciences de l’éducation à l’Université de
Cergy-Pontoise, laboratoire ÉMA (École Mutations et apprentissages) Mot(s) clés libre(s) : espe, jipn, communotic
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12 - Prix de Thèse ATALA (taln2015)
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Mot(s) clés libre(s) : traitement automatique du langage naturel, taln2015
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