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Directeur du cabinet ANEMOS, Yvon Minvielle présente la méthodologie utilisée pour évaluer le dispositif Tutolangues mis en place au sein du CNPR. Cette méthodologie se décline en trois points :- évaluer le dispositif dans son ensemble ;- analyser la pertinence du dispositif ;- adopter un questionnement libre auprès des différents acteurs concernés.
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Générique Pour les séquences vidéo AFPA Alès, AFPA Grenoble, AFPA Longwy - APP de Nancy - APP de Riom - SARAPP - Bull Formation - Massive France - Onlineformapro - CNPR - FORMIDA - Tutolangues - Université Nancy 2 / CAAE - ARDEMI Rhône-Alpes - AUTOFOD - Maison de la formation de Clamecy - Jean-Marie ALBERTINI - Guy AUBERT - Jacques BAHRY - Claire BELISLE - Amid BENDOUBA - Hector CABALLERO - Philippe CARRE - Yvon MINVIELLE - Jacques PEYRONDET - Pierre SIMOENS - Michel TETART et le film "Etat des lieux de la FOAD en France" Production : VIDEOSCOP / Université Nancy 2 Ph. Perrey - L. Cattiaux - E. Morin Réalisation : Th. Aubry - M.-S. Colas - L. Verger avec la complicité de L. Debert - Th. Hurault - Ch. Lamalle - D. Morque - B. Poncelin - A. Ries - M. Rodicq - B. Soupart - Eric Julien. Pour les séquences vidéo APP du Baugeois - MIRIAD - RINEAU - CNAM Pays de la Loire - Université de Nantes / DAEU - Université de Nantes / DIUDF - Sylfide - Antenna - Marcel ALBERT - Jacques ARDOINO - Henri DESROCHE - Joffre DUMAZEDIER - François FILLON - Ettore GELPI - Albert JACQUARD - Monique LINARD Production : Université de Nantes / Formation Continue / U-Média Productions Réalisation : P. Morand - Ph. Parrain - Ph. Praud - B. Taillat - P. David - G. Chiron - J.F. Surget - S. Dupont - R. Belhamiti - Y. Le Roux - R.M. Mascate - C. Chervet Remerciements à toutes les personnes qui sont intervenues dans ces reportages Coproduction : CESI - ALGORA (IOTA+/ORAVEP) - Université Nancy 2 - Université de Nantes dans le cadre du projet AUTOFOD Coordination : F. Baigar Soutiens : Fonds social européen (PIC ADAPT ) - Ministère de l'emploi et de la Solidarité (DGEFP) - Conseil régional de Lorraine - Ministère de l'Education nationale - de la Recherche et des Technologies. dans le cadre du projet AUTOFOD et du programme Les Amphis de La Cinquième. © CESI, ORAVEP-IOTA+, Université de Nantes, Université Nancy 2, FSE / 2001
Directeur du cabinet ANEMOS, Yvon Minvielle présente la méthodologie utilisée pour évaluer le dispositif Tutolangues mis en place au sein du CNPR. Cette méthodologie se décline en trois points :- évaluer le dispositif dans son ensemble ;- analyser la pertinence du dispositif ;- adopter un questionnement libre auprès des différents acteurs concernés.
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Pour la conception d'un livret d'auto-formation, le CNPR constitue autour d'un chef de projet, une équipe d'auteurs recrutés parmi les formateurs ou les enseignants des établissements agricoles. Sur la base d'un cahier des charges et d'une méthodologie précise, le livret d'auto-formation est réalisé puis validé étape par étape. Chef de projet et auteurs cherchent ensemble à donner de la cohérence au livret au regard des dispositifs de formation du CNPR, des référentiels et des besoins des usagers.
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Pour la conception d'un livret d'auto-formation, le CNPR constitue autour d'un chef de projet, une équipe d'auteurs recrutés parmi les formateurs ou les enseignants des établissements agricoles. Sur la base d'un cahier des charges et d'une méthodologie précise, le livret d'auto-formation est réalisé puis validé étape par étape. Chef de projet et auteurs cherchent ensemble à donner de la cohérence au livret au regard des dispositifs de formation du CNPR, des référentiels et des besoins des usagers.
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Pour accroître la qualité des formations à distance, le CNPR a mis en place l'expérimentation SPOT (Service de Proximité Ouvert au Territoire). Cette action correspond à un nouveau service en direction des usagers. Ce service est mis en place grâce à la collaboration des établissements agricoles de l'enseignement public. Accueil, appui à l'orientation et accompagnement méthodologique constituent les trois volets de ce nouveau service qui allie distance et proximité. Les établissements agricoles et le CNPR coopèrent pour mettre à disposition des territoires leur expérience et leur offre de formation.
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Pour accroître la qualité des formations à distance, le CNPR a mis en place l'expérimentation SPOT (Service de Proximité Ouvert au Territoire). Cette action correspond à un nouveau service en direction des usagers. Ce service est mis en place grâce à la collaboration des établissements agricoles de l'enseignement public. Accueil, appui à l'orientation et accompagnement méthodologique constituent les trois volets de ce nouveau service qui allie distance et proximité. Les établissements agricoles et le CNPR coopèrent pour mettre à disposition des territoires leur expérience et leur offre de formation.
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L'organisation du CNPR est comparable à un système de gestion de production d'une entreprise. Logistique, PAO, imprimerie et ingénierie de formation, une telle organisation repose autant sur les compétences individuelles que collectives. Avec ses partenaires, le CNPR assure la totalité de la chaîne de production, de la conception des rubans pédagogiques à l'envoi des outils de formation chez les usagers.
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L'organisation du CNPR est comparable à un système de gestion de production d'une entreprise. Logistique, PAO, imprimerie et ingénierie de formation, une telle organisation repose autant sur les compétences individuelles que collectives. Avec ses partenaires, le CNPR assure la totalité de la chaîne de production, de la conception des rubans pédagogiques à l'envoi des outils de formation chez les usagers.
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Avec 7300 usagers formés à distance, 400 000 livrets pédagogiques diffusés chaque année, et soixante formations différentes (déclinées en 250 produits distincts) le centre de formation à distance agricole publique se situe à Clermont Ferrand au Centre National de Promotion Rurale. Afin de répondre aux besoins de promotion sociale de chacun, il s'adapte aux contraintes géographiques et temporelles, à la diversité des métiers ruraux et cherche en permanence des pratiques innovantes de formation.
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Avec 7300 usagers formés à distance, 400 000 livrets pédagogiques diffusés chaque année, et soixante formations différentes (déclinées en 250 produits distincts) le centre de formation à distance agricole publique se situe à Clermont Ferrand au Centre National de Promotion Rurale. Afin de répondre aux besoins de promotion sociale de chacun, il s'adapte aux contraintes géographiques et temporelles, à la diversité des métiers ruraux et cherche en permanence des pratiques innovantes de formation.
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L'enseignement agricole, système public d'enseignement et de formation professionnelle, existe depuis plus de 150 ans et dépend directement du Ministère de l'Agriculture et de la Pêche. Après un tour d'horizon des diplômes proposés par l'EAP, Jean Besançon souligne les adaptations de l'appareil public aux évolutions des métiers notamment par l'intégration significative de l'usage des nouvelles technologies dans les pratiques des enseignants, des formateurs, des élèves et des apprenants.
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L'enseignement agricole, système public d'enseignement et de formation professionnelle, existe depuis plus de 150 ans et dépend directement du Ministère de l'Agriculture et de la Pêche. Après un tour d'horizon des diplômes proposés par l'EAP, Jean Besançon souligne les adaptations de l'appareil public aux évolutions des métiers notamment par l'intégration significative de l'usage des nouvelles technologies dans les pratiques des enseignants, des formateurs, des élèves et des apprenants.
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L'entreprise Rineau, spécialisée dans le génie climatique a adopté une formation innovante de chefs de chantier faisant appel aux NTIC. Face à un montage financier complexe, elle a dû trouver de multiples financeurs (AREF, Région, F.S.E, etc.) et s'impliquer dans la formation de ses salariés avec l'appui logistique de la Cellule Innovation Entreprise du service de formation continue de l'Université de Nantes.
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Générique Pour les séquences vidéo AFPA Alès, AFPA Grenoble, AFPA Longwy - APP de Nancy - APP de Riom - SARAPP - Bull Formation - Massive France - Onlineformapro - CNPR - FORMIDA - Tutolangues - Université Nancy 2 / CAAE - ARDEMI Rhône-Alpes - AUTOFOD - Maison de la formation de Clamecy - Jean-Marie ALBERTINI - Guy AUBERT - Jacques BAHRY - Claire BELISLE - Amid BENDOUBA - Hector CABALLERO - Philippe CARRE - Yvon MINVIELLE - Jacques PEYRONDET - Pierre SIMOENS - Michel TETART et le film "Etat des lieux de la FOAD en France" Production : VIDEOSCOP / Université Nancy 2 Ph. Perrey - L. Cattiaux - E. Morin Réalisation : Th. Aubry - M.-S. Colas - L. Verger avec la complicité de L. Debert - Th. Hurault - Ch. Lamalle - D. Morque - B. Poncelin - A. Ries - M. Rodicq - B. Soupart - Eric Julien. Pour les séquences vidéo APP du Baugeois - MIRIAD - RINEAU - CNAM Pays de la Loire - Université de Nantes / DAEU - Université de Nantes / DIUDF - Sylfide - Antenna - Marcel ALBERT - Jacques ARDOINO - Henri DESROCHE - Joffre DUMAZEDIER - François FILLON - Ettore GELPI - Albert JACQUARD - Monique LINARD Production : Université de Nantes / Formation Continue / U-Média Productions Réalisation : P. Morand - Ph. Parrain - Ph. Praud - B. Taillat - P. David - G. Chiron - J.F. Surget - S. Dupont - R. Belhamiti - Y. Le Roux - R.M. Mascate - C. Chervet Remerciements à toutes les personnes qui sont intervenues dans ces reportages Coproduction : CESI - ALGORA (IOTA+/ORAVEP) - Université Nancy 2 - Université de Nantes dans le cadre du projet AUTOFOD Coordination : F. Baigar Soutiens : Fonds social européen (PIC ADAPT ) - Ministère de l'emploi et de la Solidarité (DGEFP) - Conseil régional de Lorraine - Ministère de l'Education nationale - de la Recherche et des Technologies. dans le cadre du projet AUTOFOD et du programme Les Amphis de La Cinquième. © CESI, ORAVEP-IOTA+, Université de Nantes, Université Nancy 2, FSE / 2001
L'entreprise Rineau, spécialisée dans le génie climatique a adopté une formation innovante de chefs de chantier faisant appel aux NTIC. Face à un montage financier complexe, elle a dû trouver de multiples financeurs (AREF, Région, F.S.E, etc.) et s'impliquer dans la formation de ses salariés avec l'appui logistique de la Cellule Innovation Entreprise du service de formation continue de l'Université de Nantes.
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Devant la nécessité de former de nouveaux chefs de chantier, l'entreprise Rineau, spécialisée dans le génie climatique, a adopté un dispositif innovant de formation qui fait largement appel à l'informatique et l'Internet. Elaboré par le service de formation continue de l'université de Nantes, ce dispositif permet à l'entreprise d'introduire sur les chantiers, par le biais des stagiaires, de nouvelles pratiques qui favorisent son évolution (communication, etc.) et qui, à terme, seront des outils de capitalisation d'expériences reposant sur les collaborateurs formés à cette pratique. Cette introduction "à la marge" de l'informatique sur chantier est un vecteur d'adhésion et d'incitation et fait sauter le verrou de la contrainte et de la peur de l'outil de la chez les autres collaborateurs.
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Devant la nécessité de former de nouveaux chefs de chantier, l'entreprise Rineau, spécialisée dans le génie climatique, a adopté un dispositif innovant de formation qui fait largement appel à l'informatique et l'Internet. Elaboré par le service de formation continue de l'université de Nantes, ce dispositif permet à l'entreprise d'introduire sur les chantiers, par le biais des stagiaires, de nouvelles pratiques qui favorisent son évolution (communication, etc.) et qui, à terme, seront des outils de capitalisation d'expériences reposant sur les collaborateurs formés à cette pratique. Cette introduction "à la marge" de l'informatique sur chantier est un vecteur d'adhésion et d'incitation et fait sauter le verrou de la contrainte et de la peur de l'outil de la chez les autres collaborateurs.
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Ettore Gelpi précise limportance de lenseignement à distance dans le milieu universitaire. Cet enseignement permet aux étudiants et aux enseignants daccéder aux informations dont ils ont besoin. Selon lui, lenseignement à distance est pertinent lorsquil est accessible à tous et accompagné de structures locales, favorisant les contacts humains.
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Ettore Gelpi précise limportance de lenseignement à distance dans le milieu universitaire. Cet enseignement permet aux étudiants et aux enseignants daccéder aux informations dont ils ont besoin. Selon lui, lenseignement à distance est pertinent lorsquil est accessible à tous et accompagné de structures locales, favorisant les contacts humains.
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Le dispositif de FOAD pour futurs chefs de chantier, organisé de manière à faciliter l'intégration sur les chantiers, induit de nouvelles pratiques chez les apprenants. Ils occupent des postes à responsabilité et effectuent une analyse des tâches professionnelles. Ce travail permet aux stagiaires d'acquérir les bases du métier, de formaliser leurs expériences et de les communiquer via l'outil informatique. On peut ainsi favoriser l'échange d'expériences vécues en simultané et l'appropriation d'expériences non vécues.
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Le dispositif de FOAD pour futurs chefs de chantier, organisé de manière à faciliter l'intégration sur les chantiers, induit de nouvelles pratiques chez les apprenants. Ils occupent des postes à responsabilité et effectuent une analyse des tâches professionnelles. Ce travail permet aux stagiaires d'acquérir les bases du métier, de formaliser leurs expériences et de les communiquer via l'outil informatique. On peut ainsi favoriser l'échange d'expériences vécues en simultané et l'appropriation d'expériences non vécues.
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