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Recteurs et rectorat de Toulouse (1808-2008) : présentation / Olivier Dugrip
/ Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM, Samir BOUHARAOUA, Université Toulouse II-Le Mirail
/ 20-11-2008
/ Canal-u.fr
DUGRIP Olivier
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Recteurs et rectorat de Toulouse (1808-2008) : présentation / Olivier Dugrip, in colloque "Les recteurs et le rectorat de l'académie de Toulouse (1808-2008)",
organisé conjointement par le rectorat de Toulouse et le laboratoire de recherche FRAMESPA
[France méridionale et Espagne, Histoire des sociétés du Moyen Âge à
l'époque contemporaine], Université Toulouse II-Le Mirail, IUT de Blagnac, 20-21
novembre 2008.
Le décret napoléonien du 17 mars 1808 instituant une nouvelle fonction administrative, celle de recteur, met en place les fondements mêmes du système d'instruction publique qui marque encore de nos jours notre réalité éducative. Le recteur est le représentant direct du pouvoir central au sein d'un espace géographique particulier, l'académie, qui se définit comme un regroupement de départements. Ces deux siècles, traversés par des évolutions, ont modifié la fonction rectorale. De circonscription administrative, l'académie est devenue un vecteur de mobilisation et de structuration de la politique publique. Mais l'institution demeure et le recteur exerce toujours son autorité pédagogique et administrative. Mot(s) clés libre(s) : administration scolaire, politique de l'enseignement, recteur d'académie (attributions), système éducatif
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B- Recteurs et rectorat de Toulouse (1808-2008) : présentation / Olivier Dugrip
/ Samir BOUHARAOUA, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 20-11-2008
/ Canal-U - OAI Archive
DUGRIP Olivier
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Discours prononcé dans le cadre du bicentenaire des recteurs, le colloque sur le thème "Les recteurs et le rectorat de l'académie de Toulouse", organisé conjointement par le rectorat, l'équipe de recherche FRAMESPA [France méridionale et Espagne, Histoire des sociétés du Moyen Âge à l'époque contemporaine] et l'Université du Mirail, s'est déroulé les 20 et 21 novembre à l'IUT de Blagnac.Le décret napoléonien du 17 mars 1808 instituant une nouvelle fonction administrative, celle de recteur, met en place les fondements mêmes du système d'instruction publique qui marque encore de nos jours notre réalité éducative. Le recteur est le représentant direct du pouvoir central au sein d'un espace géographique particulier, l'académie, qui se définit comme un regroupement de départements. Ces deux siècles, traversés par des évolutions, ont modifié la fonction rectorale. De circonscription administrative, l'académie est devenue un vecteur de mobilisation et de structuration de la politique publique. Mais l'institution demeure et le recteur exerce toujours son autorité pédagogique et administrative.- Transcription de l'intervention du recteur Olivier Dugrip et bibliographie dans l'onglet "A télécharger". Mot(s) clés libre(s) : administration scolaire, politique de l'enseignement, recteur d'académie (attributions), système éducatif
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9. Les cinq niveaux d'intégration de l’Éducation au développement durable dans les classes
/ Université Paris I Panthéon-Sorbonne, UVED
/ 15-06-2015
/ Canal-u.fr
DUBOIS Laurent
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Dans cette vidéo, Laurent Dubois présente les cinq niveaux de mise en oeuvre des projets d'éducation à l'environnement et au développement durable dans les classes : les écogestes, l'enseignement au développement durable, l'intégration disciplinaire, l'approche interdisciplinaire et la remise en question des fondements de l'école. Mot(s) clés libre(s) : environnement, développement durable, éducation, pédagogie, niveaux d'intégration
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4. Résoudre les problèmes complexes et gérer l'incertitude, un principe d'EDD à intégrer
/ Université Paris I Panthéon-Sorbonne, UVED
/ 15-06-2015
/ Canal-u.fr
DUBOIS Laurent
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Dans cette vidéo, Laurent Dubois discute de la nécessité de faire évoluer les modes d'apprentissage de manière à ce qu'ils permettent de mieux appréhender l'incertitude et la complexité. Il propose une perspective historique de cette problématique et évoque les outils qui pourraient être aujourd'hui mobilisés pour cela. Mot(s) clés libre(s) : environnement, incertitude, développement durable, complexité, éducation
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Pouvons-nous construire des universités ? / François Dubet
/ Samir BOUHARAOUA, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 03-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
DUBET François
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Pouvons-nous construire des universités ? / François Dubet. Conférence donnée dans le cadre des Assises de l'Université. Toulouse : Université Toulouse II-Le Mirail, 3 décembre 2010.Le sociologue, François Dubet, spécialiste de l'éducation, présente son analyse de l'état de l'université en France avant et après la profonde réforme de l'enseignement supérieur de 2007 (loi relative aux Libertés et Responsabilités des Universités). Il précise ce qui, à son avis, constitue les faiblesses du système institutionnel, la dégradation des conditions d'enseignement et de recherche, la "pauvreté" de la vie estudiantine, les modes de recrutement des enseignants, l'élitisme, etc. François Dubet expose également sa vision d'un futur possible du paysage universitaire et formule, pour conclure, quelques propositions pour la transformation des universités françaises. Mot(s) clés libre(s) : autonomie universitaire, condition étudiante (France), discrimination en éducation, loi LRU, politique de l'enseignement supérieur (France), politique de la recherche scientifique, réforme de l'université (France), système universitaire (France), universi
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Organisation de dispositifs pour tous les apprenants : la question de l'évaluation inclusive / Verity Donnelly
/ SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail, Claire SARAZIN, Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail
/ 03-02-2015
/ Canal-u.fr
DONNELLY Verity
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Organisation de dispositifs pour tous les apprenants : la question de l'évaluation inclusive / Verity Donnelly, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.« L’éducation inclusive est conçue de manière à aider à améliorer les résultats de tous les élèves
et pas seulement ceux à besoin particulier. Le but est bien sûr d’inclure les personnes à besoin particulier. Au niveau national, les systèmes d’éducation pour inclure les personnes ayant des besoins d’éducation particuliers, pas simplement des personnes handicapées mais aussi ceux qui apprennent plus lentement, sont mis en place. La réflexion se fait sur les moyens d’adapter les systèmes en place afin qu’il puisse inclure tous les apprenants. Le but de
l’évaluation est d’un côté de voir où on se situe, aider les apprenants mais également d’introduire une notion de responsabilité dans les systèmes scolaires. Tous les pays ont identifié des défis communs auxquels ils font face. Le premier défi est de définir le
but dans lequel l’évaluation est utilisée pour tous les apprenants. Le but était de voir comment utiliser une même information pour des buts différents. L’un des objectifs de l’évaluation
c’est l’identification précoce des personnes à besoins particuliers pour pouvoir les orienter au mieux dans leur scolarité.
Un autre grand défi, c’est l’allocation des ressources. Il s’agit de mettre l’accent sur le soutien des apprenants. Nous voulons un système permettant d’inclure les apprenants dès le
début et non pas une fois que le problème est survenu. Nous avons besoin de systèmes d’évaluation présents dès le début. » (Verity Donnelly, European Agency for Special Needs and Inclusive Education). Mot(s) clés libre(s) : intégration scolaire, évaluation des élèves, enfants handicapés (éducation)
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1. Les représentations de l'éducation au développement durable
/ Université Paris I Panthéon-Sorbonne, UVED
/ 18-05-2015
/ Canal-u.fr
DIEMER Arnaud
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Dans cette vidéo, Arnaud Diemer présente les grands questionnements associés au développement d'une éducation à l'environnement et au développement durable. Il souligne l'importance des valeurs et des compétences, et propose un aperçu des outils pédagogiques qui peuvent être mobilisés. Mot(s) clés libre(s) : environnement, compétences, développement durable, outils, éducation, valeurs
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Croix Rouge - Nancy 2011 - Session promotion de la santé : introduction.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 27-01-2011
/ Canal-U - OAI Archive
DESCHAMPS Jean-Pierre
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Le concept de promotion de la santé, formalisé en 1986 dans la Charte d’Ottawa, est défini comme « un processus qui confère aux populations un moyen d’assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé et d’améliorer celle-ci. La promotion de la santé légitime l’action éducative, qui est elle-même une composante de la prévention. Leur mise en œuvre, indispensable sous des formes différentes selon les tranches d’âge et l’environnement, nécessite une cohésion souvent difficile entre les acteurs et les familles.Conférence enregistrée lors du congrès international de la Croix Rouge Française à Nancy sur le thème de la fragilité de l’enfant et de l’adolescent dans une société en mutation. Atelier n°2.2 promotion de la santé. Modérateur/ Intervenant : Jean-Pierre DESCHAMPS – (Pédiatre, Professeur honoraire de santé publique, Nancy).SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : adolescence, Croix Rouge Nancy 2011, éducation pour la santé, enfance, santé publique
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Croix Rouge - Nancy 2011 - Session promotion de la santé : introduction.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 27-01-2011
/ Canal-u.fr
DESCHAMPS Jean-Pierre
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Le concept de promotion de la santé, formalisé en 1986 dans la Charte d’Ottawa, est défini comme « un processus qui confère aux populations un moyen d’assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé et d’améliorer celle-ci. La promotion de la santé légitime l’action éducative, qui est elle-même une composante de la prévention. Leur mise en œuvre, indispensable sous des formes différentes selon les tranches d’âge et l’environnement, nécessite une cohésion souvent difficile entre les acteurs et les familles.Conférence enregistrée lors du congrès international de la Croix Rouge Française à Nancy sur le thème de la fragilité de l’enfant et de l’adolescent dans une société en mutation. Atelier n°2.2 promotion de la santé. Modérateur/ Intervenant : Jean-Pierre DESCHAMPS – (Pédiatre, Professeur honoraire de santé publique, Nancy).SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : santé publique, adolescence, enfance, Education pour la santé, Croix Rouge Nancy 2011
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CIDMEF Libreville 2011 – Recherche en éducation médicale : perspectives de la SIFEM.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 19-04-2011
/ Canal-U - OAI Archive
DENEF Jean-François
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Titre : Libreville 2011 – Recherche en éducation médicale : perspectives de la SIFEM.Intervenant : Jean-François DENEF (Doyen de la Faculté de Médecine de Louvain – Belgique)Résumé : Présentation de la SIFEM (Société Internationale Francophone d’Education Médicale). Réflexions sur la recherche en pédagogie médicale : favoriser l’innovation et collaboration entre les chercheurs.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF et du 3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16 – 19 avril 2011, Faculté de Médecine de Libreville (Gabon), Université des Sciences de la SantéOrganisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère – enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF, éducation, Libreville 2011, médecine, pédagogie, REM, santé, SIFEM, UMVF
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