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A propos des LéA : intervention de Patrick Demougin
/ 17-10-2012
/ Canal-u.fr
Demougin Patrick
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Intervention de Patrick Demougin dans les cadre du séminaire sur les outils des LéA, en octobre 2012. Mot(s) clés libre(s) : pédagogie, enseignement, éducation, lieux d'éducation associés
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CESU 2011: Conférence de clôture de Jean-François DENEF
/ CERIMES, Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 01-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
DENEF Jean-François
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XXIV Colloque national des CESU au palais des congrès de Strasbourg du 30 novembre au 2 décembre 2011. CESU: Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence.CONFÉRENCIERSPr Jean-François DENEFPrésident de la Société internationale francophone d’éducation médicale (SIFEM)« Implanter une réforme pédagogique : de l’intention aux actes »Pr Rémi GAGNAYREMédecin, professeur en sciences de l’éducationà l’université Paris 13 « Les CESU... dans 10 ans ! »MODÉRATEURSDr Christine AMMIRATISecrétaire générale de l’association nationale des CESUPr Denis BEDARDProfesseur d’éducation à l’université de Sherbrooke (Canada) L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Organisateur: CESU 67 70 rue de l'Engelbreit 672000 STRASBOURG colloquedescesu@chru-strasbourg.fr Mot(s) clés libre(s) : 2011, CESU, CESU 2011, enseignement, soins, Strasbourg, urgence
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CIDMEF Libreville 2011 - Planifier un projet de coopération internationale.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 16-04-2011
/ Canal-U - OAI Archive
DENEF Jean-François
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XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF.3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16-19 avril 2011 Faculté de Médecine de Libreville (Gabon). Université des Sciences de la Santé.Titre : CIDMEF Libreville 2011 - Les coopérations institutionnelles et professionnelles en éducation dans les Sciences de la Santé Intervenant : Jean-François DENEF (professeur – Louvain, Belgique)Résumé : Les coopérations institutionnelles et professionnelles en éducation dans les Sciences de la Santé. Planifier un projet de coopération internationale : comment le structurer en vue du financement.Organisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère-enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S.SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF Libreville 2011, curriculum, enseignant, enseignement supérieur, étudiant, financement, SIFEM
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Formation Médicale 2011 – Bilan et perspective des DU et DIU de Pédagogie Médicale.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
DENEF Jean-François
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Titre : Formation Médicale 2011 – Bilan et perspective des DU et DIU de Pédagogie Médicale.Intervenants : Jean-François DENEF (Bruxelles, Belgique).Résumé : Atelier : Bilan et perspective des DU et DIU de Pédagogie Médicale. Perspectives au niveau national : peut-on imaginer une journée nationale de présentation des meilleurs mémoires sélectionnés dans les facultés ? Réflexion sur un séminaire de recherche post-DU regroupant des enseignants pour développer la recherche en éducation médicale.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateur : Chantal KOHLER (Nancy), Alexandre DUGUET (Paris).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S Réalisation, production : Canal U3S - CERIMESMots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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JALPES 2010 Strasbourg : Remotiver les enseignants.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, Canal U/Tice Médecine Santé
/ 15-10-2010
/ Canal-U - OAI Archive
DENEF Jean-François
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Thème : Première Journée de Pédagogie Médicale d’Alsace Lorraine (JALPES 2010)Session : motivation et pédagogie en sciences de la santé.Titre : JALPES 2010 Strasbourg : Remotiver les enseignants.Résumé : (Re)motiver les enseignants, c'est leur (re)donner une âme, une vie, les amener à être des leaders pour les hommes et femmes qui travaillent dans la faculté ou l’hôpital, pour les étudiants qui y transitent, pour la société qui finance et attend des résultats en retour.Mais la remotivation des enseignants est nécessaire également pour identifier et partager de bonnes pratiques ; renforcer les capacités des établissements et aider au renforcement du leadership de ses dirigeants ; développer des outils de recueil et d’analyse de données fiables et pertinentes (« Observatoire ») ; concevoir et mettre en œuvre des actions de sensibilisation et de formation : développer une culture professionnelle ; développer des outils d’évaluation de la gouvernance des institutions et plus généralement de l’ensemble des acteurs de l’enseignement supérieur.Auteur : Jean-François DENEF (UCLOUVAIN – Vice-recteur honoraire Sciences de la Santé)SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : enseignement, évaluation, formation, gouvernance, JALPES 2010 Strasbourg, motivation, pédagogie médicale
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SIFEM 2006 - Nouvelles technologies, formations à distance, campus virtuels, où en est-on, comment continuer? - I
/ 02-06-2006
/ Canal-U - OAI Archive
DENEF Jean-François
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Dans les nouvelles technologies , il y a des techniques synchrones et asynchrones ; L'auteur différencie information et savoir ; une information est un renseignement ou un événement qu'on porte à la connaissance d'autrui ou du public. Le savoir est structuré en réseaux de connaissances, doit etre construit. Diverses actions pédagogiques sont possibles avec les NTE : informer, interagir, motiver, activer, produire. Deux logiciels de campus virtuels sont présentés dont un : moodle outil en Open source, et Claroline créé par UCL , utilisé par 400 institutions, dans 30 langues et 60 pays. Claroline.net. Les nouvelles technologies ne remplaceront pas le rapport médecin-malade et les cours en ligne peuvent être meilleurs que les cours en amphis
Origine
CERIMES - Canal-U Médecine et Santé
Générique
SIFEM 1er colloque - Beyrouth SCD médecine Mot(s) clés libre(s) : campus virtuel, enseignement, formation à distance, SIFEM
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SIFEM 2006 - Nouvelles technologies, formations à distance, campus virtuels, où en est-on, comment continuer? - IV
/ 02-06-2006
/ Canal-U - OAI Archive
DENEF Jean-François
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Séance de discussion concernant les nouvelles technologies, les formations à distance, les campus virtuels. Le fait d'avoir ses cours sur sa Play-station va faire diminuer l'usage du papier. Il y aussi les limitations techniques de la mise en ligne de certaines revues. A Louvain, a été mise en place une formation à la formation à distance. A Montréal presque 70 % des étudiants considèrent que les nouvelles technologies sont une valeur ajoutée. A Nancy, on utilise Moodle encapsulé. Il y a eu des formations à l'usage en présentiel.
Origine
CERIMES Canal-U Médecine et Santé
Générique
SIFEM 1er colloque - Beyrouth SCD médecine Mot(s) clés libre(s) : campus virtuel, enseignement, formation à distance, plate-forme, SIFEM
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/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 16-04-2011
/ Canal-U - OAI Archive
DENNIS-ANTWI Jemina A.
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Mot(s) clés libre(s) : CIDME Libreville 2011, enseignants, évaluation, FSP, ICME, mortalité maternelle, sages-femmes
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Pratiques pédagogiques et réussite à l'université
/ 16-12-2015
/ Canal-u.fr
DESBIENS Jean-François
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Les pratiques enseignantes au 1er cycle universitaire demeurent relativement méconnues (Bru, 2006). Toutefois, il y a lieu de penser que le modèle pédagogique universitaire est mal adapté aux nouveaux publics étudiants car de plus en plus semblent désengagés (Kuh, et al., 2000; Appleton et al., 2008), échouent et redoublent en première année universitaire (Duguet et Morlaix, 2012) ou abandonnent tout simplement leur projet d’études (Normand, 2012). Cette présentation a pour objet d’éclairer les relations entre les pratiques pédagogiques adoptées par les enseignants à l’université, la motivation et la réussite des étudiants. Pour ce faire, nous nous appuierons sur une revue documentaire et ferons état de résultats de recherches empiriques obtenus dans le cadre de travaux menés dans les domaines de l’activité physique, de la réadaptation et du génie. En conclusion, nous émettrons quelques idées susceptibles d’améliorer la rétention et la réussite des étudiants au 1er cycle universitaire. Mot(s) clés libre(s) : enseignement supérieur, rétention, conférence de consensus, motivation, réussite, transformation pédagogique, échec, recherche, pratiques pédagogiques
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Formation Médicale 2011 - Aide à la décision du conseil d’UFR pour l’attribution des CCA/AHU.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 08-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
DESCATHA Alexis
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Titre : Evaluation de l’enseignement des universitaires de notre UFR intégrée dans la grille utilisée comme aide à la décision du conseil d’UFR pour l’attribution des CCA/AHUAuteurs(s) : Alexis Descatha (Guyancourt), Sylvie Castaigne (Guyancourt), Sophie Chagnon (Guyancourt), Thierry Lebret (Guyancourt)Résumé : IntroductionL’augmentation du nombre de demande des services de postes de CCA/ AHU a contraint notre conseil d’UFR à développer un outil d’aide à la décision pour leur attribution.ObjectifPrésenter comment l’enseignement et son évaluation par les étudiants sont intégrés dans cet outil.MéthodeUn groupe a été nommé par le conseil pour développer et ajuster une grille de notation des activités de recherche, soins, participation aux commissions de la faculté, et enseignement. Les services sont notés et un compte rendu est fait devant le conseil d’UFR. Les remarques recueillies permettent un ajustement de la grille. Cette commission se réunit tous les deux ans.L’enseignement a été intégré dans cette grille ainsi que son évaluation par les étudiants. L’exemple de la grille 2010 sera pris ainsi que les discussions sur la future grille.RésultatEn 2010, l’enseignement représentait 27 points/100, prenant en compte le nombre d’heures d’enseignement effectués par les enseignants du service, les évaluations par les étudiants, le nombre d’étudiants en stage ainsi que le nombre d’enseignants dans les services. L’évaluation par les étudiants se répartissait entre l’évaluation des enseignements et celle des stages hospitaliers (5 points pour chaque). Sur 49 services évalués, la médiane des notes était respectivement de 3 et 2,9, avec une dispersion importante (écart-type >1, étendue de 0-5). Afin d’améliorer la grille 2012, il est discuté différents ajustements sur une élévation de la note globale (29/100), une pondération par le nombre d’enseignants et un renforcement de la note attribuée à l’enseignement au lit du malade.Discussion / ConclusionAu-delà les limites d’un outil critiquable, la charge d’enseignement et son évaluation semblent importants à considérer comme critères d’aide à la décision pour l’attribution des postes de CCA/AHU par le conseil d’UFR. Ce système d’évaluation paraît pouvoir être incitatif pour une amélioration continue de l’enseignement.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : évaluation des étudiants, évaluation des enseignants. Modérateurs : Gérard FORZY (Lille), Michel MORICHAU-BEAUCHANT (Poitiers)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, BobignyTitre : Evaluation des enseignants et des cursus par les étudiants : expérience de l’UFR Pifo depuis 5 ansAuteurs(s) : Sophie Chagnon (Versailles Saint-Quentin), Thomas Hanslik (Versailles Saint-Quentin), Thierry Lebret (Versailles Saint-Quentin), Laetitia Mikoulinsky (Versailles Saint-Quentin)Alexis Descatha (Guyancourt), Sylvie Castaigne (Guyancourt), Sophie Chagnon (Guyancourt), Thierry Lebret (Guyancourt)Résumé : L’évaluation des enseignants et des modules se fait progressivement à PIFO depuis 2006.ObjectifTrouver le moyen le plus simple et le plus exhaustif pour avoir un tableau de bord et tenir compte des informations obtenues.Méthode1) Evaluation de chaque cours de P2 et D1 : grille évolutive, de plus en plus simple et quantifiée, afin d’obtenir une note pour chaque cours effectué par chaque enseignant; résumé des commentaires libres. Support papier avec saisie manuelle des données sur tableau Excel ; aide des étudiants.2) Evaluation des modules de D2 à D4 : utilisation récente d’un logiciel avec lecture optique et automatisation des résultats.Résultat1) Tableau de bord avec code couleur évaluant la qualité des enseignants : action préventive, l’enseignant sachant qu’il va être évalué ; prise de conscience, comparaison avec les autres enseignants ; entretien avec enseignants défaillants ; la note fait partie du score utilisé pour l’attribution des CCA dans les services.2) Résultats automatiques chiffrés évaluant la qualité d’un module ; permet d’améliorer le contenu pédagogique des modules et de connaître la qualité des enseignants.DiscussionConsommateur de temps mais tentative de tout gérer en ligne s’est soldée par un échec (pas d’adhésion des étudiants) ; résistances initiales du corps enseignant ; coopération indispensable avec les étudiants élus ; outil indispensable de la commission pédagogique pour auto évaluer son UFR ; mise en place de séminaires de pédagogie ; amélioration des notes des enseignants défaillants ; indicateur qualité de l’AERES.ConclusionTravail important, mais très productif et inéluctable (AERES).L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : évaluation des étudiants, évaluation des enseignants. Modérateurs : Gérard FORZY (Lille), Michel MORICHAU-BEAUCHANT (Poitiers)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : 2011, Bobigny, conférence des doyens, efficience, EGFM, EGFM 2011, enseignement, études, formation médicale, médical, UMVF, UNF3S
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