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SeGaMed 2015 - Pratiques sérieuses !
/ Canal-u.fr
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SeGaMed 2015
Toutes les facettes de la gamification...
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2015)
SeGaMed est un lieu d’expression unique consacré au jeu sérieux en médecine et en santé. SeGaMed est un carrefour de rencontre et d’échange pour la communauté d’acteurs du jeu sérieux spécialisé santé : développeurs, porteurs de projets, industriels, utilisateurs (étudiants, enseignants, patients), chercheurs. En 2015 nous nous intéressons à l’anticipation. Comment identifier les ressorts de l’utilisation d’un jeu pour une problématique individuelle aussi complexe que la santé, le bien-être mais aussi la maladie ? Comment anticiper la lassitude et la prévenir, renforcer la motivation et l’entretenir, faciliter l’accompagnement au changement suggéré par le jeu ? Si l’évaluation est au coeur des préoccupations, les modèles sont encore incomplets.
Pratiques sérieuses !
Modérateurs : Lisette Cazellet, Candice Vanbiervliet & Pierre-Yves Paquet
1 - Valérie Gonin, Valérie Bouisson, Christophe Jeunesse, Sylvie Moncayo, Marie Nhan
SimulAPM : la Simulation au service de l’Application de la Prescription Médicale
2 - Marie Baurin , Roland Bugat, Anne-Laure Fize
Le serious game pour travailler son savoir-être au telephone
3 - Sylvie Marie Brunet
La thérapie par les TIC, la musique et le jeu : place du serious gaming
4 - Michael Stora
Education thérapeutique : lorsque la fiction anticipe la réalité
Réalisation audiovisuelle
Vincent Deffaux, Antoine Sader
Service ICARE, Université Lille 2, Droit et Santé Mot(s) clés libre(s) : enseignement, jeux sérieux, Faculté de Médecine de Nice, segamed, Serious Game, Formation
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SeGaMed 2015 - Patrick Moya
/ Canal-u.fr
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SeGaMed 2015
Toutes les facettes de la gamification...
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2015)
SeGaMed est un lieu d’expression unique consacré au jeu sérieux en médecine et en santé. SeGaMed est un carrefour de rencontre et d’échange pour la communauté d’acteurs du jeu sérieux spécialisé santé : développeurs, porteurs de projets, industriels, utilisateurs (étudiants, enseignants, patients), chercheurs. En 2015 nous nous intéressons à l’anticipation. Comment identifier les ressorts de l’utilisation d’un jeu pour une problématique individuelle aussi complexe que la santé, le bien-être mais aussi la maladie ? Comment anticiper la lassitude et la prévenir, renforcer la motivation et l’entretenir, faciliter l’accompagnement au changement suggéré par le jeu ? Si l’évaluation est au coeur des préoccupations, les modèles sont encore incomplets.
Patrick Moya
Les univers virtuels en bonne santé avec Moya.
Au hasard des visites et des rencontres…
Réalisation audiovisuelle
Vincent Deffaux, Antoine Sader
Service ICARE, Université Lille 2, Droit et Santé Mot(s) clés libre(s) : enseignement, apprentissage, jeux sérieux, Faculté de Médecine de Nice, segamed, Santé, Serious Game, Formation
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SeGaMed 2015 - Passport to the future
/ Canal-u.fr
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SeGaMed 2015
Toutes les facettes de la gamification...
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2015)
SeGaMed est un lieu d’expression unique consacré au jeu sérieux en médecine et en santé. SeGaMed est un carrefour de rencontre et d’échange pour la communauté d’acteurs du jeu sérieux spécialisé santé : développeurs, porteurs de projets, industriels, utilisateurs (étudiants, enseignants, patients), chercheurs. En 2015 nous nous intéressons à l’anticipation. Comment identifier les ressorts de l’utilisation d’un jeu pour une problématique individuelle aussi complexe que la santé, le bien-être mais aussi la maladie ? Comment anticiper la lassitude et la prévenir, renforcer la motivation et l’entretenir, faciliter l’accompagnement au changement suggéré par le jeu ? Si l’évaluation est au coeur des préoccupations, les modèles sont encore incomplets.
Passport to the future
Modérateurs : David Crookall, C. Donald Combs, Jean-François Carrasco & Pascal Staccini
1 - Jérôme Leleu, Nathalie Pierrard
Les nouvelles modalités de formation et de modèles économiques dans la simulation numérique en santé
2 - David Darmon
Serious gaming et serious quantified self : vers une meilleure qualification du recueil des données ?
3 - Louise Chaussade, Théophile Vier, Michèle Delacroix, Teresa Colombi
Réalité Augmentée : plus-values et usages possibles
4 - Davide Schaumann
Using video gaming technologies to simulate human behavior patterns in hospital facilities
5 - David Wortley
Gamification and Disruptive Enabling Technologies to Tackle Global Health Challenges
Réalisation audiovisuelle
Vincent Deffaux, Antoine Sader
Service ICARE, Université Lille 2, Droit et Santé Mot(s) clés libre(s) : enseignement, apprentissage, jeux sérieux, Faculté de Médecine de Nice, segamed, Santé, Serious Game, Formation
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SeGaMed 2015 - Conférence d'ouverture - Jacques Demongeot
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SeGaMed 2015
Toutes les facettes de la gamification...
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2015)
SeGaMed est un lieu d’expression unique consacré au jeu sérieux en médecine et en santé. SeGaMed est un carrefour de rencontre et d’échange pour la communauté d’acteurs du jeu sérieux spécialisé santé : développeurs, porteurs de projets, industriels, utilisateurs (étudiants, enseignants, patients), chercheurs. En 2015 nous nous intéressons à l’anticipation. Comment identifier les ressorts de l’utilisation d’un jeu pour une problématique individuelle aussi complexe que la santé, le bien-être mais aussi la maladie ? Comment anticiper la lassitude et la prévenir, renforcer la motivation et l’entretenir, faciliter l’accompagnement au changement suggéré par le jeu ? Si l’évaluation est au coeur des préoccupations, les modèles sont encore incomplets.
Conférence d'ouverture
Jacques Demongeot
Jeux sérieux et réseaux sociaux dans la personnalisation de l’éducation thérapeutique
Réalisation audiovisuelle
Vincent Deffaux, Antoine Sader
Service ICARE, Université Lille 2, Droit et Santé Mot(s) clés libre(s) : enseignement, jeux sérieux, Faculté de Médecine de Nice, segamed, Santé, Serious Game, Formation
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Prix Charles et Monique Morazé 2015 : Enseignement supérieur, justice et société
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Le Prix Charles et Monique Morazé, remis par la Fondation Maison des sciences de l’homme pour la troisième fois, a été créé pour distinguer des travaux portant sur deux grands thèmes : éducation et société d’une part ; sciences et société d’autre part.
Le Prix 2015 est attribué à Monsieur Yang Dongping, professeur à l’Institut de technologie de Pékin, Chine.
A l’occasion de la cérémonie de remise du Prix, le professeur Yang donnera une conférence intitulée : « Enseignement supérieur, justice et société ». Mot(s) clés libre(s) : enseignement supérieur, justice
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Présentation du programme de l'enseignement moral et civique - intervention de M.Kahn Pierre
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L’enseignement moral et civique
Présentation des traits saillants du programme
Par Pierre KAHN, professeur des universités de Caen Déroulé Premier trait saillant : l’enjeu du programme d’enseignement moral
et civiqueDeuxième trait saillant : les finalités du programme de
l’enseignement moral et civique2.1 Construire une
culture morale et civique2.2 Les trois éléments
constitutifs de toute culture2.2.1 Valeurs2.2.2 Savoirs2.2.3 PratiquesTroisième trait saillant : l’architecture du programme
d’enseignement moral et civique3. 1 Les quatre
dimensions de l’EMC3.2 La sensibilité3.3 Le droit et la règle3.4 Le jugement3.5 L’engagementQuatrième trait saillant : la pédagogie du programme d’enseignement
moral et civique Mot(s) clés libre(s) : enseignement, moral, enseignement moral et civique, civique, formation
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Pimp my drone
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Teaser du Mooc "pimp my drone". Ce MOOC aura pour objectif de permettre aux apprenant/e/s de ❖ Connaître et expliquer les drones ❖ Pouvoir en fabriquer un ... Vidéo réalisée le 14 juin 2014 lors du MOOCamp day à Toulouse. Mot(s) clés libre(s) : enseigner, MOOC, drone
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Ouverture
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Ce séminaire national s'inscrit dans une série de rendez-vous comparables. Plusieurs séminaires ont déjà été organisés auparavant, notamment depuis la loi ESR et la loi de refondation de l'école de 2013, dans le but de réfléchir aux modalités de leur application et de présenter les actions concrètes menées sur le terrain pour améliorer le continuum bac-3/+3. Mot(s) clés libre(s) : enseignement supérieur (france), enseignement secondaire, enseignement secondaire (France), accès à l'enseignement supérieur, apprentissage
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Le Master "Histoires des sciences, technologies, sociétés"
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Les études sur les sciences et techniques ont connu de profonds
développements depuis une quarantaine d'années. Ceux-ci ont affecté la
façon dont historiens et philosophes interrogent tant la production des
savoirs que ses contextes. Ils ont conduit tant à des ouvertures
fructueuses avec les différentes formes d’histoire (sociale, culturelle,
micro-histoire, histoire globale) qu’à des rencontres avec les sciences
sociales (sociologie, anthropologie, études de genre, économie).Ce master propose une formation à l’ensemble de ces
approches. Il vise à inscrire l’étude des sciences dans une perspective
large, au croisement de l’histoire et des sciences sociales.
Il s’agit donc de penser les sciences et les
savoirs dans leurs modes d’existence sociaux et historiques, ce qui
conduit notamment à :
confronter les différentes approches des sciences.
exposer les dynamiques d’élaboration et d’usage des savoirs dans une perspective qui varie.
présenter les interrogations relatives aux
sciences et aux choix technologiques contemporains, qui constituent une
dimension essentielle du gouvernement des sociétés.
assurer aux étudiants un travail collectif sur
les sources, les méthodes et les outils de recherche, ainsi qu'un suivi
personnalisé des parcours.
La mention dispense donc des enseignements en histoire des sciences, histoire des techniques et études sociales des sciences.
Ceux-ci concernent une grande variété de domaines
(des sciences de l’homme aux mathématiques), de périodes (de l’Antiquité
au temps présent) ou de thèmes (des formes de visualisation à
l’expertise en passant par les rapports à l’économie ou au droit).
La formation associe séminaires introductifs et séminaires de recherche spécialisés. Elle comprend :
des enseignements d’histoire des sciences et des techniques par grande période historique.
des enseignements sur les différentes formes de
savoirs et de pratiques savantes – sciences formelles, sciences
physiques, sciences de la vie, médecine, sciences humaines, techniques
et technologies
des enseignements sur la place des savoirs dans
les mondialisations successives, du XVIe siècle à nos jours et sur les
traditions savantes en dehors de l’Europe.
des enseignements sur les sciences et les
techniques en société, la place des régulations économiques et
politiques, l’expertise, le débat public.
Du fait de cette diversité, la mention permet aux
étudiants de réaliser des parcours thématiques assez variés qui peuvent
porter sur une période (par exemple sur la première modernité ou le XIXe
siècle), un domaine (par exemple sur les techniques ou sur les savoirs
de la santé et de la maladie) ou sur une thématique (par exemple le
rapport entre sciences et religion).
Ces parcours ne sont en aucun cas des filières
séparées. Les étudiants peuvent les construire librement à partir de
l’ensemble des propositions d’enseignements en accord avec leur tuteur
et en conformité avec l’esprit du master de Sciences sociales de
l’EHESS.
Les unités d’enseignement (UE) offertes par la mention sont de trois types :
des UE de base, obligatoires, qui s’appuient sur
la lecture de textes fondamentaux permettant une initiation aux grandes
questions historiographiques, aux diverses méthodes d’étude des
sciences et aux grands cadres chronologiques.
des UE dites fondamentales qui introduisent à un domaine ou une thématique précis.
des séminaires de recherche, dans lesquels les
étudiants de master sont en contact avec doctorants et
enseignants-chercheurs travaillant sur un sujet d’intérêt direct pour
leur recherche, en particulier pour le mémoire de M2.
La liste des enseignements sera disponible, début octobre, sur le site du Centre Alexandre-Koyré.
Les étudiants sont encouragés à choisir au moins
une de leurs UE parmi toutes celles offertes par l’ensemble des mentions
de l’EHESS. La mention HSTS a aussi passé deux accords plus
spécifiques :
avec la mention « Santé, population, politiques
sociales » (spps) qui permet aux étudiants inscrits dans chacune des
mentions de choisir 3 ue dans l’autre.
avec le parcours « Travail, techniques et sociétés » (tts) et le parcours « Transfrontières »En savoir plus Mot(s) clés libre(s) : EHESS, master, activités d'enseignement et de recherche
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La formation doctorale, dans sa nécessaire diversité
/ Canal-u.fr
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Table ronde
Présentation : Didier TRUCHET, membre du Conseil National du Droit
Catherine MAIGNANT, Directrice de l’École Doctorale SHS, COMUE Lille Nord de France
Catherine NAUGRETTE, réseau RESCAM (doctorat en création artistique)
Patricia POL, MEIRIES, L’internationalisation de la formation doctorale
Sylvie POMMIER, Chargée de mission Collège Doctoral, Université Paris Saclay Mot(s) clés libre(s) : enseignement supérieur, doctorant, formation
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