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Lacan, du sujet au symptôme / Jean-Claude Coste
/ Claire SARAZIN, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 25-06-2010
/ Canal-U - OAI Archive
COSTE Jean-Claude
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Lacan, du sujet au symptôme / Jean-Claude COSTE. Colloque international organisé par le Laboratoire ERRAPHIS (Equipe de Recherches sur les Rationalités Philosophiques et les Savoirs) et EuroPhilosophie dans le cadre du programme ANR “Subjectivité et aliénation. Université Toulouse II-Le Mirail, 24-25 juin 2010. Mot(s) clés libre(s) : Jacques Lacan (1901-1981), sujet (psychologie)
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Paramètres de la lecture affectivo-identitaire dans le discours pédagogique / Mouna Chemli
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 22-10-2008
/ Canal-U - OAI Archive
CHEMLI Mouna
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Les paramètres de la lecture affectivo-identitaire dans le discours pédagogique / Mouna Chemli. Les préoccupations actuelles reliées à l’enseignement de la littérature tentent de tenir compte des différents aspects cognitifs, métacognitifs, sociaux et surtout affectifs du développement de l’apprenant. D’ailleurs, tous ceux qui sont concernés par la pratique du texte littéraire peuvent convenir de l’influence des attitudes et des émotions dans ce domaine. C’est dans ce sens que nous proposons une réflexion sur la lecture affective qui s’avère un tournant important dans les nouvelles orientations didactiques qui s’intéressent à la reconfiguration du texte par le lecteur réel. Un premier constat s’impose : le plus souvent le sujet lecteur placé à l’intérieur du monde de fiction « pendant la durée du jeu, tient ce monde et ses habitants pour vrai » et il adopte une position plutôt affectivo-identitaire car le discours pédagogique qui accompagne le texte littéraire fait écho aux représentations et aux émotions des jeunes lecteurs. Ceux-ci se retrouvent dans l’univers fictif à travers les personnages qui se réfèrent à leur vie et à leur système de pensée. Le lecteur adopte ainsi une position affective quand il focalise sur les émotions, les sentiments suscités par les expériences des personnages. D’ailleurs, parmi les habiletés mises en jeu durant la lecture littéraire, on distingue bien le processus d’élaboration qui permet à l’apprenti lecteur de dépasser « la lecture expliquée » pour « la lecture impliquée » (Jean-Louis Dumortier et Marlène Lebrun) et d’aller plus loin que les attentes pédagogiques, ce qui lui permet de réagir d’une façon émotive et de développer sa sensibilité littéraire. Rosenblatt, lui, parle de moments de fusions ou de conflits avec le personnage et ce que ces moments peuvent alimenter dans la conscience du lecteur. Et parce que notre pensée s’est nourrie de cette dernière, nous nous interrogerons sur les pratiques effectives qui favorisent ce rapport particulier au texte en classe de FLS.- Quelles seraient les stratégies mises en œuvre par le discours pédagogique pour déclencher ce type d’attachement au texte littéraire ? Convient-il au plan didactique d’encourager la lecture subjective dite « impressionniste » ?- Quelles seraient les risques de cette lecture fusionnelle ? Comment initier les jeunes lecteurs à ne pas aller à l’encontre des donnés objectifs du texte et à brider le subjectivisme inhérent à ce type de lecture ?Ces premières considérations qui ouvrent au problème de la subjectivité dans l ‘interprétation du texte littéraire à l’école s’inspirent d’une recherche que nous menons actuellement sur le rapport au personnage dans le milieu scolaire tunisien.Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'equipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008. > > Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" du programme d'ouverture du colloque. > Accéder au site dédié au colloque. Mot(s) clés libre(s) : lecture (aspect cognitif), lecture (aspect psychologique), lecture (didactique), lecture (subjectivité), lecture littérature, méthode pédagogique (Tunisie), réception des oeuvres
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L'infratexte sensible du lecteur / Louis-Philippe Carrier
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 20-10-2008
/ Canal-U - OAI Archive
CARRIER Louis-Philippe
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L'infratexte sensible du lecteur / Louis-Philippe Carrier. La communication que propose Louis-Philippe Carrier s’intéresse moins au texte du lecteur en lui-même qu’à ce que nous nommons, en empruntant librement une expression à Bellemin-Noël (2001, p. 21), l’infratexte sensible du lecteur. Par analogie avec les rayons infrarouges, l’infratexte sensible désignerait ce produit de la lecture, cette émanation du lecteur, qui se situe en dehors du spectre visible (intelligible), mais contribue néanmoins à donner sa chaleur à un texte, à le rendre vivant pour un lecteur singulier. Cet infratexte sensible correspondrait, selon le point de vue que nous développerons, à la signifiance telle que Barthes l’a définie, c’est-à-dire au « sens en ce qu’il est produit sensuellement » (1973, p. 82). Afin d’approfondir cette idée, nous nous intéresserons à la façon dont un lecteur recourt, consciemment ou non, à sa mémoire affective pour s’approprier et comprendre un texte. En se questionnant sur le fonctionnement de cette mémoire du corps, en prenant notamment en exemple le travail des acteurs, Louis-Philippe Carrier espère aider les enseignants à former des sujets lecteurs qui sauront répondre avec sensibilité aux textes littéraires -condition essentielle d’une lecture littéraire authentique- et développer leur sensibilité au contact de ces œuvres. Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'équipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008. > > Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" du programme d'ouverture du colloque. > Accéder au site dédié au colloque. Mot(s) clés libre(s) : goût de la lecture, lecture (aspect psychologique), lecture (didactique), livres et lecture, réception des oeuvres, travail de l'acteur
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Les campus universitaires québécois - Emission 26
/ Gaston Imbeau, Annie Boudin, Pierre Saint-Yves, Dominic Leclerc, Jacques Ménard, Louise Giguère
/ 01-01-2011
/ Canal-U - OAI Archive
Canal Savoir, Télé-Québec
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ÉMISSION 26Une clinique en psychologie (UQO)Les étudiants au doctorat en psychologie peuvent allier leur formation universitaire à la pratique de la psychologie grâce à l’implantation par l'Université du Québec en Outaouais d’une clinique de consultations psychologiques. Un prof, un livre : Louise Lafortune, professeure titulaire au Département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières, nous présente son ouvrage collectif Le grand enjeu des femmes pour un développement durable.Les blogueurs de l’université (UQAT)Un reportage pour en savoir plus sur le blogue de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue et ses blogueurs.Entretien : Guy Rocher, professeur à l’Université de Montréal, nous parle de ce qu’est un chercheur et de l’évolution de la recherche universitaire.Les maladies génétiques (Université de Sherbrooke)Le Centre de recherche clinique Étienne-Le Bel du CHUS, en collaboration avec l’Institut de pharmacologie de Sherbrooke et la Faculté de médecine et des sciences de la santé de l’Université de Sherbrooke annonçait le lancement d’une plateforme en recherche génétique et en spectrométrie de masse. Apprenez-en davantage sur cet important projet. Mot(s) clés libre(s) : Blogue, Centre de recherche clinique Étienne-Le Bel, Développement durable, Génétique, Guy Rocher, Louise Lafortune, Maladies métaboliques, Médecine, Psychologie, Recherche universitaire
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Les campus universitaires québécois - Emission 21
/ Gaston Imbeau, Pierre Greco, Annie Boudin, Pierre Saint-Yves, Louise Giguère
/ 01-01-2011
/ Canal-U - OAI Archive
Canal Savoir, Télé-Québec
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ÉMISSION 21Des étudiants en architecture au Sénégal (Université Laval)Depuis 2007, les professeurs André Casault et Denise Piché guident des étudiants du groupe Habitats et cultures de l’École d’architecture de l’Université Laval dans leur collaboration avec les habitants de Malika, afin d’améliorer le quotidien des résidents de cette banlieue de Dakar.Un prof, un livre : Lucie Mandeville, professeure titulaire à l’Université de Sherbrooke, présente son ouvrage Le bonheur extraordinaire des gens ordinaires - La psychologie positive pour tous. Un centre de design exemplaire (UQAM)Un portrait qui vous permettra de découvrir le Centre de design de l’Université du Québec à Montréal qui, depuis sa création en 1974, forme des spécialistes en communication visuelle. Entretien : Isabelle Deschamps, professeure au Département de génie mécanique à l’École de technologie supérieure, nous parle de la gestion de l’innovation.Einstein@UQTR (UQTR)Suivez des étudiants à la maîtrise en physique de l'Université du Québec à Trois-Rivières qui participent au projet international Einstein@Home. Mot(s) clés libre(s) : Architecture, Coopération, Habitats et cultures, Psychologie
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Les émotions en sport collectif
/ DCAM - Département Conception et Assistance Multimédia - Université Bordeaux Segalen, Université Bordeaux Segalen - DCAM
/ 07-04-2011
/ Canal-u.fr
CAMPO Michael, LECIGNE André, ORTIZ David, METTE Julien, RAME Ulrich
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Journées Nationales d’Etudes de la Société Française de Psychologie
du Sport
Psychologie des activités corporelles et de la performance sportive :
regards croisés
La performance en sport collectif se caractérise principalement par sa construction autour de situations interpersonnelles. De ces mêmes situations émergent alors fréquemment des émotions intenses influençant la performance des joueurs et de l'équipe. Or, si les recherches en psychologie du sport ont largement investigué le domaine des émotions dans le champ de la performance sportive, la prise en compte de l'influence de la dimension interpersonnelle sur le processus émotionnel, cependant, reste encore relativement méconnue. Ceci est alors tout aussi surprenant dans le sens où de nombreux exemples empiriques sont fréquemment reportés lors des compétitions de sports collectifs.
Cette table ronde a été réfléchie dans la poursuite des travaux présentés lors des journées de la Société Française de Psychologie du Sport en 2010 (Campo, Martinent, Rosnet, & Ferrand, 2010). Au regard des intérêts scientifiques et appliqués de ce sujet, l'intention de cette table ronde est alors de lier les connaissances théoriques aux savoir-faire empiriques, autour de la question relative à la place de la caractéristique interpersonnelle du contexte de compétition dans le vécu émotionnel.
Premièrement, ce sujet sera abordé au travers d'une présentation synthétique des derniers travaux de recherche appliquée initiés par ceux présentés par Campo, et al. lors des journées SFPS de 2010. Cette présentation sera réalisée par Mickaël Campo, lauréat étudiant SFPS (2010) et entraîneur de rugby.
Par la suite, la question de la dimension interpersonnelle dans le processus émotionnel sera abordée d'un point de vue théorique au travers d'une présentation d'approches théoriques utilisées en psychologie sociale. Cette présentation sera réalisée par André Lecigne, Maître de Conférence en psychologie sociale à l'université de Bordeaux 2.
Dans un troisième temps, des professionnels du sport collectifs seront amenés à présenter leurs savoir-faire et expertise. Des partages d'expérience seront alors présentés au travers d'une formalisation de pratiques d'entraînement et de compétition, réalisées dans le cadre d'une recherche d'optimisation du vécu émotionnel des joueurs et de l'équipe. Chaque expert discutera ensuite des applications envisageables et des évolutions possibles liées à ce domaine de recherche.
La discussion de la table ronde insistera alors sur la place de la dimension interpersonnelle dans le vécu émotionnel du joueur et de l'équipe au travers de recherches appliquées, d'approches théoriques, et savoir-faire empiriques. Mot(s) clés libre(s) : psychologie, émotions, sports collectifs, sport
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Institut de Cancérologie ICL 2015 : Actualités en sénologie - Santé sexuelle et sexualité
/ 02-04-2015
/ Canal-u.fr
BUSSELOT Claire
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Titre: Institut de Cancérologie ICL 2015 : Actualités en sénologie - Santé sexuelle et sexualité
Intervenant : Dr Claire
BUSSELOT (gynécologue sexologue)
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PROGRAMME DE LA JOURNEE "Actualités en sénologie"
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13h45 : Accueil
Dr Claire
BRUNAUD (Oncologue-Radiothérapeute)
Dr Anne
LESUR (Responsable du Parcours Sein)
14h - 14h4 - Ambulatoire
Mise en
œuvre de la chirurgie ambulatoire à l’ICL :
Dr Shaghayeh
AMELOOT (Chirurgien, ICL),
Dr Olivier
RANGEARD (Médecin anesthésiste, ICL)
14h45 - 15h30 - Santé physique
14h45 – 15h :
Obésité et cancer du sein
Dr Nelly
SWIERKOWSKI (Interne en sénologie, ICL)
15h – 15h30 Activité
physique
Pr Jean
PAYSANT (IRR)
Dr Cécile
FRENAY LE CHAPELAIN (IRR)
15h30 - 16h - Santé mentale
15h30 – 16h :
Dépression et cancer
Dr Etienne
DUFLOT (Psychiatre, ICL)
16h Pause
16h30 - 18h30 - Santé sexuelle
16h30 – 17h :
Santé sexuelle et sexualité
Dr Claire
BUSSELOT (gynécologue sexologue)
17h – 17h45 :
Pour le couple : une nouvelle étape ?
Dr Pierre
SALTEL (Psychiatre, Centre Léon Bérard, Lyon)
17h45 – 18h :
Cancer du sein et sexualité : quelle interférence ?
Dr Anne
LESUR (Responsable du Parcours Sein, ICL)
18h – 18h30 :
Parcours onco-sexologie ICL
Dr Claire
BRUNAUD (Oncologue-Radiothérapeute, ICL)
Myriam DUBUC
(Psychologue, ICL)
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données
diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence
enregistrée lors de la manifestation "Actualités en sénologie"
le 02 avril 2015 à l’Institut de Cancérologie de Lorraine
(ICL).Réalisation, production : Canal U3S.
http://www.icl-lorraine.fr/ Mot(s) clés libre(s) : sexualité, patients, professionnels, clinique, surpoids, image de soi, activité, Santé, sexualités, cancer du sein, activité physique, femme, corps, psychologie, obésité, cancer, chirurgie, prothèses, gynécologie, ambulatoire, sexualité et bien-être
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Territoires mentaux, adolescents et interprétation du "Passeur" de Lowry / M. Burgos, M. Hebert
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 22-10-2008
/ Canal-U - OAI Archive
BURGOS Martine, HEBERT Manon
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Perspectives croisées Québec-France-Burkina Faso: observation des « territoires mentaux » convoqués par différents types d’adolescents dans l’interprétation du roman Le passeur de Loïs Lowry / Martine Burgos et Manon Hebert. L’objectif de ces deux études a été d’analyser et de comparer les réactions d’élèves adolescents à la lecture de l’œuvre de Loïs Lowry, "Le passeur". Dans ces études menées en parallèle et à dix ans d’intervalle (1897/2007), ont été examinés des lecteurs d’âges variés (de 11 à 18 ans), provenant de contrées fort éloignées (Québec, France et Burkina Faso), et dans des conditions méthodologiques différentes (entretiens, cercles de lecture). S'inscrivant ainsi dans le premier axe du colloque, nous essaierons de dégager : à quelles sources (psychiques, culturelles et sociales) s’alimente l’activité fictionalisante et interprétative de ces jeunes lecteurs (québécois, français et africain); puis quels sont les territoires mentaux ici convoqués (affects, expériences, conditionnements, savoirs sur le monde, la littérature) et qui contribuent aux reconfigurations de cette contre-utopie que propose le roman de Lowry. Une attention toute particulière sera apportée aux conditions de possibilité de la fonction identificatoire chez des lecteurs qui appartiennent à des sociétés qui pensent selon des modalités fort différentes la place de l’individu au sein des divers groupes d’appartenance. Selon les similitudes et différences observées dans nos corpus, méthodologies et résultats respectifs, nous nous demanderons jusqu’à quel point le texte du lecteur s’élabore ou non comme une interprétation singulière du texte-partition de l’œuvre, intégrant retour sur soi et réflexion sur le monde.Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'equipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008. > > Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" du programme d'ouverture du colloque. > Accéder au site dédié au colloque. Mot(s) clés libre(s) : adolescents (livres et lecture), ethnolinguistique, imaginaire, lecture (aspect psychologique), lecture (pédagogie), lecture (subjectivité), littérature (appréciation), Loïs Lowry (1937-....), réception des oeuvres
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Institut de Cancérologie ICL 2015 : Parcours onco-sexologie ICL
/ 02-04-2015
/ Canal-u.fr
BRUNAUD Claire, DUBUC Myriam
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Titre: Institut de Cancérologie ICL 2015 : Actualités en sénologie - Parcours onco-sexologie ICL
Intervenants : Dr Claire
BRUNAUD (Oncologue-Radiothérapeute, ICL), Myriam DUBUC
(Psychologue, ICL)
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PROGRAMME DE LA JOURNEE "Actualités en sénologie"
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13h45 : Accueil
Dr Claire
BRUNAUD (Oncologue-Radiothérapeute)
Dr Anne
LESUR (Responsable du Parcours Sein)
14h - 14h4 - Ambulatoire
Mise en
œuvre de la chirurgie ambulatoire à l’ICL :
Dr Shaghayeh
AMELOOT (Chirurgien, ICL),
Dr Olivier
RANGEARD (Médecin anesthésiste, ICL)
14h45 - 15h30 - Santé physique
14h45 – 15h :
Obésité et cancer du sein
Dr Nelly
SWIERKOWSKI (Interne en sénologie, ICL)
15h – 15h30 Activité
physique
Pr Jean
PAYSANT (IRR)
Dr Cécile
FRENAY LE CHAPELAIN (IRR)
15h30 - 16h - Santé mentale
15h30 – 16h :
Dépression et cancer
Dr Etienne
DUFLOT (Psychiatre, ICL)
16h Pause
16h30 - 18h30 - Santé sexuelle
16h30 – 17h :
Santé sexuelle et sexualité
Dr Claire
BUSSELOT (gynécologue sexologue)
17h – 17h45 :
Pour le couple : une nouvelle étape ?
Dr Pierre
SALTEL (Psychiatre, Centre Léon Bérard, Lyon)
17h45 – 18h :
Cancer du sein et sexualité : quelle interférence ?
Dr Anne
LESUR (Responsable du Parcours Sein, ICL)
18h – 18h30 :
Parcours onco-sexologie ICL
Dr Claire
BRUNAUD (Oncologue-Radiothérapeute, ICL)
Myriam DUBUC
(Psychologue, ICL)
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données
diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence
enregistrée lors de la manifestation "Actualités en sénologie"
le 02 avril 2015 à l’Institut de Cancérologie de Lorraine
(ICL).Réalisation, production : Canal U3S.
http://www.icl-lorraine.fr/ Mot(s) clés libre(s) : sexualité, patients, professionnels, clinique, surpoids, image de soi, activité, Santé, sexualités, cancer du sein, activité physique, femme, corps, psychologie, obésité, cancer, chirurgie, prothèses, gynécologie, ambulatoire, sexualité et bien-être
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Image de soi, image du corps et pratique des Activités Physiques et Sportives
/ DCAM - Département Conception et Assistance Multimédia - Université Bordeaux Segalen, Université Bordeaux Segalen - DCAM
/ 07-04-2011
/ Canal-u.fr
BRUCHON-SCHWEITZER Marilou
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Journées Nationales d’Etudes de la Société Française de Psychologie
du Sport
Psychologie des activités corporelles et de la performance sportive :
regards croisés
L’image du corps est un ensemble des perceptions, représentations et émotions que nous avons élaborées ou ressenties à partir des expériences corporelles qui ont jalonné notre vie et qui se sont peu à peu structurées en dimensions relativement stables (traits), comme la satisfaction/insatisfaction corporelle par exemple. Ces dimensions de l’image du corps peuvent être affectées momentanément ou durablement par des expériences corporelles aiguës ou chroniques, plaisantes (pratique d’activités physiques agréables), ou, au contraire, difficiles (maladie, douleur, blessure,...). Notre image du corps est le plus souvent biaisée et nous ne percevons notre corps que de façon généralement erronée. Les distorsions peuvent aller dans un sens positif (nous sentir plus jeunes que nos artères,...) et leur fonction est alors probablement défensive. Cependant, des normes de beauté relativement sévères, les médias, la mode, valorisent des corps « idéaux » et certains attributs corporels (minceur, jeunesse, beauté,...). La comparaison de notre corps réel à ces images idéales induit de l’insatisfaction corporelle et des distorsions dans le sens négatif. Les adolescentes et jeunes femmes, par exemple, surestiment notablement leur poids et leur BMI (Body Mass Index). Si un corps masculin relativement athlétique est conforme aux idéaux de beauté (depuis la Grèce antique), un corps féminin athlétique en revanche n’est pas toujours perçu comme attrayant (Duncan, 2004) et il est difficile pour des sportives de conjuguer les conséquences corporelles des entraînements intensifs avec les normes en matière de corps féminin idéal !
L’identité est un système de représentations, d’images et de sentiments à partir desquels une personne se définit se reconnaît et se différencie des autres (Tap et al., 2002, p. 138). L’estime de soi est l’aspect « évaluatif » du soi et de l’identité. Pour la plupart, les expériences gratifiantes de la vie renforcent notre estime de soi, c’est l’inverse pour les situations frustrantes et les échecs. Des liens étroits entre image du corps et estime de soi ont été observés dans la littérature scientifique (Frost, 2004 ; Goffette, 2010). On s’interrogera sur le sens (causal ?) de ces relations.
La pratique d’APS chez les enfants, les adolescents et les adultes a des effets bénéfiques multiples, notamment sur l’image du corps et l’estime de soi (Bowler, 2003 ; Bryan, 2007), à condition d’être adaptées aux possibilités des pratiquants et relativement modérées. Ceci est particulièrement vrai pour les sujets appartenant à des groupes « vulnérables » (sujets âgés, patients cancéreux, patients cardio-vasculaires, toxicomanes, sujets dépressifs,...). En effet, ces activités ont en effet en général des effets « antidépresseurs » et peuvent accroître l’auto-efficacité perçue et le contrôle perçu des pratiquants. Pourtant, les effets positifs des APS sur l’estime de soi, sur l’image du corps (et plus largement sur le bien-être) ne sont significatifs que si ces activités sont associées à des expériences émotionnelles positives. En conclusion, on se demandera si la pratique d’activités sportives de haut niveau n’est pas sans risque pour l’image de soi et le bien-être des athlètes. Mot(s) clés libre(s) : corps, psychologie, activités sportives
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