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Université de Franche-Comté
/ 29-01-2010
Salam Mohamed
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La notion de littératie a émergé ces dernières années en didactique du FLM et, de façon moins sensible, en didactique du FLE. La littératie peut se définir comme l ensemble des manifestations de la culture écrite dans une société (Souchon, 2001) ce qui conduit à aborder autrement les compétences en communication écrite. Cette recherche porte sur les problèmes rencontrés par des enseignants yéménites de la Faculté des lettres de Sanaa pour entrer dans une autre littératie (français en l occurrence). Nous faisons une double hypothèse. D une part leurs littératies sociale, familiale, scolaire influenceraient leurs représentations du texte et des pratiques liées à l écrit. D autre part ces littératies pourraient être mises en relation avec leur rapport à l écrit tel qu il se dégage de leur posture adoptée lors de la lecture/compréhension/interprétation d un texte : interprétant, discutant, récitant (A. Jorro, 1999). Du point de vue méthodologique, nous avons opté pour une recherche de type qualitatif-quantitatif. Nous avons proposé à nos informateurs un questionnaire et une expérience de lecture/compréhension/interprétation de texte comme outils d investigation. Sur le plan didactique, nous pensons qu une pratique pédagogique basée sur la littératie permettrait aux enseignants de mieux cerner les différents aspects de la culture écrite de leurs élèves et, partant, de leur proposer des activités susceptibles d améliorer leurs compétences écrites.
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Université de Franche-Comté
/ 15-12-2008
Saoussany Amina
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Quelles sont les principales difficultés en argumentation écrite rencontrées par les étudiants de l Ecole Nationale de Commerce et de Gestion d Agadir lors de leur production des lettres commerciales à visée persuasive et comment réussir l amélioration de leur compétence argumentative en français sur objectifs spécifiques dans cette institution ? Telle est la question centrale de cette étude. Ce travail présente d abord un état des lieux de la situation sociolinguistique du Maroc, pays multilingue et présente l institution de formation qui est notre cadre de recherche. A partir de deux méthodes différentes de recueil de données: le questionnaire et les productions écrites effectives des étudiants, l étude a abordé les questions fondamentales relatives à l enseignement de la communication spécialisée en milieu institutionnel. Le cadre théorique porte essentiellement sur les concepts de base de la linguistique textuelle (ADAM, 2005, 1999, 1998, 1990, 1985 ; BRONCKART, 1996 ; RASTIER, 1989 .) et expose les caractéristiques du français sur objectifs spécifiques avec une attention particulière pour la communication épistolaire (ADAM, 1998, GRASSI, 1998 ). Il développe également les différentes théories de l argumentation qui servent de base à la détermination des critères entrant dans la construction de notre grille d analyse (ANSCOMBRE & DUCROT, 1980 ; GRIZE, 1996 ; PERELMAN & OLBRECHTS-TYTECA, 1970, AMOSSY, 2000 ; MAINGUENEAU & CHARAUDEAU, 2005 ). Les conclusions tirées de l analyse des données suggèrent des réajustements pédagogiques pour améliorer l enseignement du français sur objectifs spécifiques à l ENCG d Agadir.
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Université de Franche-Comté
/ 09-03-2007
Barbé Marion
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Le présent travail étudie une situation de communication nouvelle : la communication via l e-mail. Notre étude s est centrée plus précisément sur les mails envoyés par des clients vers l entreprise et ce dans le domaine du tourisme aérien (notion de e-crm). Pour mener nos analyses linguistiques, nous avons constitué un important corpus de messages récoltés sur des forums Internet et traitant de voyages. Notre but est d automatiser la gestion, la catégorisation et la thématisation des mails. Nous avons donc rassemblé un ensemble de traits lexicaux, syntaxiques, morpho-syntaxiques et sémantiques spécifiques à la notion de déplacement, de toponymie et propres au sous-langage du tourisme aérien. Nous montrons également comment une analyse linguistique des informations spatiales et indissociable d un traitement des éléments temporels de la phrase. En outre, nous choisissons d analyser les informations de type émotionnel contenues dans les messages. Dans la dernière partie de notre travail, nous replaçons notre étude dans un système de veille appliqué aux mails. Nous montrons comment les techniques à base de statistiques sont limitées dès qu il s agit de traiter des énoncés linguistiquement complexes tels que les nôtres. Notre approche est hybride : à base de mots clés, dictionnaires de synonymes, scripts sur le modèle de SCHANK et ABELSON, mais surtout à base de modélisation des connaissances. Finalement, nous proposons un traitement de haute qualité des connaissances et donnons quelques exemples d informatisation de notre système grâce à XML, PROLOG et PERL .
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Université de Franche-Comté
/ 02-10-2009
Were Vincent Otaba
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Cette thèse se situe dans le courant des recherches qui portent sur les représentations (Moscovici, 1961 ; de Lauwe, 1969 ; Doise, 1979 ; Jodelet, 1989 ; Abric, 1989 ; Boyer, 1991) et les réseaux sociaux (Barnes, 1954 ; Boissevain, 1968 ; Milroy, 1980 ; Elkaïm, 1987 ; Colonomos, 1995). Elle a pour objectifs d enquêter sur les représentations et le statut des langues afin de dresser une typologie de la situation de contact de langues dans la ville frontalière de Busia (Kenya/Ouganda). Elle étudie également ce que les populations entendent par le mot frontière et tente de déterminer les types de réseaux transfrontaliers existants. Les méthodes utilisées pour recueillir les données (questionnaires et entretiens) empruntent à la sociologie (Caplow, 1970), car les méthodes sociologiques sont aussi des outils fondamentaux pour l analyse sociolinguistique - dans notre cas, le multilinguisme. L Afrique s est intégrée en CER (Communautés Economiques Régionales) sans tenir compte des questions de gestions des langues dans les zones frontalières. Cette ville frontalière a été choisie comme une étude de cas parce qu elle est une zone d échanges économiques, de communication et de contacts multiples entre différentes couches populaires frontalières de l Afrique de l Est. En raison de cette mobilité, elle est au coeur des pratiques langagières, des politiques linguistiques et donne ainsi à comprendre la façon dont les langues en cours d utilisation sont psychologiquement représentées, leur influence sociale et sociologique. Savoir, par exemple, de quelle manière les langues se complètent ou s affrontent dans la pratique de tous les jours, permet de suggérer aux décideurs politiques des mesures appropriées en vue de permettre un meilleur développement du pays et des populations.
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Université de Franche-Comté
/ 20-06-2010
Xia Min
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Attractivité, territoires et langues étrangères en Chine : le cas du français. Enquête auprès des étudiants de Shanghai et de Hefei (Anhui)
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Université de Franche-Comté
/ 29-01-2010
MALIK SADIQ Bushra
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La thèse s articule autour de la problématique des rapports entre l apprenant plurilingue, l auto-apprentissage et les stratégies d apprentissage dans un environnement multimédia à l aide du dispositif French online pour l appropriation du français langue étrangère. Notre recherche se fonde sur un corpus de deux questionnaires, d entretiens et d un journal d apprentissage des apprenants adultes pakistanais à l université ouverte d Allama Iqbal d Islamabad, au Pakistan. Notre travail se penche principalement sur l influence de la compétence plurilingue, des variables personnelles et affectives des apprenants et de l environnement multimédia sur l appropriation d une nouvelle langue. Le questionnaire 1 nous a permis d établir la biographie langagière et le répertoire plurilingue des sujets de notre étude mettant en évidence les différences dues aux expériences des apprentissages antérieurs et la perception de l apprentissage des langues. La motivation intrinsèque est un point commun entre les apprenants. La variabilité des manières d apprendre et des méthodes de travail mises en oeuvre pour effectuer une tâche d apprentissage expose la dimension individuelle et différenciatrice des apprenants à l issue de l analyse du questionnaire 2. Les résultats de l analyse du journal d apprentissage et des entretiens indiquent que le plurilinguisme est un appui permettant de surmonter les problèmes d apprentissage. Certaines stratégies cognitives sont aussi influencées par la culture d apprentissage des apprenants. Le dispositif French online avec ses multisupports et multimodalités a une incidence sur l emploi des stratégies métacognitives et cognitives. La recherche montre aussi que le dispositif de médiation est une aide en ce qui concerne le présentiel (séances de regroupement) mais est peu utilisé lorsqu il s agit du tutorat en ligne. Une réflexion sur la formation des tuteurs devrait être menée à partir des résultats de la thèse.
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Université de Franche-Comté
/ 03-12-2009
Lethier Virginie
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À la différence des tendances actuelles de l analyse du discours médiatique, majoritairement tournée vers une presse du XXIe siècle nationale, cette thèse vise un titre régional du XIXe siècle : Le Petit Comtois (1883-1944). Plongeant ses racines dans différents terreaux de recherche, à savoir la linguistique de corpus, l analyse du discours du côté de l histoire (Guilhaumou, Maldidier, Robin), la statistique textuelle (Lebart, Salem) et l analyse textuelle du discours (Adam &Heidmann), cette thèse interroge les apports d une nouvelle philologie numérique ( Rastier ; Viprey) se fixant pour programme de renforcer l accès aux matérialités discursives. Cette thèse articule ainsi deux axes de recherche complémentaires : d une part, les conditions de la constitution d une base de données textuelles finement établies, contrôlées et normalisées selon les recommandations XML-TEI, visant à favoriser le renouveau des lectures interdisciplinaires de la presse régionale de la Troisième République. Il s agit, ce faisant, de proposer des pistes méthodologiques en vue de la levée des obstacles techniques pesant sur l acquisition et le partage de grands volumes de données textuelles, dont dépendent la confrontation heuristique des points de vue, des outils et des méthodes des sciences des textes. D autre part, notre objectif est d apporter un éclairage sur le discours du Petit Comtois (1883-1903) à partir d un corpus de 5,5 millions de mots en faisant dialoguer diverses méthodologies et niveaux d analyse, de sorte à appréhender dans toute l hétérogénéité et la complexité du texte. Si notre recherche s appuie principalement sur les outils de la statistique textuelle qui permettent de faire monter du corpus lui-même ses reliefs linguistiques, textuels, discursifs, envisagés comme des vecteurs d exploration, elle vise à dépasser l entrée du vocabulaire sur laquelle se fonde la lexicométrie, et ses modes d approche traditionnels sur cette entrée même.
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Université de Franche-Comté
/ 12-12-2006
Cadot Martine
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Cette thèse concerne la fouille de données en sciences humaines. Cette branche récente de l'intelligence artificielle consiste en un ensemble de méthodes visant à extraire de la connaissance à partir de données stockées sur des supports informatiques. Parmi celles-ci, l'extraction de motifs et de règles d'association est une méthode de traitement des données qui permet de représenter de façon symbolique la structure des données, comme le font les méthodes statistiques classiques, mais qui, contrairement à celles-ci, reste opérationnelle en cas de données complexes, volumineuses. Toutefois ce modèle informatique des données, construit à partir de comptages de cooccurrences, n'est pas directement utilisable par les chercheurs en sciences humaines : il est essentiellement dédié aux données dichotomiques (vrai/faux), ses résultats directs, très morcelés, sont difficiles à interpréter, et sa validité peut paraître douteuse aux chercheurs habitués à la démarche statistique. Nous proposons trois techniques que nous avons construites puis expérimentées sur des données réelles dans le but de réduire les difficultés d’utilisation que nous venons de décrire : 1) un test de randomisation à base d’échanges en cascade dans la matrice sujets x propriétés permet d’obtenir les liaisons entre deux propriétés statistiquement significatives 2) une extension floue de la méthode d’extraction classique des motifs, ce qui donne des règles d’association floues généralisant les règles binaires et proches des règles floues définies par les chercheurs poursuivant les travaux de Zadeh 3) MIDOVA, un algorithme extrayant les seules interactions et des méta-règles pour nettoyer le jeu de règles d'association de ses principales contradictions et redondances
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Université de Franche-Comté
/ 11-06-2009
Bordet Yves
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De nombreux textes de la grande littérature française sont accessibles à des enfants de 7 à 13 ans. Un enseignement du français crédible et performant est possible : auprès de francophones et de non-francophones, près de jeunes et de moins jeunes, dans un temps d'enseignement limité. Pour cela on utilisera des textes classiques accessibles aux enfants de moins de 13 ans en utilisant un vocabulaire littéraire fondamental de 1500 mots. Ière partie : définitions : Français littéraire : connu dans toute la francophonie, traduit dans plusieurs langues internationales, mentionné dans les instructions officielles, présent dans des manuels et anthologies scolaires. Français Fondamental : enquête menée en France dans les années 1950, ses listes et résultats. IIe partie : étude lexicale : Étude basée sur le français fondamental et un corpus littéraire montrant que le français littéraire est formé à 90% d une liste de 1500 mots. À partir de cette liste, constitution d un logiciel permettant de mesurer la complexité lexicale d un texte. Démonstration : de nombreux textes littéraires sont accessibles à des élèves de moins de 13 ans. IIIe partie : Proposition d'une approche pédagogique et méthodologique de l'enseignement du français utilisant logiciels, DVD multi-média. Production d un DVD présentant un texte de J.-J. Rousseau. Présentation du texte (avec ou sans DVD) dans quatre classes d'élèves de moins de 13 ans et dans deux classes d'adultes de Français Langue Etrangère Test de compréhension du texte. Conclusion : la littérature est accessible et doit rester le fondement de l éducation comme elle l a été depuis l Antiquité.
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Université de Franche-Comté, Universidade estadual de Campinas
/ 29-04-2010
Tavares Carla
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Cette investigation a pour objectif de discuter les possibles déplacements dans la constitution identitaire du professeur de langue étrangère, particulièrement d’anglais, de l’éducation de base, pendant un processus de formation continue. L’hypothèse qui a orienté la recherche est que les déplacements proviennent de la possible mise en place d’une relation entre des sujets désirants, et pas forcément du processus de prise de conscience et réflexion promu pendant la formation. Afin d’enquêter sur cette question, la recherche a pris en compte la relation d’affectation entre deux champs, à savoir, les études sur le discours et la psychanalyse, notamment en ce qui concerne les notions de langage, langue et sujet. Les présupposés principaux qui dirigent la recherche postulent la constitution identitaire comme une construction discursive flexible et continue, qui a lieu à travers des identifications établies pendant toute la vie. Ils postulent également qu’une relation entre sujets désirants produit un lien social, dont le résultat est un repositionnement discursif qui mène à la production de quelque chose de nouveau et de propre au sujet. Méthodologiquement, la recherche s’est mise en œuvre à partir de l’observation pendant un an d’un cours de formation continue et par la collecte et l’analyse des témoignages, entretiens, productions écrites des professeurs participants, aussi que des notes de bord du chercheur. Le regard de l’analyse s’est concentré sur les sens produits par les paroles qui constituent le corpus de la recherche, ainsi que sur les manœuvres observées en situations discursives lors d’interventions de professeurs formateurs du cours. On s’est aperçu que la constitution identitaire des professeurs est constituée par l’imbrication de discours qui montrent soit une appropriation idéale de la position de professeur, soit une image du manque, dévalorisée socialement et par les professeurs eux-mêmes. On a pu observer également que les subtils déplacements de l´image qu’ils font d’eux mêmes, de leur enseignement et de la langue qu’ils doivent enseigner résultent d´un lien social sous la logique prédominante du discours universitaire.
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