Appel à la Recherche, à la formation, à la professionnalisation au colloque de Caen de 1966 et émergence des Sciences de l'éducation comme discipline universitaire Cet entretien,donné à l’occasion du 50èmeanniversaire du Colloque de Caen de 1966, s’est tenu dans le cadre des Journées scientifiques Coordination – collaboration : quelles compétences collectives ? organisées par le CERSE les 2 et 3 mars 2016. Le Colloque de Caen de 1966, organisé par l’Association d’Études pour l’expansion de la Recherche scientifique (AEERS), constitue, avec le Colloque d’Amiens qui l’a suivi en mars 1968, une date importante dans le processus de modernisation de l’Université française, alors appelée à s’ouvrir à la question de la professionnalisation (« d’enseignements de préparation à la vie professionnelle ») et à celle d’une recherche scientifique susceptible de rénover et d’enrichir la production industrielle. Pour assurer la formation des enseignants, au cœur des débats au même titre que « la formation permanente », les participants en appellèrent – en particulier – au développement des recherches sur l’éducation. C’est ce moment qui est évoqué par un entretien de Jean-Yves Bodergat avec Francine Best, qui participa à ce colloque, ainsi qu’à celui d’Amiens. Francine Best est présidente d’honneur des Ceméa, inspectrice générale honoraire de l’Éducation Nationale, directrice honoraire de l’INRP, présidente du GREF de 1992 à 1998, ancienne présidente du Comité Français pour la Décennie des Nations Unies concernant l’Éducation aux Droits de l’Homme, ancienne vice-présidente du comité d’organisation du centenaire de Célestin Freinet. Elle a notamment publié Pour une pédagogie de l’éveil (Armand Colin,1973), Pour l’expression (Nathan, 1976), L’adolescent dans la vie scolaire (Nathan, 1978), Vers la liberté de parole (Nathan-INRP, 1978), L’échec scolaire (Que-sais-je ? PUF, 1997), Tous les êtres humains…éducation aux droits de l’Homme (Ed.UNESCO, 1998). Francine Best est une grande figure de la pédagogie en France.
Mot(s) clés libre(s) : sciences de l'éducation, activités d'enseignement et de recherche, shs

« Mise en présence » des enjeux d’incorporation dans une expérience de recherche chorégraphique  Le format hybride de cette intervention, au croisement de la «recherche-création» et de la « conférence dansée », représente une étape de ma recherche chorégraphique et doctorale. Il me permet de présenter un moment de pratique théorique qui peut nous aider à questionner la création contemporaine en danse et à développer des hypothèses d’analyse à partir de la perception sensible du mouvement et des modalités du langage utilisé en situation. La création en danse contemporaine est une rencontre, elle est le lieu et le temps d’un partage. Il s’agit d’un rapport interactif où la transmission de la danse singulière du chorégraphe investit le danseur à part entière avec toutes ses ressources, humaines et professionnelles. Dans mon intervention une danseuse (une de mes collaborateurs, ma sœur) expose son corps aux variables suggérées par la chorégraphe/chercheuse (moi-même). Ce corps et ses réactions sont analysés en fonctions des prémisses chorétiques et des résultats obtenus.   Alessandra Sini est doctorante à l’Université de Nice Sophia Antipolis, danseuse, enseignante et chorégraphe pour la compagnie « Sistemi dinamici altamente instabili ». Elle étudie le corps et ses transformations dans la recherche chorégraphique italienne récente en articulant pratiques artistiques et champ théorique.  COLLOQUE INTERNATIONAL La recherche en danse entre France et Italie : approches, méthodes et objets Nice, 2-4 avril 2014          Torino, 5-6 aprile 2014 
Mot(s) clés libre(s) : danse, analyse, pratique, activités d'enseignement et de recherche, chorégraphie

Perspectives théoriques et méthodologiques pour la construction d’un objet de recherche  Rudolf Laban (1879-1958) a été danseur, chorégraphe, théoricien du mouvement, écrivain, pédagogue, organisateur, inventeur d’une nouvelle méthode de notation du mouvement, peintre, caricaturiste et conseiller pour l’industrie. Il a aussi travaillé dans la publicité. Son influence a été décisive pour la naissance et la diffusion de la danse moderne et sa carrière, autant extraordinaire que controversée, a été l’objet de nombreuses études. Cette communication présentera comment l’objet d’étude « Rudolf Laban » a été construit à différents moments de l’historiographie européenne et américaine de la danse, en mettant en évidence les horizons disciplinaires, théoriques et méthodologiques qui ont dessiné les marges des ces recherches ainsi que leurs lignes interprétatives. L’analyse de cet exemple vise à faire émerger les difficultés que l’historiographie de la danse a connu au niveau international pour se structurer sur des bases solides et conscientes. Sera ainsi mis en lumière le potentiel offert par les approches (inter)disciplinaires récentes.  Susanne Franco est chercheuse à l’Université de Salerno. Elle a publié plusieurs articles et ouvrages sur la danse moderne et contemporaine et sur la métodologie de la recherche. Elle dirige la collection « Dance for Word/Dance Forward. Interviste sulla coreografia contemporanea ».  COLLOQUE INTERNATIONAL La recherche en danse entre France et Italie : approches, méthodes et objets Nice, 2-4 avril 2014          Torino, 5-6 aprile 2014 
Mot(s) clés libre(s) : danse, méthodologie, mouvement, notation, activités d'enseignement et de recherche, Laban

Etude de cas: le Fonds d’Archives Numériques Audiovisuelles Bagouet-Carnets Bagouet de FANA Danse Contemporaine  L’usage diversifié de la vidéo dans les pratiques chorégraphiques artistiques depuis les années 1960, relayé depuis une dizaine d’années par les possibilités de diffusion numérique change et devrait changer encore profondément les méthodologies et les constitutions d’objets d’étude et des sources pour la recherche en danse. Face à cette prolifération des documents audiovisuels, nous voudrions réfléchir cette mutation pour la recherche en danse, poser globalement la question du document audiovisuel mais aussi de ses cadres d’archivage numérique comme « sources » pour l’histoire et l’esthétique de l’art chorégraphique.  Aurore Després est Maître de conférences en Esthétique de la Danse à l’Université de Franche- Comté, équipe de recherche CIMArtS (Création, Intermodalité, Mémoire dans les Arts du Spectacle) au sein d’ELLIADD - EA 4661, responsable du Diplôme Universitaire Art, danse et performance créé en 2011 et de F.A.N.A Danse Contemporaine au sein de FANUM de l’Université de Franche-Comté- MSHE Ledoux.  COLLOQUE INTERNATIONAL La recherche en danse entre France et Italie : approches, méthodes et objets Nice, 2-4 avril 2014          Torino, 5-6 aprile 2014 
Mot(s) clés libre(s) : danse, méthodologie, audiovisuel, archives, activités d'enseignement et de recherche, Recherche

En partant d’une expérience concrète, une recherche menée à Nice dans le cadre d’une thèse doctorale en Arts : Danse, je propose une réflexion sur des questions méthodologiques concernant la recherche- création « avec » et « en » danse : quelles méthodes spécifiques sollicitent ce mode de recherche ? Comment ces méthodes affectent le domaine de la recherche académique et celui de la création artistique?Qu’est-ce que les pratiques artistiques en danse peuvent apporter à la recherche universitaire ? Quelles formes d’écriture peuvent accompagner ces pratiques ? À quelles formes d’écriture peut conduire l’étude de ces pratiques dans un contexte académique ?  Marian del Valle est chorégraphe et danseuse, Docteure en Art : Danse (Université de Nice Sophia Antipolis). Elle est chercheure associée à l’Université Saint Louis (Bruxelles) au Centre de Recherche sur les Arts Performatives (CAP) et chargée de cours à l’Université Lille 3.  COLLOQUE INTERNATIONAL La recherche en danse entre France et Italie : approches, méthodes et objets Nice, 2-4 avril 2014          Torino, 5-6 aprile 2014 
Mot(s) clés libre(s) : danse, méthodologie, art, performance artistique (poésie), activités d'enseignement et de recherche

Serge Lifar et les Ballets Russes  Serge Lifar (1905-1986), danseur des Ballets Russes de Serge Diaghilev (1923-1929) et maître de ballet à l’Opéra de Paris (1930-1945 ; 1947-1958), a bâti sa formidable renommée en se présentant comme l’ « héritier » de Diaghilev. Grâce à l’écriture de nombreux textes, grâce à des expositions d’objets sur les ballets russes et grâce à des ventes aux enchères, Lifar a « administré » la construction de la mémoire de Diaghilev et de son répertoire. Son obsession pour les documents et l’archive (à retenir, cacher, publiciser), son attachement au rôle crucial du mot et son recours à des « nègres » (dont le plus prestigieux fut le fameux pouchkiniste et ami de Diaghilev, Modest Liudvigovich Hofmann, le montrent comme un homme hanté par l’histoire et et soucieux de s’ancrer culturellement dans la nouvelle patrie française.   Patrizia Veroli est historienne de la danse et chercheurse indépendante. Elle a écrit et dirigé plusieurs livres, notamment sur la danse au XXème siècle et sur les Ballets Russes, privilégiant une approche historique et issue des Cultural Studies. Elle est présidente d’AIRDanza depuis 2010.  COLLOQUE INTERNATIONAL La recherche en danse entre France et Italie : approches, méthodes et objets Nice, 2-4 avril 2014          Torino, 5-6 aprile 2014 
Mot(s) clés libre(s) : danse, histoire, Russie, activités d'enseignement et de recherche

L’EHESS s’est mobilisée en organisant une réunion d’information le 18 janvier 2016 et une conférence, le 13 avril 2016 sur la répression des universitaires de Turquie dans leur action pour la paix. Depuis plusieurs années, la Turquie lutte pour la liberté de recherche et d’enseignement, un combat qui s’est accentué depuis 2010. La répression s’est traduite par l’emploi de la loi « anti-terreur » débouchant sur des procès et des mises en détention pour « terrorisme » ou pour « complicité de terrorisme ». C’est à la suite de ces événements que le Groupe International de travail « Liberté de recherche et d’enseignement en Turquie » a été créé. Les intervenants, enseignants-chercheurs ou militants des droits de l’homme, ont donné des informations détaillées permettant de juger de l’ampleur de la répression du gouvernement turc, invitant à créer un Comité international de soutien aux Universitaires pour la paix. Parmi les actions citées, certaines relèvent du domaine judiciaire. Des enseignants ont par exemple été envoyés en prison durant dix jours ; des signataires de pétition et organisateurs d’une conférence de presse ont été arrêtés suite à l’accusation de « propagande pour une organisation terroriste ». D’autres actions s’apparentent à une forme de harcèlement institutionnel : licenciements, exclusions de jury et de direction des départements, annulations de bourses pour les étrangers, procédures disciplinaires pour « propagande terroriste » ou « insulte aux institutions et à la République turque ». A celles-ci s’ajoutent des actions d’intimidation, telles que les menaces adressées aux proches, le marquage des portes par une croix (parfois accompagnée d’un message de menace dans certaines universités comme celle de Gazi) et une pression pour quitter la ville d’enseignement. Après avoir exposé la situation, des enseignants-chercheurs de Suisse, d’Istanbul, d’Allemagne et des Etats-Unis ont pu témoigner par visioconférence des faits dénoncés et montrer leur soutien à la Turquie. Une chercheuse a par exemple lancé le hashtag #Raiseyourpenforfreedom, qui invite les internautes à se prendre en photo avec un stylo levé à la main et de le « poster » sur Twitter en signe de solidarité, afin de ne pas laisser cette répression inconnue du grand public. Dans l’ensemble, cette conférence a permis de dresser le constat, terrible, de l’ampleur des injustices subies par les universitaires turcs et de susciter l’espoir d’une mobilisation durable par la création du Comité international de soutien aux Universitaires pour la paix. Intervenants : Cagla Aykac, Etienne Balibar, Hamit Bozarslan, Claude Calame, Yves Deloye, Vincent Duclert, Selim Eskiizmirliler, Eric Fassin, Elise Massicard, Isabelle Saint-Saens, Engin Sustam.
Mot(s) clés libre(s) : démocratie, Turquie, libertés publiques, activités d'enseignement et de recherche, Erdogan

Les études sur les sciences et techniques ont connu de profonds développements depuis une quarantaine d'années. Ceux-ci ont affecté la façon dont historiens et philosophes interrogent tant la production des savoirs que ses contextes. Ils ont conduit tant à des ouvertures fructueuses avec les différentes formes d’histoire (sociale, culturelle, micro-histoire, histoire globale) qu’à des rencontres avec les sciences sociales (sociologie, anthropologie, études de genre, économie).Ce master propose une formation à l’ensemble de ces approches. Il vise à inscrire l’étude des sciences dans une perspective large, au croisement de l’histoire et des sciences sociales. Il s’agit donc de penser les sciences et les savoirs dans leurs modes d’existence sociaux et historiques, ce qui conduit notamment à : confronter les différentes approches des sciences. exposer les dynamiques d’élaboration et d’usage des savoirs dans une perspective qui varie. présenter les interrogations relatives aux sciences et aux choix technologiques contemporains, qui constituent une dimension essentielle du gouvernement des sociétés. assurer aux étudiants un travail collectif sur les sources, les méthodes et les outils de recherche, ainsi qu'un  suivi personnalisé des parcours. La mention dispense donc des enseignements en histoire des sciences, histoire des techniques et études sociales des sciences. Ceux-ci concernent une grande variété de domaines (des sciences de l’homme aux mathématiques), de périodes (de l’Antiquité au temps présent) ou de thèmes (des formes de visualisation à l’expertise en passant par les rapports à l’économie ou au droit).  La formation associe séminaires introductifs et séminaires de recherche spécialisés. Elle comprend : des enseignements d’histoire des sciences et des techniques par grande période historique. des enseignements sur les différentes formes de savoirs et de pratiques savantes – sciences formelles, sciences physiques, sciences de la vie, médecine, sciences humaines, techniques et technologies des enseignements sur la place des savoirs dans les mondialisations successives, du XVIe siècle à nos jours et sur les traditions savantes en dehors de l’Europe. des enseignements sur les sciences et les techniques en société, la place des régulations économiques et politiques, l’expertise, le débat public. Du fait de cette diversité, la mention permet aux étudiants de réaliser des parcours thématiques assez variés qui peuvent porter sur une période (par exemple sur la première modernité ou le XIXe siècle), un domaine (par exemple sur les techniques ou sur les savoirs de la santé et de la maladie) ou sur une thématique (par exemple le rapport entre sciences et religion). Ces parcours ne sont en aucun cas des filières séparées. Les étudiants peuvent les construire librement à partir de l’ensemble des propositions d’enseignements en accord avec leur tuteur et en conformité avec l’esprit du master de Sciences sociales de l’EHESS. Les unités d’enseignement (UE) offertes par la mention sont de trois types : des UE de base, obligatoires, qui s’appuient sur la lecture de textes fondamentaux permettant une initiation aux grandes questions historiographiques, aux diverses méthodes d’étude des sciences et aux grands cadres chronologiques. des UE dites fondamentales qui introduisent à un domaine ou une thématique précis. des séminaires de recherche, dans lesquels les étudiants de master sont en contact avec doctorants et enseignants-chercheurs travaillant sur un sujet d’intérêt direct pour leur recherche, en particulier pour le mémoire de M2. La liste des enseignements sera disponible, début octobre, sur le site du Centre Alexandre-Koyré. Les étudiants sont encouragés à choisir au moins une de leurs UE parmi toutes celles offertes par l’ensemble des mentions de l’EHESS. La mention HSTS a aussi passé deux accords plus spécifiques : avec la mention « Santé, population, politiques sociales » (spps) qui permet aux étudiants inscrits dans chacune des mentions de choisir 3 ue dans l’autre. avec le parcours « Travail, techniques et sociétés » (tts) et le parcours « Transfrontières »En savoir plus
Mot(s) clés libre(s) : EHESS, master, activités d'enseignement et de recherche