En Europe, l actualité revient régulièrement sur la violence à l école. Les premières études menées depuis une dizaine d années, en particulier par l Observatoire Européen de la Violence Scolaire (OEVS), font apparaître une situation sérieuse auquel aucun type d établissement n échappe. Il y a toujours eu des élèves difficiles, cette notion n est pas nouvelle, mais elle semble aujourd hui prendre un sens nouveau dans un contexte de remise en question des fondements d un système scolaire qui peine à s adapter à la massification. La constatation est faite que la violence à l école a acquit le statut de problème social. Cette violence au sein de l école a déjà été approché par des chercheurs qui ont, loin de dégager un facteur d explication unique, montré un enchevêtrement de processus, d évènements familiaux, scolaires, juvéniles qui, dans leurs recoupements mutuels, créent les conditions favorables aux parcours de rupture scolaire. L intégration d un individu dans la société comme dans les établissements scolaires nécessitant à la fois attachement, croyance, engagement et implication c est-à-dire à la fois la création de liens affectifs puissants, l intégration intense en un milieu et l adhésion aux valeurs de ce dernier. Notre recherche prend en compte les stratégies d attachement, l estime de soi ainsi que la structure du système de valeur afin de mettre à jour la façon dont les comportements a-sociaux en milieu scolaire peuvent êtres liés à l histoire développementale des sujets et à leur inscription dans des groupes d appartenances.