Quelle est la situation actuelle de l’université en France ? Quel devenir pour les grandes écoles et les organismes de recherche ? Manuel Tunon de Lara, Président de l’Université Victor Segalen Bordeaux 2, revient sur les différentes questions qui font l’actualité universitaire et prend en toile de fond la situation de Bordeaux 2 pour dresser un bilan des effets de la loi Pécresse (LRU) sur le fonctionnement de l’université, un an après son adoption. Gestion financière, gestion des ressources humaines…il détaille un à un les dispositifs mis en place et les perspectives à venir.La conférence a été donnée à l'Université Victor Segalen Bordeaux 2 dans le cadre du cycle de conférences "L'invité du Mercredi" / Saison 2008-2009 sur le thème "Actualités". Service culturel Université Victor Segalen de Bordeaux 2 / DCAM /
Mot(s) clés libre(s) : enseignement supérieur, LRU, plan campus, PRES, universités

cette université est numérique et centrée francophone. Sur la page d'accueil ont été mis les sujets les plus fréquentés, les C21, les épreuves nationales classantes, les campus etc.. ces campus sont patronés par des collèges de spécialités. En bas de la page se lisent la charte rénater et les normes W3c. Un accès direct à canal-u existe. On trouve également d'autres ressources proposées par les facultés comme le wikinou, l'atlas numérique , les TICE, une boite à outils etc... SCD médecine nancy 1 mpa
Mot(s) clés libre(s) : campus numérique, concours classant, IPM 2007, portail, UMVF

IP3S 2010 11e Congrès International Internet et Pédagogie de la Santé et du Sport 12 & 13 Novembre 2010 – Université Victor Segalen, Bordeaux 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- Session UMVF 3 : Le Numérique et la Formation Médicale Université Numérique Thématique dédiée aux sciences de la santé, l’UMVF œuvre depuis plusieurs années à la diffusion de ressources pédagogiques numériques. Un travail qui ne pourrait voir le jour sans la collaboration et l’investissement des universités médicales françaises. Des projets ont ainsi vu le jour dans les différents domaines des sciences médicales : neurochirurgie, maïeutique, soins infirmiers…en France mais aussi dans les pays francophones, en Afrique et en Haïti. Cette session explique comment et pourquoi les Campus Numériques ont un effet bénéfique sur l'enseignement médical et présente la mise en place de l'année commune de santé à l'Université Bordeaux 2. Intervenants : Henri-Jean Philippe : « L'apport des campus numériques dans les études médicales à la faculté de médecine de Nantes »Emmanuel Cuny : « Référentiel de l'enseignement de la neurochirurgie en 2ème cycle sur internet »Olivier Palombi : « Campus Numérique d'Anatomie »Jean-Marc Dubois : « Mise en œuvre de la PACES à l'Université Bordeaux 2 »
Mot(s) clés libre(s) : campus numériques, enseignement supérieur, outils pédagogiques, PACES, pédagogie numérique, politique éducative, TICE, UMVF, UNF3S, UNT

Les nouveaux Campus disciplinaires de l'UMVF. Le but de l'UMVF est la mise en commun des ressources et des outils. Un campus numérique est un référent national validé par un collège d'enseignants et qui concerne toutes les disciplines d'un cycle complet. L'étudiant peut passer d'un campus à un autre. Il existe actuellement 33 campus sur 51 disciplines. Origine IPM 2005. Internet et Pédagogie Médicale, 6è Congrès international. Rennes : décembre 2005 Générique SCD médecine Nancy
Mot(s) clés libre(s) : Campus, cours, IPM, référent

Présentation de H.J. PHILIPPE concernant l'acquisition de compétences par les étudiants, en utilisant les campus numériques.
Mot(s) clés libre(s) : campus numérique, CIDMEF 2008, Nantes, SIFEM, UMVF, XVIIes journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF

Les taux de diplomation dépassent aujourd'hui 90%. Ont été créées des plate-formes. Les types de formation sur Internet sont l'autoformation, les formations diplomantes, les formations ponctuelles facultatives et obligatoires nécessaires à la pratique professionnelle. 99 % des plate-formes n'ont aucun système pour vérifier la fréquentation de leurs sites. En général les taux de diplomation en France par exemple avec le CNED sont inférieurs à 20 %. Comment améliorer la formation? en améliorant le contenu, en donnant un glossaire, par l'utilisation des multimédias, une approche par projet. Au niveau des outils, il est souhaitable d'utiliser des outils synchrones, asynchrones. Origine CERIMES Canal-U Médecine et Santé Générique SIFEM 1er colloque - Beyrouth SCD médecine Publications Titre : KARSENTI, T., GERVAIS, C. (2006). Intégration des TIC en pédagogie universitaire Année : 1789 Titre : KARSENTI, T., CIVIDINI, M. (2006). Rapport annuel du CRIFPE 2005-2006. Centre de Année : 1789
Mot(s) clés libre(s) : campus virtuel, enseignement, FOAD, formations ouvertes et à distance, pédagogie, SIFEM

Session VIII : Collèges Nationaux des Enseignants et UMVF Coordinateur : HJ. PHILIPPE (Nantes) Modérateurs : Gérard SOULA (Marseille), Anne Laure LEPORI, Présidente de l’ANEMF Site de l’UMVF. Marcel SPECTOR (paris 5) Utilisation actuelle des campus par les étudiants en médecine. Damien AUBERT (Nantes) Analyse des campus en ligne. Romina PUJIA (Nantes) Un modèle UMVF «Chaine Edit » pour les campus. Henri-Jean PHILIPPE (Nantes) Le campus numérique de médecine générale. Jean-Loup HERMIL (Rouen) Discussion sur la collaboration Collèges- Campus.
Mot(s) clés libre(s) : apprentissage, campus, Canal U, Chaine Edit, évaluation, IP3S, Marrakech 2008, technologies éducatives, TICE, UMVF

Marc HANAUER, webmaster des associations Orphanet nous donne un aperçu des services proposés aux malades : encyclopédie grand public, le campus numérique (Orphaschool) pour les maladies rares (500 visites mensuelles) , la mise en relation des malades isolés (589 personnes inscrites) , informations sur les projets de recherche recrutant et news concernant les maladies rares, le référencement des associations (300 associations référencées en France) et enfin les outils "web" pour la communauté. les malades et leur famille représentent un tiers des utilisateurs d'Orphanet. Origine ORPHANET, 10 ans au service des maladies rares le 15 février 2007 Générique Auteur : Marc HANAUER Réalisation : Canal-U Médecine et Santé - CERIMES Marcel LECAUDEY Loïc QUENTIN Indexation SCD médecine
Mot(s) clés libre(s) : associations, base de données, campus numérique, maladie rare, médicament orphelin, ORPHANET, relations entre malades, service au malade, services web

Quelques pistes pour une politique globale d’usage des outils numériques : la stratégie de l’UPMC – Paris 6 par Yves EPELBOIN, Dominique HASBOUN (Paris 6) Coopération pédagogique Nord/Sud : une méthode de déploiement des TICE. Expérience des facultés de Médecine de Marseille et de Marrakech par Marius FIESCHI et Gérard SOULA (Marseille), Abdelhaq ALAOUI YAZIDI (Marrakech) Expérience du campus virtuel marocain (CVM) par Abdelfdil BENNANI, Bouchta HLIMI (Agadir) Un nouveau site de formation médicale continue à l’international : 1B@cterionet par Alain PHILIPPON, G. OGHINA, P. SAVOYAUD (Paris) "e-HEMATimage" une expérience multilingue de FMC en hématologie (un programme international) par Joël X. CORBERAND (Toulouse) Conception d’un learning game : investigation d’une épidémie de fièvre jaune en Afrique subsaharienne par Cécile DUPERRAY (Paris), Dorothy LEAB (Paris), Alphonse GUYOT (Paris) Fmc MedR : un logiciel pratique pour faciliter la gestion personnelle de la formation médicale continue obligatoire grâce aux technologies de l’information et de la communication.Andreea-Irina SALBATECU, Mircéa-Gabriel, BADIU, Mohamed CHARGUI, Véronique, RICHARD, Bertrand LUDES, Vincent CASTELAIN, Francis SCHNEIDER (Strasbourg)
Mot(s) clés libre(s) : 1B@cterionet, Afrique, campus virtuel marocain, coopéartion pédagogique Nord-Sud, e-HEMATimage, épidémie de fièvre jaune, Fmc Med, France, Internet et Pédagogie des Sciences de la Santé et du Sport de l'UMVF et UNF3S, IP3S, learning game, outil numérique

Le campus a vu le jour à Nantes en 2002. Afin de mesurer la satisfaction des étudiants, on a procédé à une analyse de la littérature, l'avis d'un expert, et une enquête auprès d'étudiants. Cette échelle est réduite et applicable aux autres campus. Origine IPM 2005. Internet et Pédagogie Médicale. Rennes : décembre 2005 Générique SCD médecine Nancy
Mot(s) clés libre(s) : analyse littérature, campus numérique, enquête, IPM, résultats, satisfaction