Le groupe s'est avéré très enrichissant. le risque est de s'attacher aux outils et d'oublier l'évaluarion. Il y une difficulté dans le ratio entre le formateur et l'apprenant. il faut faire confiance aux étudiants . Il y a aussi le problème de l'hétérogénité des formateurs. Origine CERIMES Canal-U Médecine et Santé Générique SIFEM 1er colloque - Beyrouth SCD médecine
Mot(s) clés libre(s) : APP, ARP, enseignement médical, évaluation, pédagogie sciences santé, SIFEM

En France aujourd'hui, l'action pédagoqique est un peu en panne, car l'examen classant national conditionne les choix de carrière des étudiants. Origine CERIMES Canal-U Médecine et Santé Générique SIFEM 1er colloque - Beyrouth SCD Médecine
Mot(s) clés libre(s) : enseignement, évaluation, pédagogie sciences médicales, SIFEM

En l'an 2000; le cursus était assez comparable aux autres universités ; la faculté de Rouen a servi de modèle ; chaque année pédagogique a été séparée en quadrimestre; l'ensemble du cursus en comprend 14. Il n'y a pas de réforme exacte en première année. Se pose alors le problème de l'évaluation de cette réforme. Il faut consolider une formation centrée sur les besoins de l'enseigné en évaluant les étudiants selon une modalité multidisciplinaire ou la place de l'enseignant n'est pas le point central. Il faut également substituer le concept de réussite par l'évaluation de la capacité réfexive et l'intégration des données. Origine CERIMES Canal-U Médecine et Santé Générique SIFEM 1er colloque - Beyrouth SCD médecine
Mot(s) clés libre(s) : APP, ARP, Belgique, cursus médical, enseignement, évaluation, modules, réforme, SIFEM