Vers une nouvelle alliance entre professeurs, éducateurs et chercheurs, entre recherche et formation?Première rencontre des LéA   Cette première rencontre a eu lieu à l’IFÉ le 23 novembre 2011. Elle rassemblait les partenaires des douze premiers lieux d’éducation associés (LéA) à l’IFÉ : écoles, collèges, lycées, réseau d’écoles, dispositif éclair et centre culturel. Y. Winkin (directeur de l’IFÉ) et L. Trouche (directeur du département recherche) ont souligné l’importance de ce dispositif. Les interventions de Jérôme Teillard du DRDIE (département recherche-développement, innovation, expérimentation du ministère de l'Éducation nationale) et des relais de ce département dans les académies de Lyon (J. Fleury) et de Grenoble (L. Menissier, ont montré l’attention institutionnelle portée à ce nouveau projet. Une cinquantaine d’acteurs de l’éducation, enseignants, éducateurs, chercheurs, personnels de direction, ont présenté mutuellement leur LéA.Leurs questionnements concernent une variété de sujets : la didactique des mathématiques, le lien entre écriture et décrochage scolaire, en passant par l’usage de la visioconférence en langue, l’identité numérique et l’orientation ou le jeu pour apprendre.  Les enjeux des LéA ont été présentés par G. Sensevy, professeur à l'IUFM de Bretagne/UBO, comme une nouvelle alliance entre professeurs, éducateurs et chercheurs, qui pourrait permettre de dissoudre enfin le dualisme entre les pratiques d'éducation et les recherches sur ces pratiques, et de renouveler à la fois les recherches, les pratiques et la formation en éducation en assumant leur interdépendance et leurs finalités sociales et politiques. Les participants ont collaboré pendant le déroulement des ateliers pour définir les modalités d’interactions, de communication et de suivi du projet. Les échanges ont été riches, de nouveaux liens se sont tissés dans ce réseau. Le travail de cette première année d’expérimentation consistera à mieux faire connaitre les recherches au sein même des LéA, à construire un espace de travail collaboratif et un site d’information sur les LéA et à décrire l’expérimentation LéA selon 4 critères : la spécificité des recherches liées aux LéA, la nature des relations entre acteurs des LéA et chercheurs, la nature des relations entre recherche et formation, et la nature des relations avec les autres partenaires du système éducatif. Voir le compte-rendu des ateliers.
Mot(s) clés libre(s) : pédagogie, enseignement, chercheurs, éducation, lieux d'éducation associés

Titre : Les métiers de la santé : médecin enseignant-chercheurRésumé du métier : Un enseignant chercheur (professeur des universités et maitre de conférences des universités) a la double mission d’assurer le développement de la recherche et de transmettre aux étudiants les connaissances qui en sont issues. Ces métiers sont accessibles aux scientifiques, aux médecins et aux pharmaciens titulaires d’une thèse d’université et d'une habilitation à diriger des recherches.Nature du travail : Deux grandes fonctions exercées au sein d’un établissement d’enseignement supérieur (université ou grande école) :* Elaboration et transmission des connaissances et conseil et orientation des étudiants de l’enseignement supérieur- Mise en place des programmes d’enseignement- Organisation et correction des examens* Développement de la recherche fondamentale ou appliquée dans des laboratoires universitaires souvent associés aux grands organismes de recherche (CNRS, INSERM, …)- Diffusion des connaissances par publications des travaux- Direction des travaux de recherche faits dans son laboratoire* Les médecins et pharmaciens peuvent avoir en plus une activité hospitalière de praticien hospitalier au sein d’un service d’un CHU. Ils appartiennent alors au corps des professeurs des universités – Praticien hospitalier (PU-PH) et au corps des Maitre de conférences –Praticien Hospitalier (MCU-PH)Vie professionnelle : l’enseignant chercheur partage son temps entre ses différentes activités. Il est tenu de faire un volume horaire d’enseignement minimum. Il travaille dans une équipe formée d’autres enseignants chercheurs, de chercheurs, d’étudiants en master ou en thèse et de techniciens de laboratoire.L’accès à ces fonctions est sélectif et se fait en fonction du nombre de publications du candidat et des encadrements de travaux de recherche qu’il a fait. Il doit être titulaire d’une thèse d’université et/ou d’une habilitation à diriger des recherches.Compétences : Rigueur et sens de la pédagogie ; sens de la communicationSite utile : décret 2009-460 modifiant le statut des enseignants-chercheurs: http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do;jsessionid=?cidTexte=JORFTEXT000020552216SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : enseignant-chercheur, Les métiers de la santé Nancy 2011, médecin

la recherche médicale est constituée de trois composantes : la recherche fondamentale, la recherche clinique, et le développement de l'industrie pharmaceutique. Dans la recherche expérimentale ou fondamentale, il y a des équipes académiques appartenant aux grans organismes comme l'INSERM associé aux universités eaux CHU, comme aussi des unités mixtes comme le CNRS : il y a aussi des équipes d'accueil, que sont les enseignants-chercheurs. L'activité des laboratoires consiste à produire des connaissances. La recherche clinique elle est centrée sur l'hôpital et à l'hôpital. Elle vient en complément de la recherche fondamentale. En 1992 ont été créés les PHRC qui permettaient de financer des structures de recherche. Puis on créa les centres d'investigation clinique sortes d'interface. Actuellement la réforme de financement des établissements de santé (T2A) prévoit des financements fixes et modulables.
Mot(s) clés libre(s) : Amiens 2007, ANR, enseignants-chercheurs, éthique, INSERM, JPEMA, pharmacie, pôle compétitivité, recherche clinique, recherche fondamentale, universités

La façon de diffuser les résultats de ses travaux est un souci légitime pour un universitaire : comment partager largement ses recherches, sans pour autant vouloir en tirer un profit lucratif, mais en conservant toutefois la pleine paternité sur ses productions ? Une panoplie de contrats juridiquement très aboutis, faciles à mettre en oeuvre, répond à ces contraintes diverses et qui parurent longtemps insolubles. C'est le cas en particulier des licences "Créative Commons". Emanant du monde du "logiciel libre", adaptées aux nouveaux modes de circulation des oeuvres à l'ère numérique, elles garantissent une diffusion des avoirs conforme aux principes d'un établissement de service public, et aux valeurs d'une communauté universitaire conçue comme espace fondé sur des valeurs de partage, d'échange et de collaboration affranchi des limites de temps et de lieu.
Mot(s) clés libre(s) : droit, hal, libre, auteur, publier, TICE, fonction publique, ressource pédagogique, creative commons, licence, enseignant-chercheur, OpenAccess, libre accès, propriété intellectuelle, Internet, OpenEdition