Le conte populaire considéré comme support didactique dans l enseignement de français au Yémen est le centre de cette recherche, en croyant fortement au rôle crucial de la culture de l apprenant dans le processus de son apprentissage. Si les méthodes de l enseignement habituellement utilisées ne sont pas en mesure de prendre en considération les deux cultures au même temps, les contes populaires, en tant que moyen d enseignement, sont capables de passer facilement d une culture à l autre. Cette étude met donc l accent sur la participation de la culture d origine pour favoriser le processus de l enseignement/apprentissage d une langue étrangère et de sa culture. Elle s inscrit dans un cadre culturel et interculturel en mettant en évidence la problématique langue-culture. Il était nécessaire d aborder premièrement les différents types de littérature populaire et puis, évoquer le conte populaire sous ses différents angles. Une approche multidisciplinaire était, dans ce travail, importante pour expliquer les intérêts ainsi que les possibilités du conte populaire pour l apprentissage social et scolaire. L objectif pédagogique de ce travail est d analyser les productions écrites des étudiants ayant utilisé les contes et évaluer leur compétence dans la structure du récit, ensuite, faire une analyse comparative entre deux contes (yéménite et français). Deux contes ont été sélectionnés, vu leur ressemblance, pour les expérimenter en classe de langue. Le résultat obtenu de l analyse étant plutôt favorable et encourageant a montré que le conte est un outil didactique intéressant qui aide les apprenants à développer des compétences à la fois culturelles, interculturelles et linguistiques. Cette thèse propose enfin quelques pistes pédagogiques pour l exploitation des contes populaires dans une classe de langue en mettant en place certaines activités pédagogiques