L'objectif du cours dispensé pendant le premier semestre 2007-2008 aux étudiants de D2, première année clinique, reste l'acquis des connaissances nécessaires à u apprentissage clinique de chirurgien dentiste. A Rennes, le centre d'ingénierie et de ressources multimédia (CIRM), met à disposition des enseignants un accompagnement, à la fois technique (formation à la plate-forme de téléformation Moodle, chaîne éditoriale "chainedit" pour les mises à jour de documents...) et surtout pédagogique (conception pédagogique d'un cours destiné à être enseigné en ligne), nécéssaire à la réalisation de nos objectifs. Le cours d'odontologie pédiatrique comporte 5 modules et est dispensé en bi-modalité: enseignements à distance conclus par 5 TD en présentiel pour valider les connaissances et permettre d'échanger sur les cas cliniques étudiés. Chaque module comporte un cas clinique d'introduction, puis des éléments de cours avec beaucoup d'illustration (photos, radios, vidéos), des QCM, des questions et des ces cliniques d'application. Certains des cas cliniques font l'objet de forums d'échange, d'autres sont à rendre au tuteur et sont repris en T.D pour correction. Un tuteur guide 15 étudiants et reste disponible pour guider les parcours d'apprentissage. Chaque T.D se termine par une nouvelle évaluation comptant pour 20% de la note finale du cours. A l'issue du semestre, une évaluation est réalisée par le CIRM auprès des apprenants et des tuteurs. Les résultats sont les suivants: -Formateurs: le module tutoré remplace avantageusement l'UE classique. Les enseignants ont bien été formés à l'enseignement en ligne et à l'usage de la plate-forme de téléformation. Les formateurs sont restés facilement accessibles, en particulier via le forum, et ont corrigé les activités dans les délais. -Apprenants: le contenu du module est amélioré par l'apport des médias (animations, bandes, vidéos...). Le cours en ligne a répondu aux attentes (84.5%) et la plate-forme est facile d'utilisation. les étudiants aimeraient renouveler l'expérience (78.79%). La difficulté majeure est l'inégalité des moyens informatiques et des abonnements. Pour répondre au module, les étudiants ont utilisé un ordinateur à leur domicile (38.46%), chez leurs parents ou autres (48.72%), dans une salle de l'Université (20.51%). Cinq étudiants sur 39 ont acheté un ordinateur et 20.51% se sont abonnés à l'ADSL. Cette expérience est reprise par le collège des enseignants en odontologie pédiatrie qui s'est réunie au mois de mars pour mutualisation des cours et des cas cliniques et élaborer de nouveaux programmes. Elle constitue la base d'une évolution de la pédagogie dans les différentes facultés d'odontologie.
Mot(s) clés libre(s) : CIMEF, Ondotologie pédiatrique, SIFEM, TICE

L'enseignement est souvent ennuyeux en amphithéatre ; il faut impliquer les enseignants. L'enseignement en ligne libère les étudiants des contraintes. En distanciel, les étudiants exigent une grande rapidité de réponse. Cet outil va déboucher sur des échanges internationaux. SCD médecine nancy 1 mpa
Mot(s) clés libre(s) : apprentissage, autonomie, enseignement en ligne, évaluation, interactivité, IPM 2007, tutorat

Mise en place de séminaires d’enseignement pluridisciplinaires dans un cursus d’enseignement en odontologie : une expérience pédagogique / Marine Olivo, Jean-Claude Robert, in "PédagoTICE 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) et le laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie, axe "Travail et Cognition" (CLLE-LTC) de l’Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, l'École Supérieure du professorat et de l'éducation Midi-Pyrénées (ESPE) et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université Fédérale de Toulouse. Toulouse, 29-30 juin 2015. Session : Classes inversées. Basé sur le principe de la pédagogie inversée et de l’interdisciplinarité, ce séminaire de gérodontologie (soins bucco-dentaires chez les personnes âgées) propose ses propres objectifs et l’évaluation associée. La première demi-journée met en place des jeux de rôles afin que les étudiants comprennent le rôle de chaque intervenant et du patient dans des situations particulières touchant les populations âgées. Trois ateliers reçoivent tous les étudiants partagés en 3 groupes : Psychologie appliquée aux personnes âgées, Prise en charge de la personne âgée, Ethique. La deuxième demi-journée est consacrée à la résolution de cas cliniques afin que les étudiants s’entrainent à résoudre des cas pluridisciplinaires dans la thématique de la personne âgée. Un mois avant le séminaire, les documents de préparation des jeux de rôles et cas cliniques sont disponibles sur la plateforme de téléformation de la composante. De même, des outils de sondage pour la répartition des groupes et des sujets sont ouverts au même moment afin de faciliter l’organisation des demi-journées. Un questionnaire d’évaluation a été distribué aux étudiants afin d’obtenir leur ressenti et leur niveau de satisfaction à la fois sur l’organisation du séminaire mais également sur le contenu et la relation pédagogique avec les enseignants.
Mot(s) clés libre(s) : évaluation des étudiants de médecine, classe inversée, enseignement (travail de groupe), jeu de rôle (en éducation), odontologie (étude et enseignement)

Pour une politique des TICE en Odontologie par Y. DELBOS, J.F. PELI (Bordeaux) Un site internet de prévention de la carie chez l’enfant dans le cadre de la formation des étudiants de Rennes par A. HUET, J.C. ROBERT (Rennes 1) Mise en place du cours d'Odontologie Pédiatrique de D2, Le cours et son évaluation par A. MARIE COUSIN, JC ROBERT, A. HUET, JL SIXOU (Rennes 1) Bactériologie : L’écologie de la bouche. Une application : la flore endodontique de la dent infectée par A. MARIE COUSIN, F. PEREZ (Rennes 1) Apport filmographique de la plate-forme Moodle pour l’enseignement de l’Odontologie chirurgicale par G. De MELLO, X. MEZIERES (Rennes 1) Utilisation de la Plateforme SPIRAL à l’UFR d’Odontologie de Lyon par O. ROBIN, J.C. FARGES, C. CHENAVAS (Lyon1)
Mot(s) clés libre(s) : flore endodontique, infection, Internet et Pédagogie des Sciences de la Santé et du Sport de l'UMVF et UNF3S, IP3S, Marrakech 2008, Moodle, Odontologie, ondotolgie chirurgicale, SPIRAL, technologies éducatives, TICE, UFR ondontologie Lyon