La notion de littératie a émergé ces dernières années en didactique du FLM et, de façon moins sensible, en didactique du FLE. La littératie peut se définir comme l ensemble des manifestations de la culture écrite dans une société (Souchon, 2001) ce qui conduit à aborder autrement les compétences en communication écrite. Cette recherche porte sur les problèmes rencontrés par des enseignants yéménites de la Faculté des lettres de Sanaa pour entrer dans une autre littératie (français en l occurrence). Nous faisons une double hypothèse. D une part leurs littératies sociale, familiale, scolaire influenceraient leurs représentations du texte et des pratiques liées à l écrit. D autre part ces littératies pourraient être mises en relation avec leur rapport à l écrit tel qu il se dégage de leur posture adoptée lors de la lecture/compréhension/interprétation d un texte : interprétant, discutant, récitant (A. Jorro, 1999). Du point de vue méthodologique, nous avons opté pour une recherche de type qualitatif-quantitatif. Nous avons proposé à nos informateurs un questionnaire et une expérience de lecture/compréhension/interprétation de texte comme outils d investigation. Sur le plan didactique, nous pensons qu une pratique pédagogique basée sur la littératie permettrait aux enseignants de mieux cerner les différents aspects de la culture écrite de leurs élèves et, partant, de leur proposer des activités susceptibles d améliorer leurs compétences écrites.