Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives. Ouverture du colloque organisé par le laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.L’éducation inclusive est fondée sur le droit à une éducation de qualité pour tous qui réponde aux besoins d’apprentissage fondamentaux et enrichisse l’existence des apprenants. Elle s’inscrit dans un mouvement international qui met en avant les principes de non-discrimination ou de reconnaissance des droits de la personne handicapée, dans le prolongement des principes de la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948. Afin de valoriser l’égalité des chances, les législateurs de différents pays proposent de prendre en compte les besoins des apprenants en situation de handicap en créant des parcours de scolarisation personnalisés et des dispositifs de formation et d’évaluation adaptés. Ces directives impliquent en général d’importants infléchissements et changements tant au niveau des systèmes éducatifs, des dispositifs pédagogiques que des pratiques professionnelles des acteurs. Au cours de ce colloque, 3 axes de réflexion sont privilégiés : 1. La question de l’égalité et de l’équité est interrogée en prenant appui sur les propositions de l’Agence européenne pour le développement de l’éducation des personnes présentant des besoins particuliers : « La mise en œuvre, au sein de l’enseignement ordinaire, d’une méthode d’évaluation qui vise à accompagner le mieux et le plus loin possible les élèves dans leurs apprentissages. L’objectif général de l’évaluation est de promouvoir l’inclusion de tous les élèves présentant un risque d’exclusion, y compris les élèves présentant des besoins éducatifs particuliers ». 2. Les pratiques évaluatives sont étudiées et une attention particulière est portée à l’agir évaluatif de l’enseignant et du formateur, à travers l’incidence des gestes évaluatifs des enseignants pour les élèves à besoins particuliers. Les représentations professionnelles des acteurs, leurs implications et engagements sont au cœur de la réflexion.3. Une réflexion sur l’évaluation par compétences est conduite. La prise en compte du statut de l’élève, des ses besoins, de ses difficultés ou handicaps mais aussi de ses capacités,  réinterroge la conception de la compétence et en particulier celle de son évaluation dont les dispositifs ne peuvent plus laisser pour compte les potentialités des apprenants. Intervenants : - Christine Mias, professeur en Sciences de l'éducation (Université Toulouse Jean Jaurès),- Daniel Lacroix, vice-président de la Commission Recherche (Université Toulouse Jean Jaurès), - Frédéric Detchard, inspecteur Éducation Nationale, Adaptation scolaire et la Scolarisation des élèves Handicapés (Rectorat de l'Académie de Toulouse), - Catherine Cousergue, présidente du Groupement Interassociatif Scolarisation & Handicap (GISH).
Mot(s) clés libre(s) : enseignement (innovations), intégration scolaire, handicapés (formation), éducation compensatoire, troubles de l'apprentissage, évaluation en éducation, enfants handicapés (éducation)

Conférence du 26 mars 2009 du docteur Bernard Waysfeld, nutritionniste, endocrinologue, psychiatre et psychanalyste.Réflexion sur la notion de norme, mise en garde contre la stéréotypie des conseils face à l'obésité.
Mot(s) clés libre(s) : cned, nutrition, obésité, psychopathologie, thérapeutique, troubles du comportement alimentaire

Conférence du 26 mars 2009 du docteur Bernard Waysfeld, nutritionniste, endocrinologue, psychiatre et psychanalyste.Réflexion sur la notion de norme, mise en garde contre la stéréotypie des conseils face à l'obésité.
Mot(s) clés libre(s) : cned, nutrition, obésité, psychopathologie, thérapeutique, troubles du comportement alimentaire

Conférence du 26 mars 2009 du docteur Bernard Waysfeld, nutritionniste, endocrinologue, psychiatre et psychanalyste.Réflexion sur la notion de norme, mise en garde contre la stéréotypie des conseils face à l'obésité.
Mot(s) clés libre(s) : cned, nutrition, obésité, psychopathologie, thérapeutique, troubles du comportement alimentaire

Conférence du 26 mars 2009 du docteur Bernard Waysfeld, nutritionniste, endocrinologue, psychiatre et psychanalyste.Réflexion sur la notion de norme, mise en garde contre la stéréotypie des conseils face à l'obésité.
Mot(s) clés libre(s) : cned, nutrition, obésité, psychopathologie, thérapeutique, troubles du comportement alimentaire

Mme Anita Violon expose de nombreux cas pour montrer que le comportement douloureux peut constituer le signe d'un malaise psychologique, voire d'une dépression. Origine Ethique et douleur : 5e Journées pédagogiques d'Ethique médicale d'Amiens, Amiens, septembre 2005 Générique Indexation : SCD Médecine Nancy I
Mot(s) clés libre(s) : amiens, dépression, douleur, psychologie, troubles psychophysiologiques

Pendant les 2/ 3 du 20ème siècle, la crainte de la prise en charge des prématurés était prégnante. . Les centres d'action médico-sociale précoce (CAMSP), sont des structures pluridisciplinaires destinées à prendre en charge les enfants à risque ou porteurs de handicap dans les 6 premières années ; le premier a été créé en 1970. Le dépistage précoce est primordial. les premières consultations ont lieu entre 3 et 4 ans. Se crée alors une laborieuse reconstitution de l'histoire médicale de l'enfant avec beaucoup de culpabilité, de déni et un manque d'information. Suivent ensuite les différents diagnostics. les parents sont en général déstabilisés. Un bilan est fait avec des généticiens, pédiatres, pédopsychiatres, psychologues etc qui est assez long, un projet mis sur pied mais il existe encore beaucoup de limites au traitement. Origine SPI-EAO CERIMES Générique : Pr P. Vert - Service de néonatologie (Nancy) Indexation médecine
Mot(s) clés libre(s) : CAMSP, langage, parents psychologie, prématuré, troubles neurologiques, troubles psychomoteurs

Lors des accidents vasculaires cérébraux, les troubles de déglutition sont fréquents et placent le patient dans une situation à risque de fausses routes et de pneumopathie d’inhalation ou de malnutrition. La physiopathologie de cette dysphagie est expliquée par une atteinte du centre cérébral de la déglutition. Chez la moitié des patients, ces troubles de la déglutition disparaissent en quelques semaines. Les mécanismes qui déterminent cette disparition semblent liés à une réorganisation du cortex moteur intact. L’hypothèse pour expliquer ce phénomène est un "feed back sensitif" entraînant une plasticité du centre intact.En effet, le cortex cérébral est capable de modifier les connexions corticales en fonction des afférences extérieures. Cette fonction permet de faciliter, d’inhiber ou de changer la représentation d’un groupe musculaire. Il a été ainsi démontré chez des sujets sains que l’entraînement modifiait la représentation corticale des muscles utilisés. Récemment, les neurophysiologistes nous ont montré qu’il était possible d’intervenir directement sur le cortex des patients en utilisant la stimulation magnétique ou électrique. Cette technique permet de faciliter ou d’inhiber des aires corticales ou sous corticales et pourrait être transposée à la déglutition.
Mot(s) clés libre(s) : trouble, cortex, accident vasculaire cérébral, pneumopathie, déglutition, malnutrition, Physiopathologie

Chez le sujet âgé de plus de 75 ans, la chute est fréquente et peut avoir de graves conséquences tant sur le plan vital que fonctionnel. Ce film décrit l'une d'entre elles, le syndrome post-chute, qui se caractérise par une atteinte globale associant des signes physiques : akinésie, rétropulsion, troubles de l'équilibre statique, de la marche, et des signes psychiques : anxiété, stasobasophobie. Le syndrome post-chute traduit la faillite brutale des automatismes de l'équilibration : face à cette sidération des automatismes, la réadaptation fonctionnnelle doit être débutée précocement. Un protocole de rééducation est proposé, adapté à chaque patient, orienté en grande partie sur la réharmonisation de la fonction d'équilibration. Cette réadaptation est le fait à la fois du kinésithérapeute pour l'aspect technique, mais aussi de tous les intervenants de l'équipe gériatrique pour la répétition des acquis dans la vie quotidienne, le but en est la récupération d'une autonomie maxima. Origine FILMED 1991 - 92 4604 012 Générique Auteur: Tavernier-Vidal B. Co-auteurs: Mourey F.Pfitzenmeyer P.Nourdin C. Référence Filmed: 92 4604 012 SCD médecine
Mot(s) clés libre(s) : autonomie, chute, équilibration, FILMED, gérontologie, kinésithérapie, réadaptation, troubles

Germaine a rendez-vous avec ses amis pour une sortie au jardin botanique. René est atteint d'une maladie de Parkinson, Marie-Louise a un trouble de la vision d'origine neurologique, Robert a une coxarthrose, Marcelle s'occupe de René... Mais Germaine doit se rendre aux ateliers « équilibre » où l'ont inscrit ses neveux et elle a oublié son rendez-vous ! Ses amis l'attendent et s'inquiètent. Perd-t-elle la tête? Où est-elle passée? On la cherche chez elle, mais l'appartement est vide alors que les clefs sont restées sur la porte !!! On part à sa recherche, chacun avec ses difficultés locomotrices, surtout René qui manque de chuter dans l'escalier... Pendant ce temps, Germaine passe, bon gré mal gré, les tests d'équilibre... Ces handicapés de la marche vont-ils retrouver Germaine? Vous le saurez en écoutant et en regardant " la mélodie des petits pas..." Origine FILMED : 106 4604 017 Générique Auteur : Tavernier B. FILMED : 106 4604 017
Mot(s) clés libre(s) : équilibre, FILMED, handicap, troubles locomoteurs, troubles neurologiques