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Description
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Le but du TP est de mettre en évidence (niveau primaire) et mesurer (niveau secondaire) la rotation différentielle du Soleil en suivant lévolution de taches solaires sur un jeu d'images de la photosphère.
Le but du TP est de mettre en évidence (niveau primaire) et mesurer (niveau secondaire) la rotation différentielle du Soleil en suivant lévolution de taches solaires sur un jeu d'images de la photosphère.
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Le but de ce TP est de se familiariser avec les phases de la Lune et les heures de lever et de coucher de la Lune pour l'hémisphère nord. Le contenu du TP peut être adapté selon le niveau des élèves (de l'école primaire au collège). Pour les plus jeunes élèves, certains points ne seront pas abordés (laissé à l'appréciation de l'enseignant).
Le but de ce TP est de se familiariser avec les phases de la Lune et les heures de lever et de coucher de la Lune pour l'hémisphère nord. Le contenu du TP peut être adapté selon le niveau des élèves (de l'école primaire au collège). Pour les plus jeunes élèves, certains points ne seront pas abordés (laissé à l'appréciation de l'enseignant).
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Le but de ce TP est de comparer la taille du disque lunaire avec la taille de l'ombre de la Terre et d'en déduire le rayon lunaire et la distance Terre-Lune.
Le but de ce TP est de comparer la taille du disque lunaire avec la taille de l'ombre de la Terre et d'en déduire le rayon lunaire et la distance Terre-Lune.
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Le but du TP est de mettre en évidence (niveau primaire) et mesurer (niveau secondaire) la rotation différentielle du Soleil en suivant lévolution de taches solaires sur un jeu d'images de la photosphère.
Le but du TP est de mettre en évidence (niveau primaire) et mesurer (niveau secondaire) la rotation différentielle du Soleil en suivant lévolution de taches solaires sur un jeu d'images de la photosphère.
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Le but de ce TP est de se familiariser avec les phases de la Lune et les heures de lever et de coucher de la Lune pour l'hémisphère nord. Le contenu du TP peut être adapté selon le niveau des élèves (de l'école primaire au collège). Pour les plus jeunes élèves, certains points ne seront pas abordés (laissé à l'appréciation de l'enseignant).
Le but de ce TP est de se familiariser avec les phases de la Lune et les heures de lever et de coucher de la Lune pour l'hémisphère nord. Le contenu du TP peut être adapté selon le niveau des élèves (de l'école primaire au collège). Pour les plus jeunes élèves, certains points ne seront pas abordés (laissé à l'appréciation de l'enseignant).
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Fabriquer un astéroïde en 3D à partir d'images, après avoir estimé ses dimensions.
Ce modèle servira de base pour déduire quelques informations sur cet astéroïde : forme, cratères, rotation (à partir d'un montage vidéo), masse.
Fabriquer un astéroïde en 3D à partir d'images, après avoir estimé ses dimensions.
Ce modèle servira de base pour déduire quelques informations sur cet astéroïde : forme, cratères, rotation (à partir d'un montage vidéo), masse.
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Le but de ce TP est de se familiariser avec la notion de champ en astronomie de position: un télescope donne accès à un morceau de ciel, morceau de la sphère céleste (voir le cours), mais l'image donné par le télescope ne donne pas directement la position d'un corps observé. Pour cela, il est nécessaire de calculer la correspondance entre les unités mesurées sur l'image (millimètres) et les unités de repérage sur le ciel (angles: ascension droite et déclinaison).
Nous étudierons des images de champ contenant un astéroïde. Le calcul à la main est peu précis mais permet de comprendre la notion d'échelle (et d'orientation si nécessaire).
Le but de ce TP est de se familiariser avec la notion de champ en astronomie de position: un télescope donne accès à un morceau de ciel, morceau de la sphère céleste (voir le cours), mais l'image donné par le télescope ne donne pas directement la position d'un corps observé. Pour cela, il est nécessaire de calculer la correspondance entre les unités mesurées sur l'image (millimètres) et les unités de repérage sur le ciel (angles: ascension droite et déclinaison).
Nous étudierons des images de champ contenant un astéroïde. Le calcul à la main est peu précis mais permet de comprendre la notion d'échelle (et d'orientation si nécessaire).
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Le but de ce TP est de réaliser une maquette permettant d'expliquer les phénomènes célestes liés à la position respective de la Terre, de la Lune et du Soleil comme l'alternance jour/nuit, les saisons, les phases de la Lune et les éclipses.
Le but de ce TP est de réaliser une maquette permettant d'expliquer les phénomènes célestes liés à la position respective de la Terre, de la Lune et du Soleil comme l'alternance jour/nuit, les saisons, les phases de la Lune et les éclipses.
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Le but de ce TP est de construire une maquette en trois dimensions de la constellation du Lion à l'aide d'un dessin de la constellation, des caractéristiques de ses principales étoiles, de baguettes, de perles, de carton, de ciseaux, de colle et de ficelle. Les élèves pourront ainsi constater que les constellations ne sont que des groupements fictifs d'étoiles qui sont en fait à des distances différentes.
Le but de ce TP est de construire une maquette en trois dimensions de la constellation du Lion à l'aide d'un dessin de la constellation, des caractéristiques de ses principales étoiles, de baguettes, de perles, de carton, de ciseaux, de colle et de ficelle. Les élèves pourront ainsi constater que les constellations ne sont que des groupements fictifs d'étoiles qui sont en fait à des distances différentes.
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Fabriquer un astéroïde en 3D à partir d'images, après avoir estimé ses dimensions.
Ce modèle servira de base pour déduire quelques informations sur cet astéroïde : forme, cratères, rotation (à partir d'un montage vidéo), masse.
Fabriquer un astéroïde en 3D à partir d'images, après avoir estimé ses dimensions.
Ce modèle servira de base pour déduire quelques informations sur cet astéroïde : forme, cratères, rotation (à partir d'un montage vidéo), masse.
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