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Auteur
Titre
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Les Gaulois dans la publicité
/ Université de Franche-Comté
/ 04-06-2018
/ Ressource locale
Sophie MORAIS, Antonio GONZALES
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Etablir les intelligences privilégiées d’un enfant : l’intelligence kinesthésique chez les élèves de maternelle
/ Université de Franche-Comté
/ 04-07-2019
/ Ressource locale
Sophie FALCOZ, Jean-Marie DIOT
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Les tentatives de mesure de l’intelligence ont maintenant une longue histoire : les premiers tests du quotient intellectuel ont été conçus au début du XXe siècle. Il a néanmoins fallu attendre les travaux de Jean Piaget et sa théorie du développement de l’enfant pour que l’on s’intéresse à la manière dont les individus testés résolvent les problèmes qui leur sont présentés. L’œuvre d’Howard Gardner s’inscrit dans cette filiation. Ses travaux sur le développement des capacités cognitives, appuyés sur les neurosciences, ont trouvé leur aboutissement dans la formulation de sa théorie des intelligences multiples.
En utilisant les concepts forgés par Howard Gardner, ce mémoire propose quelques outils visant à discriminer les différentes formes d’intelligence chez des enfants de maternelle et, en particulier, à évaluer leur intelligence kinesthésique. Mot(s) clés libre(s) : école maternelle ; intelligences multiples ; intelligence kinesthésique ; évaluation
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Jouer aux échecs à l’école maternelle
/ Université de Franche-Comté
/ 22-06-2017
/ Ressource locale
Sophie DAUGUSTRON, Jean-Jacques GRAVIER
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L’expérimentation conduite en grande section de maternelle vise à d’évaluer les effets d’une pratique régulière et construite du jeu d’échecs sur :
- Le climat de classe (capacité de concentration des élèves, confiance en soi, attitudes des élèves, relations entre élèves…)
- L’acquisition de compétences liées à l’appréhension de l’espace (repérage dans l’espace, construction de trajets, mémorisation de trajets)
Confronté à des tâches de résolution de problème, l’élève agit en déplaçant des pièces sur l’échiquier, pour passer progressivement d’un espace géocentré et subjectif à un espace exocentré et objectif. Mot(s) clés libre(s) : jeu d'échecs ; représentation de l'espace ; résolution de problèmes ; mathématiques ; école maternelle
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Les interactions des élèves en situation de handicap moteur avec le groupe classe lors des jeux collectifs en maternelle
/ Université de Franche-Comté
/ 31-05-2017
/ Ressource locale
Solène FELBABEL
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Ce mémoire de recherche se concentre sur l’inclusion des élèves de maternelle, en
situation de handicap moteur, au sein des écoles ordinaires lors des jeux collectifs ; et des interactions entre élèves handicapés et valides qui découlent de ces situations d’apprentissage. Mot(s) clés libre(s) : sport; psychomotricité; école maternelle
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Peut-on apprendre à chercher en mathématiques ?
/ Université de Franche-Comté
/ 29-05-2017
/ Ressource locale
Sofiane ENOCQ, Sylvain ROUSSEY
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Vichy et les gaulois : historiographie d’une protohistoire matrice d’identité nationale : les Gaulois en France et leur instrumentalisation politique par l’Etat sous Vichy
/ Université de Franche-Comté
/ 21-06-2017
/ Ressource locale
Simon TOURNIER, Antonio GONZALES
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Le présent mémoire présentera le discours historique tenu à propos des Gaulois durant la période de l’Etat Français (10 juillet 1940 – 22 juin 1944), et en particulier sa transposition au sein du milieu scolaire, par le biais de l’étude comparée de manuels. Il s’agira de mettre ce discours en lien avec l’historiographie des Gaulois antérieure à 1940, pour voir quels furent les changements opérés à ce sujet. Ce parallèle permettra de montrer que l’utilisation politique des Gaulois réalisée par Vichy ne fut pas fortuite : elle s’inscrivait dans une tradition que l’on qualifiera de pluriséculaire déjà. Vichy chercha à établir le parallèle entre la Gaule de 52 av. J.-C. et la France de 1940, entre Vercingétorix et Pétain, pour faire accepter son sort au pays et lui donner les moyens de se relever malgré la domination d’une nation étrangère. Mot(s) clés libre(s) : historiographie ; gaulois ; Vichy ; Pétain ; Vercingétorix ; manuels scolaires ; école émémentairere
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L’enseignement du calcul littéral en 4ème par les programmes de calcul
/ Université de Franche-Comté
/ 07-06-2018
/ Ressource locale
Simon DAVAL, Arnaud SIMARD
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Le calcul littéral est une notion nouvelle pour les élèves de cycle 4, l’introduction
de la lettre, des différentes propriétés algébriques et des équations doivent être données lorsque les élèves en ont vu le besoin. Les programmes de calcul permettent différentes approches du calcul littéral : introduction, application, modélisation. Les activités mentales avec des questions sur les programmes de calcul mettent en relief les erreurs principales des élèves et remédient à celles-ci. Mot(s) clés libre(s) : calcul littéral ; programmes de calcul ; remédiations ; activités mentales ; cycle 4 ; collège ; mathématiques
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Le sujet entre injonction institutionnelle et division subjective : le cas d’une discipline singulière : l’EMC
/ Université de Franche-Comté
/ 23-06-2017
/ Ressource locale
Séverine FIX, Yves-Félix MONTAGNE
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Ce travail se propose de montrer, dans le champ conceptuel et méthodologique de la psychanalyse, quelle part de désir du sujet et de ses effets subjectifs se joue dans la difficulté, ou le refus, de certains enseignants à enseigner l’Enseignement Moral et Civique à l’école élémentaire.
Le champ analytique offre la possibilité d’une construction de cas unique. Ainsi, l’analyse interprétative des dires de Sofia, enseignante débutante, permet de poser en quoi l’enseignement de l’EMC implique le sujet et ne peut se faire sans qu’il accepte de parler depuis lui, c’est-à-dire depuis son désir.
Fort de ces éclairages, des conséquences et perspectives concernant notamment la formation des enseignants dans cette discipline sont amorcées. Mot(s) clés libre(s) : psychanalyse ; valeur ; sujet ; désir ; injonction ; enseignement moral et civique ; école élémentaire ; recherche en éducation
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Le Petit Chaperon rouge face à l'épreuve de la modernité
/ Université de Franche-Comté
/ 30-05-2017
/ Ressource locale
Sarah FORRAY, France MARCHAL-NINOSQUE, Yvon HOUSSAIS
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Le théâtre pour la jeunesse au cycle 3 dans les textes officiels de l’Education Nationale
/ Université de Franche-Comté
/ 26-05-2017
/ Ressource locale
Sarah FLORENTZ, Elodie BOUYGUES
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Le théâtre est peu, voire pas étudié à l’école, ce qui a pour conséquence que les élèves ne connaissent l’œuvre théâtrale qu’à partir de l’éducation qui leur est inculquée dans leur environnement familial. Ainsi, le déterminisme social joue dans leur rapport à la culture théâtrale, alors que c’est justement ce contre quoi l’école essaie de lutter. Ce mémoire se propose d’analyser les pièces de théâtre présentées dans la liste de littérature en cycle 3 afin d’essayer de comprendre ce qui a poussé les institutions à faire leur choix, mais aussi ce qui perturber la réception des élèves et les moyens d’y remédier à travers l’élaboration d’une séquence en cycle 3. Mot(s) clés libre(s) : enseignement du théâtre ; école élémentaire
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