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Editeur
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Titre
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Les pratiques pédagogiques auprès d'élèves en situation de handicap
/ Université de Franche-Comté
/ 31-05-2018
/ Ressource locale
Coralie EGGENSPILLER-BAILLY, Stella CAMBRONE-LASNES
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Mot(s) clés libre(s) : école élémentaire;école maternelle
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Louis Calaferte : autobiographie lyrique de la misère
/ Université de Franche-Comté
/ 07-06-2017
/ Ressource locale
Constantin BOURNY, Bertrand DEGOTT
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Ce mémoire a pour objectifs de montrer que les récits Requiem des innocents et
Partage des vivants de Louis Calaferte sont des récits autobiographiques aux aspects lyriques. L’auteur nous raconte son enfance dans la « zone » qui est un bidonville où les Hommes se débattent pour survivre, pour échapper à un certain déterminisme. La suite de cette vie se déroule enfin dans la rue où là encore la vie des marginaux est mise à l’épreuve entre amour et mort, et on y découvre l’adolescence apocalyptique de l’auteur. C’est à travers un chant d’amour que Calaferte rend hommage à une population oubliée, une population qui ne cesse de se battre pour échapper à la misère.
C’est par cette vérité que l’auteur est toujours d’actualité à notre époque et que
l’étudier au collège et au lycée fait partie de la normalité ; et c’est l’un des objectifs de ce mémoire, celui de montrer comment un auteur comme Calaferte a sa place dans l’enseignement.
Dans la dernière partie du mémoire, on présentera une séquence de quatrième où
sont introduits les deux œuvres de Calaferte dans la thématique proposée par
l’Éducation nationale « La ville, lieu de tous les possibles ». Cette séquence montrera la place des bidonvilles dans la ville, à travers la lecture intégrale du Gone du Chaâba d’Azouz Begag et des extraits choisis de Partage des vivants et de Requiem des innocents. Mot(s) clés libre(s) : Begag (Azouz) ; Calaferte (Louis) ; autobiographe ; lyrisme ; réalisme ; enseignement du français ; collège
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L’enseignement des sciences à l’école primaire : écart entre théorie et réalité
/ Université de Franche-Comté
/ 24-05-2018
/ Ressource locale
Clémence REMONNAY, Pascale BOURGEADE, Audrey CLERC
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Ce mémoire a pour but de constater s’il y a un écart entre l’enseignement théorique des sciences à l’école primaire et ce qui se passe réellement dans les classes.
Tout d’abord, la première partie est consacrée à l’histoire de l’éducation scientifique. La deuxième partie s’articule autour de la didactique de la biologie. La troisième partie présente la biologie à l’école primaire et la quatrième partie les freins à l’enseignement des sciences.
Puis, ce mémoire propose une analyse, basée sur des questionnaires distribués auprès d’enseignants, de ce que les enseignants mettent en place en sciences et de ce qui les bloquent à enseigner des sciences. La cinquième partie présente le questionnaire, la sixième partie est une analyse des résultats obtenus et la septième partie propose des réponses au questionnement.
Pour terminer, quelques pistes sont proposées pour une augmentation de la pratique scientifique dans la partie sept de ce mémoire. Mot(s) clés libre(s) : sciences ; école élémentaire
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L'apprentissage de la dentelle, et de la broderie en Haute-Saône (1916-1636)
/ Université de Franche-Comté
/ 26-05-2017
/ Ressource locale
Christelle JACQUEMIN, Fabien KNITTEL, Maxime KACI
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La Haute-Saône fait partie des départements français traditionnellement producteurs de dentelle et de broderie. Autrefois, les jeunes filles comme les jeunes garçons étaient initiés par leurs mères ou leurs sœurs aux techniques traditionnelles dans le cadre d’une transmission intergénérationnelle. Mais, au début du XXe siècle, la production haut-saônoise est mise à mal par le développement de la mécanisation alors même que la population du département, touché par l’exode rural, décroît. C’est là un phénomène que l’on constate également ailleurs et qui met en danger la transmission familiale des techniques dentellières. En conséquence, une loi, visant à préserver ce patrimoine de savoir-faire, est votée et permet d’intégrer l’apprentissage de ces techniques à l’enseignement public.
Cette volonté de conserver le patrimoine local est davantage encore le fait des élites locales. Le préfet de la Haute-Saône, l'inspecteur d'académie et la chambre syndicale des brodeurs mettent ainsi en place un projet dont le but est de créer des centres d'enseignement afin d'offrir à tous une formation spécialisée gratuite. Cependant, n’est-il pas pertinent de se demander dans quelle mesure la mise en place de cet apprentissage dans un département dentellier a encore un avenir ? Mot(s) clés libre(s) : histoire ; Franche-Comté ; mixité ; enseignement professionnel
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La perception de l’égalité des chances à l’école par les familles défavorisées
/ Université de Franche-Comté
/ 23-05-2018
/ Ressource locale
Chloé TOURNIER, Emilie SAUNIER
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Mot(s) clés libre(s) : égalité des chances ; familles populaires ; dispositif « plus de maitres que de classes » ; école élémentaire
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Les Gaulois dans les manuels de sixième issus de la réforme des collèges (2015-2016)
/ Université de Franche-Comté
/ 04-06-2018
/ Ressource locale
Charline ZEDE, Antonio GONZALES
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Jusque dans les années 1970, « nos ancêtres les Gaulois » ont été porteurs d’un
imaginaire collectif prégnant dans la société française. Transmise au travers de l’éducation notamment, l’image controversée et archétypale des Gaulois a permis de nourrir une politique nationaliste et un sentiment d’appartenance à des racines communes. Objets d’imaginaire politique, les Gaulois nous apparaissent encore aujourd’hui à l’image de cette idéologie, entretenue depuis l’Antiquité.
Mais la réforme de l’enseignement au collège actée en 2015 et mise en place en 2016 repense la discipline historique et la manière de construire un récit à portée didactique et politique. Croisant les sources et la recherche récente, les nouveaux programmes semblent présenter une problématique renouvelée pour enseigner la période romaine de la Gaule en sixième. Dans cette perspective nous chercherons à comprendre la mise en œuvre pédagogique de ce thème au travers des manuels d’histoire de sixième parus en 2016. Mot(s) clés libre(s) : histoire ancienne ; manuels scolaires ; identité et mémoire ; sixième ; réforme des collèges ; récit national
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La représentation du rêve américain au cinéma
/ Université de Franche-Comté
/ 07-06-2017
/ Ressource locale
Charline EME, Pascale SMORAG
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Le rêve américain est un sujet qui fascine. Cette idéologie est étroitement liée à l’histoire des Etats-Unis, et dans cet essai, elle est mise en parallèle avec le cinéma « made in Hollywood. » Comment le rêve américain est-il représenté dans les films ? Est-ce une représentation fidèle des projections de la réalité émanant des spectateurs ? Telles sont les questions auxquelles il faudra répondre, dans une perspective d’analyse filmique en lien direct avec un contexte de civilisation américaine. Cet essai inclut une partie portant sur la recherche ainsi qu’une partie didactique ; dans cette dernière il sera proposé des pistes d’exploitation pédagogique, à mettre en œuvre avec une classe de cycle 4, sur le thème du rêve américain. Mot(s) clés libre(s) : collège ; anglais ; cinéma ; Etats-Unis
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L’utilisation des images pour aborder la poésie en maternelle
/ Université de Franche-Comté
/ 31-05-2018
/ Ressource locale
Céline MARION, Olivia GIBOZ
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Beaucoup d’enseignants redoutent d’aborder la poésie avec leurs élèves de maternelle. Cependant par une approche régulière visant à mettre en images (de toutes sortes) des univers poétiques, ce travail se révèle être une source d’apprentissages langagiers et artistiques. Les poèmes motivent les élèves à créer des images par l’imaginaire qu’ils évoquent.
Les activités d’écoute, de langage et les travaux artistiques autour de poèmes très variés permettent d’éveiller de jeunes enfants au monde qui les entoure. Mot(s) clés libre(s) : poésie ; images ; école maternelle
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L’autorité : conception et évolution de la pratique
/ Université de Franche-Comté
/ 08-06-2017
/ Ressource locale
Céline KERRAND, Fabrice GUYON
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Tout enseignant doit faire preuve d’autorité dans ses classes, mais il s’agit d’une notion complexe, tant dans sa conception que dans sa pratique au quotidien. De nombreux auteurs ont tenté de la définir, B. ROBBES en a notamment proposé trois conceptions : « autoritariste », « évacuée » et « éducative ». Selon lui, il existe plusieurs formes d’exercices de l’autorité qu’il base sur les trois verbes associés chacun à une image : « être » pour celui qui impose les règles, « avoir » pour la personne qui donne envie d’être suivie, et « faire » pour l’expert.
Cependant de nos jours l’autorité ne peut pas être imposée, elle doit être acceptée par l’élève, qui aujourd’hui la remet constamment en question.
L’objet de cette étude est de déterminer une vision de l’autorité vue par des professeurs et comment ils la pratiquent dans leurs classes, et donc sa possible évolution au cours d’une carrière, à travers la problématique suivante : Au cours de sa pratique, de quelles manières un enseignant exerce-t-il l’autorité dans ses différentes classes ?
Pour répondre à cette question, un questionnaire en ligne a été élaboré et soumis à des enseignants titulaires. Par le biais des différentes questions, les professeurs interrogés ont été invités à donner leur conception de l’autorité, ainsi que des éléments de rétrospective de leur pratique sur une année, mais surtout sur leur carrière.
A partir des données récoltées, il est ressorti une conception éducative mais aussi autoritariste de l’autorité qui reposent sur des piliers considérés comme fondamentaux pour l’apprentissage tels que la posture, la relation avec les élèves ou encore le respect et l’obéissance à un règlement. Cependant, cet exercice de l’autorité apparaît comme propre à chaque personne et dépend grandement des élèves rencontrés au cours d’une carrière. Mot(s) clés libre(s) : autorité ; gestion de classe ; posture de l'enseignant ; physique-chimie ; collège ; lycée
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Représenter l'école française. A travers quelques chefs-d'oeuvre du cinéma et d'autres domaines artistiques
/ Université de Franche-Comté
/ 01-06-2017
/ Ressource locale
Céline GAUTHIER, Pauline CHEVALIER
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Mot(s) clés libre(s) : film ; photographie ; représentation ; histoire de l'éducation ; système éducatif
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