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Analyse des coconstructions de contenus dans une séquence d’évaluation par les pairs en lecture oralisée, au cycle 2
/ Université de Franche-Comté
/ 27-06-2018
/ Ressource locale
Fadila ACHIR-DORMOY, Mathilde MUSARD
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Les recherches sur l’évaluation sont souvent éloignées de la réalité des classes et
privilégient la dimension certificative au détriment de la dimension formative. Pour Marcel (2011), l’évaluation « n'est plus au service de la formation mais elle devient l'objectif de la formation » (p. 9). Il semble alors urgent de questionner l’évaluation formative en tant que levier pour la formation, en considérant les processus évaluatifs en lien avec les processus curriculaires. Plus particulièrement, nous avons suivi différents moments de coévaluation (Talbot, 2009) dans une classe ordinaire de CE1 lors d’un cycle de 10 séances, portant sur la lecture oralisée. Le travail se fait sur l’apprentissage d’une analyse critériée de la lecture orale afin de questionner cet habitus enseignant, qui évalue sommativement la lecture sans faire passer les élèves par l’analyse (Goigoux, 2007).
Le corpus de l’étude est constitué des enregistrements de 2 à 5 minutes de coévaluation, de la séance 7 à 10. La grille d’analyse de discours, construite a posteriori à partir des actes de langage (Searle, 1992) permet de caractériser l’évolution des discours des élèves vers plus d’explications, de suggestions, de ressentis et des jugements valorisants.
Cette étude montre que l’évaluation formative déclinée dans sa version formatrice, peut constituer un outil puissant pour développer des apprentissages et viser une formation plus globale de l’élève, articulant contenus disciplinaires et valeurs éducatives. Mot(s) clés libre(s) : évaluation formative ; évaluation formatrice ; curriculum ; lecture oralisée ; école élémentaire ; recherche en éducation
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Bande dessinée, biographie et féminisme ou : Pourquoi nos élèves doivent absolument lire "Les Culottées" de Pénélope Bagieu !
/ Université de Franche-Comté
/ 30-05-2018
/ Ressource locale
Maureen FIGUEREO, Julia PESLIER
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Mot(s) clés libre(s) : bande dessinée ; égalité filles - garçons ; lettres ; collège
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Charles Trenet sous l’Occupation : une figure complexe
/ Université de Franche-Comté
/ 30-05-2018
/ Ressource locale
Flavie BERTIN, Paul DIETSCHY
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La période de l’Occupation est une période historique floue et encore débattue. La question du maintien de la vie artistique en France durant cette époque est l’un des sujets qui fait débat. Ce mémoire vise à étudier l’artiste Charles Trenet durant la période de l’Occupation allemande : ses chansons, ses concerts, les accusations dont il a été l’objet… etc. tout en se demandant quel a été son rôle durant l’Occupation et ce qui peut expliquer sa postérité complexe et débattue. Mot(s) clés libre(s) : Charles Trenet ; artiste ; Occupation ; Seconde guerre mondiale ; histoire ; collège ; lycée
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Collaboration pédagogique entre professeurs-documentalistes et professeurs de disciplines : analyse d’un dispositif de formation innovante
/ Université de Franche-Comté
/ 30-05-2017
/ Ressource locale
Véronique LONCHAMPT, Federico TAJARIOL
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Ce travail de recherche présente l’analyse d’un dispositif de formation mis en place dans le cadre de la formation initiale des professeurs-docuentalistes en ESPE. Ce dispositif consiste à mettre en place un travail collaboratif entre professeurs-documentalistes et professeurs de physique-chimie d’une part, de SVT et d’histoire-géographie d’autre part. L’objectif de ce travail de recherche est de mesurer l’évolution des représentations sur la connaissance de l’univers professionnel d’autrui et l’identité professionnelle de chacun à l’issue de la formation. Il s’appuie sur les représentations sociales et professionnelles, les concepts d’identité et de collaboration et sur la didactique professionnelle. Le corpus est réalisé à partir des entretiens semi-dirigés (focus group) menés avec les participants avant et après la formation. L’analyse lexicométrique et sémiotique est effectuée à partir de la méthode de Reinert et mis en œuvre avec le logiciel IRaMutEQ. Mot(s) clés libre(s) : formation des enseignants ; professeur-documentaliste ; représentation sociale ; collaboration pédagogique ; didactique professionnelle ; recherche en éducation
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Comment l'explicitation des états mentaux des personnages peut-elle être une clé pour mieux comprendre les textes entendus en GS-CP ?
/ Université de Franche-Comté
/ 01-06-2017
/ Ressource locale
Maëlle COLMAGNE, Marie-Claire ROUBIN
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Les enquêtes et études récentes le montrent : une trop grande proportion d'élèves ne maîtrisent pas la lecture à l'entrée au collège, notamment parce qu'ils ne comprennent pas les textes qu'ils parviennent à déchiffrer. Les élèves peuvent se confronter à de nombreux obstacles les empêchant de comprendre,
dont notamment l'implicite qui assure souvent la cohérence des textes. Comprendre n'est pas inné mais relève de multiples compétences qui s'acquièrent. Or les études montrent également que la compréhension est davantage évaluée qu'enseignée à l'école primaire, ce qui ne permet pas de faire progresser les élèves les plus en difficulté. De nombreux travaux m'ont permis de dégager des grandes
lignes de ce que peut être une pédagogie de la compréhension efficace.
En tant qu'enseignante-stagiaire auprès d'élèves de Grande-Section – CP cette année, je me suis interrogée sur mon rôle dans l'enseignement de la compréhension auprès de ces jeunes élèves. Étant donné qu'ils ne maîtrisaient pas encore tous le déchiffrage, j'ai cherché comment dispenser aux élèves un
enseignement de la compréhension à partir de textes entendus. Afin de cheminer dans ce vaste objectif, j'ai choisi de me concentrer sur une stratégie : l'explicitation des états mentaux des personnages. J'ai mis en oeuvre deux séquences avec les élèves, que j'ai tenté d'évaluer. Mot(s) clés libre(s) : compréhension ; implicite ; littérature de jeunesse ; école maternelle ; école élémentaire ; apprentissage de la lecture
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Comment la danse peut améliorer le bien-être des élèves et leur créativité
/ Université de Franche-Comté
/ 07-06-2018
/ Ressource locale
Céline ALARCON, Eric LANCON
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Pour ce mémoire de recherche, j’ai choisi comme objet d’étude l’influence d’une séquence de danse de création sur les élèves d’une classe de cycle 3. Mon expérience de la danse ayant favorisée mon propre bien-être, j’ai émis l’hypothèse que cette pratique pouvait également avoir un effet bénéfique sur le bien-être des élèves.
La particularité de la danse de création, et spécifiquement de la danse improvisée, est qu'elle laisse une grande part de liberté et de créativité à ceux qui la pratiquent. C'est pourquoi je me suis intéressée à la notion de créativité. Je me suis demandé si un travail créatif dans un domaine défini, ici, en l’occurrence, la danse, pouvait avoir des répercussions sur d'autres domaines et, en particulier, sur la production d'écrit.
Mes recherches sur l’apport pédagogique de la danse m’ont permis de mieux cerné mon objet et de construire ma méthodologie. J’ai travaillé à partir des traces écrites produites par l’ensemble des élèves au terme de chaque séance de danse. J’ai analysé spécialement l’évolution des travaux de quatre élèves choisis et réalisé des entretiens semi-directifs. L’ensemble des données ont été ensuite compilées et interprétées. Mot(s) clés libre(s) : école élémentaire ; éducation physique et sportive ; lettres ; production d'écrits ; activités artistiques ; mouvement
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Création d'un album pédagogique plurilingue en classe d'éveil aux langues
/ Université de Franche-Comté
/ 31-05-2018
/ Ressource locale
Elodie BOGENMANN, Stella CAMBRONE-LASNES
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Mot(s) clés libre(s) : école élémentaire; allemand; anglais
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Création d'un album pédagogique plurilingue pour une classe d'éveil aux langues à l'école maternelle
/ Université de Franche-Comté
/ 31-05-2018
/ Ressource locale
Léa ANDRE, Stella CAMBRONE-LASNES
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Quand on pense aux langues de Franche-Comté, le français ou le patois nous viennent en tête. Pourtant, un nombre beaucoup plus important de langues est parlé dans cet espace. Nous en avons la preuve rien qu’au sein de nos classes en commençant par les classes de maternelle ou chaque année sont accueilli des enfants allophones. L’éveil aux langues mis en place dans les classes de maternelle est une opportunité pour mettre en évidence le caractère multiculturel de nos classes et de favoriser le plurilinguisme. C’est dans cette optique que cette réflexion sur la création d’outils pédagogiques en éveil aux langues a vu le jour. L’album qui en résulte a pour but de faire découvrir aux élèves différentes langues et cultures dans le cadre d’un projet annuel tout en mettant en valeur le public allophone de Franche-Comté. Mot(s) clés libre(s) : album pédagogique ; élèves allophones ; plurilinguisme ; multiculturalisme ; Franche-Comté ; école maternelle
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De Goupil à Margot : une oeuvre réaliste ?
/ Université de Franche-Comté
/ 05-06-2018
/ Ressource locale
Eléa ROCCA, Yvon HOUSSAIS
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Ce mémoire interroge les limites de la notion de réalisme, au sens de registre plus que de mouvement, dans le recueil de nouvelles De Goupil à Margot de Louis Pergaud. Le travail de recherche consiste à montrer, dans un premier temps, que l’œuvre de Pergaud présente une forte tonalité réaliste, puis, dans un second temps, à nuancer cette idée en montrant que le recueil relève, dans une moindre mesure, du merveilleux.
Les recherches évoquées précédemment ont été transposées didactiquement dans une séquence d'enseignement adaptée à une classe de première. Le mémoire évoque donc le travail effectué pour passer de la recherche à l'enseignement, les choix qui sont faits lors de ce processus. Il évoque également les aspects positifs et négatifs de sa mise en application didactique ainsi que les activités proposées aux élèves. Mot(s) clés libre(s) : réalisme ; merveilleux ; animal personnage de roman ; lettres ; lycée
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Définir la ville, définir la campagne : regards croisés au cycle 2
/ Université de Franche-Comté
/ 01-06-2017
/ Ressource locale
Elisabeth DE Calbiac, Céline GUYON, Michel VRAC
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Ce mémoire s’inscrit dans le champ de la géographie et plus particulièrement dans le domaine questionner le monde, sous domaine questionner l’espace et le temps.
Il analyse les représentations dans deux classes de CE1- CE2 l’une en milieu urbain, l’autre en milieu rural sous forme de dessins et de listes de mots. Mot(s) clés libre(s) : géographie ; école élémentaire
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