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Titre
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Définir la ville, définir la campagne : regards croisés au cycle 2
/ Université de Franche-Comté
/ 01-06-2017
/ Ressource locale
Elisabeth DE Calbiac, Céline GUYON, Michel VRAC
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Ce mémoire s’inscrit dans le champ de la géographie et plus particulièrement dans le domaine questionner le monde, sous domaine questionner l’espace et le temps.
Il analyse les représentations dans deux classes de CE1- CE2 l’une en milieu urbain, l’autre en milieu rural sous forme de dessins et de listes de mots. Mot(s) clés libre(s) : géographie ; école élémentaire
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De Goupil à Margot : une oeuvre réaliste ?
/ Université de Franche-Comté
/ 05-06-2018
/ Ressource locale
Eléa ROCCA, Yvon HOUSSAIS
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Ce mémoire interroge les limites de la notion de réalisme, au sens de registre plus que de mouvement, dans le recueil de nouvelles De Goupil à Margot de Louis Pergaud. Le travail de recherche consiste à montrer, dans un premier temps, que l’œuvre de Pergaud présente une forte tonalité réaliste, puis, dans un second temps, à nuancer cette idée en montrant que le recueil relève, dans une moindre mesure, du merveilleux.
Les recherches évoquées précédemment ont été transposées didactiquement dans une séquence d'enseignement adaptée à une classe de première. Le mémoire évoque donc le travail effectué pour passer de la recherche à l'enseignement, les choix qui sont faits lors de ce processus. Il évoque également les aspects positifs et négatifs de sa mise en application didactique ainsi que les activités proposées aux élèves. Mot(s) clés libre(s) : réalisme ; merveilleux ; animal personnage de roman ; lettres ; lycée
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Influence des outils sur la construction des savoirs relatifs à la géométrie spatiale
/ Université de Franche-Comté
/ 23-05-2017
/ Ressource locale
Dylann LAMIREY, Etienne TUFEL, Arnaud SIMARD
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Dans notre quotidien, nous avons tous affaire à des situations relevant de la
géométrie spatiale. Mais de quoi disposons-nous pour permettre à nos élèves de
développer des compétences dans ce domaine ? Est-ce qu'une approche instrumentale permet de développer chez l'élève les compétences relatives à la géométrie dans l'espace ? Pour parvenir à éclaircir ces questions, nous serons amenés ici à découvrir et à mesurer toute la diversité des outils et des artefacts mis à disposition des élèves ainsi que les avantages et contraintes liés à leur utilisation. Nous constaterons également toute l'importance des contextes d'apprentissages propices à l'appropriation de nouvelles compétences et de nouveaux savoirs. Nous serons amenés à nous interroger sur l'influence générée par l'utilisation d'instrument sur la construction du savoir, mais également sur la diversité des actions suggérées par ces outils. Après avoir éclairci le fonctionnement de l’apprentissage en mettant en exergue les principes de schèmes d'actions, de genèse instrumentale et de zone proximale de développement, il ne nous restera plus qu'a tirer profit des éléments apportés par deux expériences réalisées avec une classe de seconde. Nous y découvriront alors comment les élèves manipulent les outils mis à leur disposition pour modéliser des problèmes ou pour anticiper l'ombre induite par un solide. Mot(s) clés libre(s) : lycée ; mathématiques ; savoirs ; géométrie dans l'espace
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L’activité des conseillers principaux d’éducation : temps, temporalités et paradoxes
/ Université de Franche-Comté
/ 30-05-2018
/ Ressource locale
Didier RACLE, Émilie SAUNIER-PILARSKI
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Mot(s) clés libre(s) : recherche en éducation ; conseillers principaux d’éducation (CPE)
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Les robinsonnades en littérature de jeunesse contemporaine. Evolution et nouveaux enjeux
/ Université de Franche-Comté
/ 26-05-2017
/ Ressource locale
Delphine OUTHIER, Elodie BOUYGHES
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Depuis la parution du Robinson Crusoé de Daniel Defoe en 1719 dans le domaine de la littérature générale, le roman a remporté un tel succès, suscité un tel nombre de réécritures, qu’il a donné son nom à un nouveau genre littéraire : la robinsonnade. Tant en littérature générale qu’en littérature de jeunesse, la robinsonnade a connu le succès. En littérature de jeunesse, le genre est étroitement lié aux conceptions de l’enfant et de l’éducation et a évolué de pair avec elles. Mais le fait est que dans la production contemporaine, la place de la robinsonnade est remise en cause. Ce travail interroge l’évolution qu’a connue le genre de la robinsonnade, examinée sous le prisme de la psychologie (le développement de l’enfant) et de la sociologie (les préoccupations des sociétés actuelles comme facteur explicatif d’un « abandon » de la robinsonnade), et invite à examiner les liens entre la robinsonnade et un genre nouveau : le catastrophisme. Mot(s) clés libre(s) : lettres ; critique littéraire ; sociologie ; psychologie ; histoire littéraire
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La dyslexie et le numérique
/ Université de Franche-Comté
/ 07-06-2017
/ Ressource locale
Déborah MANUELLE, Annabelle GOUJON
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L’objet de ce mémoire est d’étudier l’impact que peuvent avoir les outils numériques issus des nouvelles technologies sur l’aide pédagogique aux élèves dyslexiques.
L’étude rapportée dans ce mémoire porte exclusivement sur des enfants d’école primaire. Cependant l’accent est mis sur les élèves de cycle deux qui est le cycle de l’apprentissage des correspondances graphophonologiques et de la lecture.
La méthodologie consiste à tester en classe un logiciel en partenariat avec le CNRS et l’université d’Aix-Marseille s’intitulant Graphogame. Le protocole expérimental est réalisé sur deux élèves. Il est organisé en trois étapes. La première étape consiste à faire passer aux élèves un test de lecture, « l’Alouette », et un test d’identification des mots écrits, « Timé 3 ». La deuxième étape est l’entrainement des élèves sur le logiciel Graphogame pendant cinq semaines à raison de vingt à trente minutes par jour. Enfin lors de la dernière étape, les élèves repassent les tests.
Après collecte et analyse des résultats, des comparaisons entre les tests seront réalisées afin de savoir si le numérique a eu un impact sur les élèves dyslexiques. Mot(s) clés libre(s) : école élémentaire ; lettres ; cycle 2 ; psychologie cognitive ; informatique ; nouvelles technologies ; étude de la langue
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La mercantilización de la violencia en México ; permeabilidad entre la cultura narco y la población civil
/ Université de Franche-Comté
/ 06-06-2018
/ Ressource locale
Daniel SANCHEZ DIAZ, Dominique SOUCY
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Esta tesina pretende establecer la relación de causalidad entre la narcocultura y la extrema violencia en México. El trabajo se articula en torno a los códigos de la narcocultura, desde sus orígenes. Del mismo modo reflexionaremos sobre la permeabilidad de dichos códigos en la población civil y su evolución diacrónica para la nueva generación de narcotraficantes.
Contient aussi une exploitation pédagogique rédigée en français. Mot(s) clés libre(s) : narcocultura ; Santa Muerte ; corridos ; México ; espagnol ; lycée
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L'évolution de l'enseignement du tourisme en géographie en classe de première, d'une conception économique au rôle des pratiques dans le développement d'espace productif, à travers l’exemple de la Surficon Valley en étude de cas
/ Université de Franche-Comté
/ 31-05-2017
/ Ressource locale
Cyprien MATHIS, Michel VRAC
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Mot(s) clés libre(s) : Enseignement du tourisme ; géographie ; lycée
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Effets des émotions positives et négatives des élèves sur leur motivation et leur engagement en EPS
/ Université de Franche-Comté
/ 19-05-2017
/ Ressource locale
Cyprien DUSSOUILLEZ, David LOPEZ, Damien TESSIER
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Mot(s) clés libre(s) : éducation physique et sportive ; lycée ; émotion ; motivation
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La place de l’écrit dans la démarche d’investigation du cycle 1 au cycle 3
/ Université de Franche-Comté
/ 31-05-2017
/ Ressource locale
Coraline HEBTING, Claire MAGNENET
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La démarche d’investigation est utilisée afin d’étudier les sciences dans le primaire et le secondaire. Elle est composée de plusieurs étapes : une situation déclenchante, une problématique qui en découle, des hypothèses qui expliquent le phénomène, des expérimentations pour valider celles-ci et enfin l’interprétation scientifique qui construit le savoir scientifique des élèves. Cela ne signifie pas qu’une seule étape doit avoir lieu en une séance et il est possible de revenir aux étapes précédentes.
Dans ce mémoire, la place de l’écrit dans cette démarche d’investigation est analysée dans les trois cycles qui forment le premier degré. Il développe les types d’écrits utilisés pendant les différentes étapes, ainsi que leurs fonctions. La fonction d’un type d’écrit ne sera pas la même selon l’étape dans laquelle il est utilisé. Pour permettre de faire ces analyses, j’ai mis en place trois séquences en sciences dans les trois cycles : en moyenne section, en CE1 et en CM2. Chaque séquence est développée en suivant et précisant les étapes de la démarche d’investigation avec pour chaque écrit produit, une analyse de sa fonction. Mot(s) clés libre(s) : démarche d’investigation ; sciences ; école maternelle ; école élémentaire ; traces écrites ; cahier d’expérience
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