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L’initiation au langage dans la langue maternelle de l’élève et l’éveil aux langues en moyenne section
/ Université de Franche-Comté
/ 24-05-2017
/ Ressource locale
Marion HOUZE, Alice METTETAL
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Au cycle 1, le langage a toujours été au cœur des apprentissages. Nous le travaillons dans nos classes à travers des albums de jeunesse, des comptines mais également lorsque nous demandons aux élèves d’évoquer les résultats d’une expérience ou d’une séance de motricité… Les ressources pour aider les élèves à maîtriser le français de scolarisation sont nombreuses. Aujourd’hui, les nouveaux programmes demandent d’éveiller les élèves à d’autres langues. Bien que plusieurs projets aient déjà été mis en place pour l’éveil aux langues, cette notion étant récente, les ressources pédagogiques pour aider les enseignants sont rares. Ainsi, je me suis demandée si les stratégies d’initiation au français pouvaient être applicables dans le cadre de l’éveil aux langues. Pour cela, j’ai essayé d’initier mes élèves de moyenne section à l’anglais grâce à plusieurs supports : des albums de jeunesse, des comptines et une mascotte. Dans ce mémoire, je présente les recherches et les analyses qui m’ont permises de répondre à ce questionnement. Mot(s) clés libre(s) : école maternelle ; éveil aux langues ; langue de scolarisation ; initiation à l'anglais
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L’aménagement de la salle de classe à l’école primaire
/ Université de Franche-Comté
/ 01-06-2017
/ Ressource locale
Marine TRONCIN, Sophie MARIANI-ROUSSET
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L’aménagement de la salle de classe est un enjeu majeur dans les apprentissages. Rendre l’espace agréable, susciter l’envie d’apprendre et permettre la mise en place de différentes modalités d’apprentissages sont autant d’objectifs de l’aménagement de la salle de classe, qui doit être conçu avant tout dans l’intérêt de l’élève. Le modèle frontal, encore largement prédominant dans les salles de classes françaises, commence doucement à être remis en cause. En effet, l’arrivée de nouvelles manières d’enseigner bouleverse l’organisation spatiale de la salle de classe.
Ce mémoire traite spécifiquement de l’aménagement de la salle de classe à l’école primaire en s’appuyant sur une enquête par questionnaires à destination des professeurs des écoles de l’académie de Besançon. Mot(s) clés libre(s) : école maternelle ; école élémentaire ; salle de classe ; aménagement ; pédagogies nouvelles ; nouvelles technologies ; classe inversée
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Développement de l'enfant et découverte de son environnement : quelles utilisations des technologies de l'information et de la communication pour des élèves de CM1 ?
/ Université de Franche-Comté
/ 01-06-2017
/ Ressource locale
Marie PIDOUX, Audrey CLERC
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Cette enquête, menée dans une classe de CM1, porte sur l'utilisation faite par les élèves des outils d'information et de communication à leur domicile. Elle montre une utilisation de multiples objets connectés (téléphone, ordinateur et/ou tablette, télévision) dans un but ludique, et ce précocement, dès quatre ans pour les ordinateurs et sept ans pour les téléphones portables. Les objets connectés sont disponibles notamment dans la chambre, laissant l'enfant seul, maitre de la durée et des champs d'utilisation. Les difficultés de concentration et d'attention des élèves sont corrélées à un temps passé devant les écrans supérieur à deux heures par jour. Le contrôle parental et l'apprentissage au sein de l'école pourrait diminuer les impacts négatifs d'un tel usage en favorisant des outils à potentiel cognitif positif. Mot(s) clés libre(s) : école élémentaire ; cycle 3 ; numérique ; psychologie cognitive ; développement de l'enfant ; nouvelles technologies
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La différence d'écriture et d'univers dans L'écume des jours et J'irai cracher sur vos tombes de Boris Vian
/ Université de Franche-Comté
/ 29-05-2017
/ Ressource locale
Margaux MARCHAND, Yvon Houssais
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Mot(s) clés libre(s) : Vian (Boris) ; création littéraire ; enseignement du français ; collège
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Comment l'explicitation des états mentaux des personnages peut-elle être une clé pour mieux comprendre les textes entendus en GS-CP ?
/ Université de Franche-Comté
/ 01-06-2017
/ Ressource locale
Maëlle COLMAGNE, Marie-Claire ROUBIN
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Les enquêtes et études récentes le montrent : une trop grande proportion d'élèves ne maîtrisent pas la lecture à l'entrée au collège, notamment parce qu'ils ne comprennent pas les textes qu'ils parviennent à déchiffrer. Les élèves peuvent se confronter à de nombreux obstacles les empêchant de comprendre,
dont notamment l'implicite qui assure souvent la cohérence des textes. Comprendre n'est pas inné mais relève de multiples compétences qui s'acquièrent. Or les études montrent également que la compréhension est davantage évaluée qu'enseignée à l'école primaire, ce qui ne permet pas de faire progresser les élèves les plus en difficulté. De nombreux travaux m'ont permis de dégager des grandes
lignes de ce que peut être une pédagogie de la compréhension efficace.
En tant qu'enseignante-stagiaire auprès d'élèves de Grande-Section – CP cette année, je me suis interrogée sur mon rôle dans l'enseignement de la compréhension auprès de ces jeunes élèves. Étant donné qu'ils ne maîtrisaient pas encore tous le déchiffrage, j'ai cherché comment dispenser aux élèves un
enseignement de la compréhension à partir de textes entendus. Afin de cheminer dans ce vaste objectif, j'ai choisi de me concentrer sur une stratégie : l'explicitation des états mentaux des personnages. J'ai mis en oeuvre deux séquences avec les élèves, que j'ai tenté d'évaluer. Mot(s) clés libre(s) : compréhension ; implicite ; littérature de jeunesse ; école maternelle ; école élémentaire ; apprentissage de la lecture
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Le français langue de scolarisation à l'école primaire : enjeux de la reconnaissance des langues premières des élèves allophones
/ Université de Franche-Comté
/ 21-06-2017
/ Ressource locale
Lydie GOY, Rose-Marie VOLLE
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Notre étude propose une réflexion sur les enjeux de l’enseignement du français langue de scolarisation. Dans un premier temps, une partie consacrée à la présentation du contexte développe les raisons d’un tel questionnement et présente les questions relatives à l’enseignement de la langue académique normée qui se posent aujourd’hui. Ensuite, une partie s’attache à l’histoire de la langue française afin d’identifier les enjeux de son enseignement à l’école, à l’aune des différents courants de pensée qui se sont développés au cours des derniers siècles.
A l’issue de cette analyse, une synthèse entre ces deux pensées contradictoires est proposée afin de soulever les enjeux de l’enseignement du français langue de scolarisation tout en reconnaissant les langues premières des élèves allophones. Il est alors démontré que valoriser l’ensemble des compétences de ces élèves (en langue française mais aussi en langue première) n’est pas remettre en cause l’enseignement de la langue normée mais au contraire c’est une des conditions permettant aux élèves allophones d’entrer dans l’apprentissage du français. Mot(s) clés libre(s) : français langue de scolarisation ; didactique du français ; plurilinguisme ; école élémentaire
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Les échecs scolaires atypiques : le cas des élèves de milieux sociaux aisés scolarisés en SEGPA
/ Université de Franche-Comté
/ 26-05-2017
/ Ressource locale
Lucile GOMEZ, Benjamin CASTETS-FONTAINE
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Une forte corrélation existe entre l’appartenance à une classe sociale et la trajectoire scolaire de l’enfant. Dès lors, comment expliquer les cas d’échecs scolaires atypiques ? Pourquoi ces enfants, pourtant issus de familles possédant un capital culturel élevé, se retrouve en situation de grandes difficultés scolaires ?
Nous proposons de tenter d’apporter, par notre d’analyse réalisée à partir d’une enquête de terrain, quelques éléments de réponse en s’intéressant d’une part aux modalités de la transmission culturel et d’autre part aux facteurs plus propres à l’élève en tant qu’enfant telles que la confiance en soi ou encore la croyance en l’avenir. Mot(s) clés libre(s) : échec scolaire ; capital culturel ; transmission familiale ; vécu scolaire ; perception de soi ; école élémentaire ; collège
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Le développement de l’enfant et la mise en place du raisonnement logique
/ Université de Franche-Comté
/ 21-06-2017
/ Ressource locale
Loïc CRETIN, Audrey CLERC
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Le développement de l’enfant et le raisonnement logique sont des éléments importants de la recherche. Des chercheurs tels que Jean Piaget ou Lev Vygotski ont pendant des années, travaillé sur ces thèmes. Ce mémoire de recherche va me permettre à travers la mise en place d’expérimentations et de recherches documentaire, de mettre en lien ce développement de l’enfant, avec le raisonnement logique, tout en prenant en compte le rôle de l’école.
En effet, la question suivante peut se poser : par sa présence très importante dans la vie des enfants, l’école joue-t-elle un rôle dans cette mise en place du raisonnement logique ? Mot(s) clés libre(s) : logique ; raisonnement ; réversibilité ; classification ; sériation ; nombre ; école élémentaire
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L'influence des enseignants sur les inégalités scolaires
/ Université de Franche-Comté
/ 01-07-2017
/ Ressource locale
Lise-Hélène LEVREY, Gudrun BORNETTE, Virginie TUAILLON
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Le but de cette étude était de déterminer dans quelle mesure les enseignants peuvent avoir une influence sur les résultats de leurs élèves et cela sans même en avoir conscience. Dans un premier temps, nous avons cherché à comprendre de quelle manière le Système Éducatif français avait évolué au cours des siècles pour aboutir au système inclusif actuel, avec toute l'hétérogénéité qu'il comporte. Cela nous a amené à nous questionner d'une part sur les moyens et outils permettant de palier à ces inégalités, et d'autre part sur la part de responsabilité des enseignants. Pour répondre à cette question, nous avons travaillé sur les stéréotypes véhiculés par les enseignants, et plus particulièrement sur les stéréotypes de genre et d'ethnie. Nous avons alors mis en place une expérimentation basée sur des études de contenus, les supports utilisés étant trois manuels de SVT. Nous avons alors construit des tableaux de codages pour pouvoir tester l'occurrence des deux stéréotypes dans les manuels.
Nos résultats montrent que ceux-ci donnent une vision stéréotypée du monde. La proportion de femmes présentées dans ces manuels n'est pas représentative de la population. En outre, les femmes et les personnes de couleurs apparaissent principalement dans des contextes stéréotypés, les femmes faisant le ménage, les
personnes de couleurs du sport. Cependant, on remarque que tous les manuels ne véhiculent pas le même degré de stéréotypes. Nous avons supposé que les professeurs des écoles étaient plus sensibles à cette menace du fait du jeune âge de leur public. Mot(s) clés libre(s) : curriculum caché ; stéréotypes ; analyse de contenu ; manuels scolaires ; sciences de la vie et de la terre
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L’enseignement de l’hygiène à l’école élémentaire au XIXème siècle : la complexité du rôle de l’eau sur la santé
/ Université de Franche-Comté
/ 06-06-2018
/ Ressource locale
Lise GAUTHIER, Maxime KACI
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Ce travail de recherche consiste à mettre en avant l’enseignement de l’hygiène durant la seconde moitié du XIXème siècle jusqu’à la fin du XIXème siècle en France, dans les écoles élémentaires. Le sujet étant vaste, ce mémoire est centré sur le rôle que peut apporter l’eau dans l’hygiène. Mais alors que l’eau est reconnue comme une boisson désaltérante ou encore nécessaire pour le nettoyage du corps ou des vêtements, elle peut aussi entraîner de graves maladies. En effet, le XIXème siècle est marqué par l’apparition de mouvements hygiénistes mais aussi par l’arrivée de certaines épidémies comme le choléra ou la fièvre typhoïde, causées par une contamination de l’eau. L’Etat, qui tente de s’affirmer et de s’émanciper du poids de l’Eglise, doit donc mettre en avant le rôle de la prophylaxie. Il confie cette tâche en particulier aux instituteurs. Ainsi, ces derniers transmettent aux élèves les bienfaits et les dangers que peut avoir l’eau à partir des connaissances fournies par les sciences et par la morale – morale, encore basée sur l’enseignement du catéchisme. A travers une étude focalisée sur la ville de Besançon, ce travail permet de prouver que les directives nationales sont entreprises dans les villes de provinces et non seulement dans la capitale. Enfin, la comparaison entre l’enseignement de l’hygiène au XIXème siècle et l’éducation à la santé réalisée aujourd’hui dans les écoles élémentaires, permet de montrer l’évolution des méthodes d’enseignement au fil des siècles. Mot(s) clés libre(s) : Education à la santé ; histoire ; santé publique ; hygiène ; eau ; école élémentaire ; Besançon
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