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Titre
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042 - Politiques, militaires, intellectuels français.
/ ENS-LSH/SCAM
/ 21-06-2006
/ Canal-U - OAI Archive
ENS-LSH/SCAM
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De la guerre d’Indochine à la guerre d’Algérie : continuités et ruptures par Alain RuscioColonialisme et anticolonialisme français : session thématique (prés. Michelle Zancarini-Fournel)Colloque pour une histoire critique et citoyenne - le cas de l'histoire franco-algérienne Cela peut paraître aller de soi : avant la guerre d’Algérie (1954-1962), les Français, civils et militaires, responsables et « hommes de la rue », ont agi et réagi lors de la guerre d’Indochine (1945-1954). L’Empire colonial, comme le Premier Empire, a connu ses « Cent-Jours » : ceux qui ont séparé la signature des accords de Genève (20 juillet 1954) de la Toussaint algérienne. Et pourtant, assez rares sont les études qui mettent en relief ces parcours.Que ce soit pour les politiques, les intellectuels ou, ô combien, les militaires, la description des actions et réactions de la période de cette première guerre de décolonisation et la comparaison avec les actions et réactions des mêmes à propos de l’Algérie sont riches d’enseignements. Si certains hommes ont disparu de la scène publique après 1954, d’autres, actifs pendant la guerre d’Indochine, ont eu un rôle de premier plan durant celle d’Algérie.Equipe technique Directeur de la production: Christophe Porlier, Responsable des moyens techniques: Francis Ouedraogo, Réalisation : Service commun audiovisuel et multimédia : Mathias Chassagneux, Julien Lopez, Son: Xavier comméat, Encodage-Diffusion Web : Jean-Claude Troncard Mot(s) clés libre(s) : algérie (1954-1962 - guerre d'algérie), colonies, décolonisation, impérialisme, indochine française, intellectuels (activité politique), opinion publique
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6ième journée nationale de l'information en psychiatrie. Définir l'unicité d'un système d'information en psychiatrie et santé mentale
/ 11-05-2006
/ Canal-U - OAI Archive
WAGENARR G.
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Quels sont les acteurs, les attentes et les informations? Il s'agit de gérer, valoriser les soins du patient. Sont évoquées les grandes lignes de circulation de l'information. Il faut centrer le système sur les prestations. Le système doit servir tous ses acteurs, décrire la réalité des pratiques, permettre de mieux connaitre nos prestations pour les valoriser , permettre aussi de connaître la gravité des troubles. Le PMSI est évolutif.
Origine
Canal U/Médecine 2006 SCD médecine
Générique
Réalisation : Canal U/Médecine 2006 SCD médecine Mot(s) clés libre(s) : activité facturable, dossier, gestion, Mirecourt, RIM, SIH, système d'information
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6ième rencontres nationales de l'information médicale en psychiatrie. Evolution de la SAE et des rapport d'activité en psychiatrie.
/ 11-05-2006
/ Canal-U - OAI Archive
COLDEFY
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MM Coldefy donne les évolutions prévues par la DREES dans les différents systèmes d'informations statistiques en psychiatrie : SAE, rapport d'activité...
Origine
Canal U/Médecine 2006
Générique
Réalisation : Canal U/Médecine 2006 Mot(s) clés libre(s) : DREES, Mirecourt, Rapport d'activité, RAS, SAE
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6ième rencontres nationales de l'information médicale en psychiatrie. La Valorisation de l'Activité en Psychiatrie
/ 11-05-2006
/ Canal-U - OAI Archive
MANET Philippe
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Le Docteur Philippe Manet, représentant de la DHOS précise l'état des réflexions et des travaux sur la valorisation de l'activité en psychiatrie. L'objectif est de sortir des rigidités du budget global et d'établir un recueil d'information médicalisé (RIM-P) couvrant l'ensemble des activités.
Origine
Canal U/Médecine 2006
Générique
Réalisation : Canal U/Médecine 2006 SCD médecine Mot(s) clés libre(s) : budget, MIG, Mirecourt, ONDAM, PSMI, psychiatrie, T2A, valorisation de l'activité, VAP
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6ième rencontres nationales de l'information médicale en psychiatrie. Le nouveau recueil et sa généralisation.
/ 11-05-2006
/ Canal-U - OAI Archive
VUAGNAT Albert
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Après la phase d'expérimentation du PMSI en psychiatrie, l'ATIH a été chargée d'élaborer un nouveau recueil et sa méthodologie. Deux règles d'or : la simplicité et la cohérence.
Origine
Canal U/Médecine 2006
Générique
Réalisation : Canal U/Médecine 2006 SCD médecine Mot(s) clés libre(s) : activités soins, anonymisation, fichiers, Mirecourt, PMSI, prise en charge, recueil information
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7. La détection et l'attribution des changements climatiques, le rôle des activités humaines
/ Université Paris I Panthéon-Sorbonne, UVED
/ 22-04-2015
/ Canal-u.fr
PLANTON Serge
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Dans cette vidéo, Serge Planton se focalise sur l'évolution du climat au cours des 160 dernières années. Il met en évidence, à l'aide de simulations, la responsabilité des activités humaines dans le réchauffement observé. Mot(s) clés libre(s) : changement climatique, modèles, activités humaines
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ABC/ABM (Management à base d'activité)
/ AUNEGE, CERIMES
/ 03-12-2013
/ Canal-u.fr
JACQUOT Thierry
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Présentation synthétique de la méthode de management des coûts et de la performance A.B.C. (Activity Based Costing ou Analyse à base d’activités). Sont présentés successivement : les principes sur lesquels repose la méthode ABC (causalité, traçabilité, transversalité), ces notions (activités, processus, inducteurs) puis la démarche d’analyse et de calcul des coûts « ABC ». La présentation se conclue par une analyse critique de la méthode. Mot(s) clés libre(s) : performance, coûts, pilotage, Méthode ABC, activités (gestion par), inducteur de coût
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Activité pédagogique : la détermination des crânes
/ Sébastien PAGANI
/ 01-02-2016
/ Canal-u.fr
DETROIT Florent
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Sur quels critères peut-on déterminer à quelle espèce d'Homo nous avons affaire? Mot(s) clés libre(s) : préhistoire, archéologie, crâne, activités pédagogiques, habitat préhistorique, paléo-anthropologie, Muséum national d'histoire naturelle
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Approche-programme : collégialité, collaboration, transparence et responsabilités partagées
/ Catherine LOISY, Ahamada M'BAE
/ 09-11-2015
/ Canal-u.fr
KOZANITIS Anastassis
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La
formation ‘Accompagner l’approche-programme dans
l’enseignement
supérieur’ participe de la diffusion des travaux réalisés par
l’équipe
EducTice (porteur : Catherine Loisy) dans le cadre du projet
DevSup
soutenu par la MIPNES – Mission pour la pédagogie et le
numérique dans
l’enseignement supérieur (DGESIP - MENESR).
Approche-programme : collégialité, collaboration, transparence et responsabilités partagées
Planifier et organiser les formations en
enseignement supérieur selon la logique de l’approche-programme revêt
désormais un caractère essentiel pour qui veut relever les défis liés
aux réformes de programmes par compétences et pour envisager la
complexité accrue des parcours universitaires professionnalisants. Cette
approche considère les compétences comme l’axe central autour duquel se
prennent les décisions relatives à la formation des étudiants. Elle
assure ainsi une meilleure cohérence des choix pédagogiques et une
articulation logique des matières, des activités d’apprentissage et
d’évaluation. Véritable alternative à une approche-cours,
l’approche-programme modifie la façon de travailler des professeurs
puisqu’elle exige un degré de collaborations et de collégialité plus
élevé, mais permet un partage plus équitable et conséquent des
responsabilités découlant de la formation. En somme,
l’approche-programme se veut un véhicule de planification et
d’organisation de la formation qui permet aux parties prenantes d’en
apprécier le sens pour mieux en assurer la qualité. Mot(s) clés libre(s) : compétences, référentiels, Portfolios, théories de l’activité, approche par compétences
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Après le sport ? La fin d'un mythe
/ 23-11-2015
/ Canal-u.fr
SIROST Olivier
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Le sport moderne s’est fondé au XVIIIe siècle sur le mythe du progrès, incarné par les compétitions entre les cultures, les peuples et les individus. Il s’est inscrit dans l’avènement de la valeur travail, l’émergence de l’individu, la tension vers un monde meilleur — dont le perfectionnement par le sport est un processus central. Mais ce mythe ne tient plus. L’affaissement du nombre de licenciés sportifs, les transformations des activités sportives (espaces, modalités, temporalités), la transfiguration de l’effort physique, du spectacle du sport ou du club, témoignent d’une crise de sens. On parle toujours de sport, mais au fond de quoi parle-t-on ?
La forte consommation d’imagerie sportive — une à deux heures par jour en moyenne —, la valeur performance, l’ouverture de l’espace public aux usages ludo-corporels sont quelques-unes des pistes qui permettent de penser un « après le sport ». Mot(s) clés libre(s) : sociologie, imagerie sportive, effort physique, activités sportives, sport moderne, sport, performance, mythe, individu, après le sport
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