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Titre
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SIFEM 2009 - D'une liste de compétences à un programme de formation
/ CERIMES, Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 25-10-2009
/ Canal-U - OAI Archive
PERRIER Arnaud
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SIFEM 2009 Grenoble. Session "La maîtrise des compétence".D’une liste de compétences à un programme de formation ou comment mener à bien une réforme des études de médecine :• Former des étudiants capables d’apprendre leur vie durant (« life-long learners »)• Demi-vie des connaissances biomédicales• Quantité et du type de connaissances à acquérir• Modification• Développer les compétences des étudiants en communication• Transformation de la relation médecin-malade• Importance accrue du droit des patients en éthique biomédicaleMission de l’UDREM• Développer l’éducation médicale à Genève avec le corps enseignant, pour permettre la formation des futurs médecins • L’UDREM poursuit ces buts par :– Le développement et la réalisation du curriculum – La recherche – La formation des enseignants, la consultation et l’évaluation en pédagogie – Le soutien continu de la faculté de médecine dans l’enseignement et l’évaluation. • L’UDREM fournit un rattachement académique aux membres de la faculté qui ont un intérêt particulier pour l’éducation médicale.Intervenant : Pr Arnaud PERRIER Département de médecine interne Hôpitaux Universitaires de Genève Suisse.SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : APP, apprentissage par problème, formation, pédagogie, professionnels de santé, réforme, SIFEM 2009, UDREM
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L'apprenti lecteur et ses autres / Agnès Perrin
/ SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail, Samir BOUHARAOUA, Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail
/ 20-06-2014
/ Canal-u.fr
PERRIN Agnès
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L'apprenti lecteur et ses autres / Agnès Perrin, in journée d'études "Le lecteurs et ses autres (2)" organisée, sous la responsabilité scientifique de Marie-Josée Fourtanier, par le laboratoire "Lettres, Langages et Arts : Création, Recherche, Émergence,
en Arts, Textes, Images, Spectacles" (LLA CREATIS) en collaboration avec l'Équipe de Recherche sur les Rationalités Philosophiques et les Savoirs (ERRAPHIS), Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 20 juin 2014. En s'appuyant, d'une part, sur les travaux en didactique (notamment le modèle de représentation du lecteur de Michel Picard et les formes modélisantes de l'activité fictionnalisante de Gérard Langlade et Nathalie Lacelle) et, d'autre part, sur des données d'observations en milieu scolaire, Agnès Perrin interroge la "fabrique" du jeune apprenti lecteur qui, selon elle, passe par les tous premiers apprentissages, par l'activité fantasmatique via la voix de l'adulte lisant. Elle cherche à démontrer comment se manifestent les autres de cet apprenti lecteur et comment la lecture littéraire peut précéder l'acquisition de l'autonomie de ce lecteur, voire la développer. Mot(s) clés libre(s) : lecture (subjectivité), lecture (apprentissage), enfant (livres et lectures), lecture et imagination
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RUP : Prison pedagogies: What works?
/ Olivier SCHERER
/ 01-07-2016
/ Canal-u.fr
PIKE Anne, WISNEWSKI Anne (traduction)
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par Anne Pike (Institute of Educational Technology, The Open University)
Traduction : Anne Wisnewski
EN :
It is the 21st century. We live in a digital world where people strive to process vast amounts of information and stay one step ahead of new technologies. How does this relate to teaching and lear-ning in prison? Based on research over the past 10 years with distance learners in and out of prison, I will discuss the issues for 21st century learning in a prison environment, the potential so-lutions and why we must get it right.
FR :
Nous sommes au XXIème siècle. Nous vivons dans un monde numérique, où chacun s’efforce de gérer de grandes quantités d’informations tout en devant s’adapter aux nouvelles technologies. Comment appliquer cela au domaine del’enseignement et de l’apprentissage enprison ? En nous basant sur 10 années de recherche avec les apprenants à distance dans et hors de la prison, nous tenterons de trouver des solutions, indispensables, pour répondre aux besoinsde l’apprentissage en milieu carcéral au XXIème siècle. Mot(s) clés libre(s) : prison, ressource numérique, public empêché, environnement d'apprentissage, recherche-action
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RUP : Ouverture
/ Olivier SCHERER
/ 01-07-2016
/ Canal-u.fr
POUSSARD Cécile, GANTEAU Jean-Michel
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Ouverture de la Rencontre Université-Prison sur le thème "La place du numérique".
Jean-Michel Ganteau, Vice-Président en charge du Conseil Scientifque (UPVM3)
et Cécile Poussard, chargée de mission IDEFI (UPVM3) Mot(s) clés libre(s) : prison, ressource numérique, public empêché, environnement d'apprentissage, recherche-action
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IPM 2004 : Utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication par les étudiants en médecine : attentes et réalités
/ 02-12-2004
/ Canal-U - OAI Archive
RICARD Jean-Damien
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Il s'agit de connaître les moyens d'accès à Internet et son utilisation dans le cadre des études de médecine d'une population d'étudiants en deuxième cycle (DCEM). Faculté de médecine Xavier Bichat, Paris
Origine
IPM 2004. 5ème Congrès international, Grenoble
Générique
Auteurs: JD. Ricard, M. Lejoyeux, A. El-Ghoneimi et al Réalisation: SFRS-CERIMES Indexation: SCD Médecine Nancy I Mot(s) clés libre(s) : apprentissage, enseignement médical, IPM 2004, moyens communication et information, multimédia, pédagogie
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IPM 2007. Expérience des TICE en odontologie pédiatrique
/ Canal U/Tice Médecine Santé
/ 31-10-2007
/ Canal-U - OAI Archive
ROBERT Jean-Claude
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L'enseignement est souvent ennuyeux en amphithéatre ; il faut impliquer les enseignants. L'enseignement en ligne libère les étudiants des contraintes. En distanciel, les étudiants exigent une grande rapidité de réponse. Cet outil va déboucher sur des échanges internationaux.
SCD médecine nancy 1 mpa Mot(s) clés libre(s) : apprentissage, autonomie, enseignement en ligne, évaluation, interactivité, IPM 2007, tutorat
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CAV 2011 – Courbe d’apprentissage en chirurgie robotique.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 17-06-2011
/ Canal-U - OAI Archive
ROUPRET Morgan
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Titre : CAV 2011 – Courbe d’apprentissage en chirurgie robotique.Intervenants : Morgan ROUPRET (Paris). Résumé : Demande des patients et du public d’avoir des informations sur ces nouvelles technologies chirurgicales faisant appel à la robotique. Il reste cependant important de garder et de recourir dans certains cas à la chirurgie ouverte. La vision en 3D à profondément modifié la façon de procéder. L’objectif fonctionnel est primordial.Ces courbes d’apprentissage existent, elles rapportent la morbidité opératoire, elles sont un apport de l’expert intéressant pour réduire le risque inhérent (fonctionnel ou vital) à chaque intervention, mais elles sont dépendantes de l’opérateur et des conditions environnementales.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors de la réunion thématique du Centre Régional Anticancéreux Alexis Vautrin de Nancy le 17 juin 2011 : 2ème journée de chirurgie robotique en gynécologie. Vendredi 17 juin 2011. Quel enseignement de la chirurgie robotique pour les jeunes chirurgiens ?Réalisation, production : Canal U/3S Mot(s) clés libre(s) : CAV 2011, chirurgie, courbe d’apprentissage, gynécologie, robotique
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RUP : Enjeux d’un dispositif de médiation culturelle en contexte carcéral : quelles situations de communication ?
/ Olivier SCHERER
/ 01-07-2016
/ Canal-u.fr
SANDRI Eva
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par Eva Sandri, Enseignante au département des Sciences du langage, Institut des Technosciences de l’Information et de la Communication, Université Paul-Valéry Montpellier 3
Cet atelier propose de caractériser un certain type de médiation à partir d’un projet de médiation mis en place en 2014 au musée Fabre de Montpellier. Le dispositif étudié est basé sur la participation volontaire de détenus de la maison d’arrêt de Villeneuve-lès-Maguelone visant à leur faire commenter plusieurs tableaux du musée. Ces commentaires sont enregistrés sur des audioguides afn de faire entendre aux visiteurs non détenus d’autres voix que celles des médiateurs habituels sur les tableaux. Ce dispositif de médiation est donc une situation de communication inédite entre pairs puisqu’une catégorie de visiteurs s’adresse à une autre et que cette catégorie n’est pas celle attendue puisque ce sont les détenus qui s’adressent aux visiteurs traditionnels. En effet, les participants produisent le contenu culturel et le transmettent à l’extérieur de la prison alors que les projets de médiation culturelle ont plutôt tendance à procéder dans le sens inverse : livres, catalogues d’exposition, flms, expositions virtuelles, vont du musée vers la prison. Mot(s) clés libre(s) : prison, musée, ressource numérique, public empêché, environnement d'apprentissage, recherche-action
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/ VSP - Vidéo Sud Production, Région PACA, INRIA, Université de Nice Sophia Antipolis, CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique
/ 01-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
SCHMID Cordelia
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Mot(s) clés libre(s) : analyse video, apprentissage, interprétation scène, reconnaissance video
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Les ePortfolios : un outil au service de l'auto apprentissage collaboratif
/ Canal U/Tice Médecine Santé
/ 08-04-2008
/ Canal-U - OAI Archive
SCHWARTZ Jean-Claude
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Contexte: le DES de médecine générale doit permettre aux internes d'acquérir les compétences utiles à l'exercice de leurs missions. Pour atteindre cet objectif, nous avons fait le choix d'une pédagogie constructiviste basée sur l'auto apprentissage en situation réelle. Afin d'attester de l'acquisition des compétences, les internes doivent produire des "traces d'apprentissage". Le tutorat permet de les guider dans ce processus par des échanges permanents. Les internes colligent leurs travaux et leur parcours dans in portfolio support d'un apprentissage réflexif
But: exposer et échanger sur la mise en place d'un auto apprentissage collaboratif, présenter un outil pédagogique électronique configuré pour la relation duelle tuteurs et tutorés, et adapté aux échanges entre groupes.
Méthodes: Présentation du "ePortfolio", espace en ligne, personnel, interactif et modulable, permettant à l'étudiant de documenter l'acquisition effective de ses compétences génériques résultant d'un apprentissage contextuel. Echanges avec les participants à propos de l'apport pédagogique des nouvelles technologie informatiques et confrontation sur les différentes expériences.
Résultats: le ePortfolio facilite le travail des enseignants. Les preuves d'apprentissage des tuteurés sont "traçables". Tuteurs et tuteurés peuvent créer des groupes de travail: les informations sont échangeables. les rencontres tutorales sont exposées et les personnes ressources identifiées. Le ePortfolio permet une visualisation modulable de tous les éléments intégrés. Les ePortfolio font partie intégrante de la plateforme de "blogs de la faculté" contenant la communauté "ePortfolio département de médecine générale"
Cet outil électronique dynamise l'accompagnement des étudiants, en facilitant l'évaluation des compétences acquises, simplifiant ainsi l'organisation du département et la certification.
Conclusion: le ePortfolio vise à développer la composante métacognitive de la compétence professionnelle et l'autonomie du futur professionnel dans sa démarche d'identification. Il sera le support numérique de sa certification. Mot(s) clés libre(s) : apprentissage collaboratif, auto apprentissage, CIDMEF, ePortfolio, SIFEM
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