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Titre
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Ecole Européenne d'été 2009 VF - Séance de clôture et prix ARDFM
/ CERIMES, Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 03-07-2009
/ Canal-U - OAI Archive
DUGUET Anne-Marie
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La remise du Prix de l'ARDFM suivie par la séance de clôture des ateliers de Droit Médical : question de santé publique dans un contexte transnational par le Dr Anne-Marie DUGUET.SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : clôture, droit de la santé, Ecole Européenne d'Eté, éthique biomédicale, remise du prix ARDFM
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Fabien Durand - Sur le Théorème de Cobham (Part 1)
/ Fanny Bastien
/ 26-06-2013
/ Canal-u.fr
Durand Fabien
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indisponible Mot(s) clés libre(s) : mathématiques, Grenoble, école d'été, dynamics, institut fourier, summer school, number theory
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Julien Duval - Kobayashi pseudo-metrics, entire curves and hyperbolicity of algebraic varieties 1/2
/ Fanny Bastien
/ 28-06-2012
/ Canal-u.fr
Duval Julien
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indisponible Mot(s) clés libre(s) : mathématiques, Grenoble, école d'été, institut fourier, summer school, feuilletages, COURBES PSEUDOHOLOMORPHES
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Julien Duval - Kobayashi pseudo-metrics, entire curves and hyperbolicity of algebraic varieties 2/2
/ Fanny Bastien
/ 29-06-2012
/ Canal-u.fr
Duval Julien
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indisponible Mot(s) clés libre(s) : mathématiques, Grenoble, école d'été, institut fourier, summer school, feuilletages, COURBES PSEUDOHOLOMORPHES
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Semyon Dyatlov - Spectral gaps for normally hyperbolic trapping
/ Fanny Bastien
/ 30-06-2014
/ Canal-u.fr
Dyatlov Semyon
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Motivated by wave decay for Kerr and Kerr de Sitter black holes, we study spectral gaps for codimension 2 normally hyperbolic trapped sets with smooth stable/unstable foliations. Using semiclassical defect measures, we recover the gap of Wunsch Zworski and Nonnenmacher Zworski in our case. Under the stronger assumptions of r normal hyperbolicity and pinching, we discover further spectral gaps, meaning that resonances are stratified into bands by decay rates. Mot(s) clés libre(s) : mathématiques, Grenoble, école d'été, General Relativity, institut fourier, summer school, asymptotic analysis
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/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 02-07-2009
/ Canal-U - OAI Archive
EIJKHOLT Marleen
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Mot(s) clés libre(s) : droit de la santé, ECHR, Ecole Européenne d'Eté, éthique biomédicale, Europe, European Cour of Human Rights, procreation
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Ecole Européenne d'été 2009 VF - 2035, une question de santé publique : obligations de procréer
/ CERIMES, Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 02-07-2009
/ Canal-U - OAI Archive
EIJKHOLT Marleen
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Présentation de Marleen Eijkohlt abordant les problèmes et textes juridiques internationaux liés à la procréation.En savoir plus la Cour Européenne des Droits de l'Homme : http://www.echr.coe.intSCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : Cour Européenne des Droits de l'Homme, droit de la santé, droit international, ECHR, Ecole Européenne d'Eté, éthique biomédicale, Europe, loi, procréation
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Ecole Européenne d'été 2009 VF - Session santé publique et reproduction : séance de questions
/ CERIMES, Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 02-07-2009
/ Canal-U - OAI Archive
EIJKHOLT Marleen, DOSTAL Ondrej, BEVIERE Bénédicte, OZSUNAY Erguin
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La séance de questions concernant les présentations :Ecole Européenne d'été 2009 VF - 2035, une question de santé publique : des devoirs pour procréer (M. Eijkholt)Ecole Européenne d'été 2009 VF - Procréation et droits parentaux en république tchèque (O. Dostal)Ecole Européenne d'été 2009 VF - Une harmonisation des pratiques et des législations de l'AMP ? (B. Bévière)Ecole Européenne d'été 2009 VF - Santé publique et reproduction : le Droit turc (M. Ozsunay)SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : droit de la santé, droit des patients, Ecole Européenne d'Eté, éthique biomédicale, procréation, reproduction
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029 - Histoire du système d’enseignement colonial en Algérie
/ ENS-LSH/SCAM
/ 20-06-2006
/ Canal-U - OAI Archive
ENS-LSH/SCAM
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par Aïssa Kadri (Université François Rabelais (Tours)Enseignement et enseignants dans l'Algérie coloniale : session thématique (prés. Frédéric Abécassis)Colloque pour une histoire critique et citoyenne - le cas de l'histoire franco-algérienne Dans l’histoire de l’imposition de l’école française en Algérie, 1883 marque pour de nombreux analystes, historiens et sociologues, une césure entre deux grandes phases qui sont généralement identifiées pour celle antérieure à cette date comme celle du refus scolaire de la part de la population locale et pour la période qui la suit comme celle de la progressive montée d’une demande scolaire qui ne devient véritablement franche qu’à partir de l’entre-deux-guerres.Cependant, s’il est indéniable que l’intervention des lois Ferry a modifié sensiblement le paysage scolaire qui prévalait jusqu’alors en Algérie, en définissant une politique cohérente qui tranche avec celle de la période précédente faite d’hésitations et de tâtonnements, la périodisation qui en découle et qui distingue un avant et un après les lois laïques demeure à notre sens réductrice à maints égards des ambiguïtés qui ont accompagné l’implantation du système scolaire français.L’impact de l’école française repéré surtout à partir du constat unilatéral des seules autorités coloniales est ainsi principalement validé par la mesure statistique : la stagnation ou la progression des effectifs scolaires algériens dans le primaire deviennent à cet égard les principaux indices de la résistance ou de l’adhésion au système scolaire exogène ; or, à considérer le nombre d’étudiants qui sont passés par le système de l’enseignement secondaire et supérieur ou le taux d’analphabétisme relevé pour les années 1960 ou même la part des élèves scolarisés dans le primaire - et ceci au moins jusqu’en 1958- sur celle des enfants en âge d’être scolarisés, le bilan scolaire colonial apparaît dérisoire n’eut été l’infléchissement tardif provoqué par la pression de la lutte de libération nationale.L’histoire de la politique scolaire coloniale n’a jamais été ce lent mouvement de civilisation des populations locales présentes seulement par leur refus : elle apparaît plutôt comme un processus profondément contradictoire dont les déterminants sont à rechercher aussi bien chez les émetteurs de cette politique qu’au niveau de ses récepteurs. Elle se laisse donc apprécier moins en terme d’effectifs algériens qui ont transité par le système de l’enseignement colonial qu’en terme de rapport de communication où ce qu’il importe de saisir, au-delà du contenu de l’émission et dans la perspective de ce qu’est l’école aujourd’hui en Algérie et de ce qu’elle représente, c’est la manière dont le message, ici l’école, est capté, interprété et assimilé à partir des caractéristiques propres de la société réceptrice.Equipe technique Directeur de la production: Christophe Porlier, Responsable des moyens techniques: Francis Ouedraogo, Réalisation : Service commun audiovisuel et multimédia : Mathias Chassagneux, Julien Lopez, Son: Xavier comméat, Encodage-Diffusion Web : Jean-Claude Troncard Mot(s) clés libre(s) : administration scolaire, algérie (1830-1962), analphabétisme, écoles françaises (algérie), éducation, enseignement (algérie)
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Table ronde : intervention de Sophie Ernst
/ INRP Institut National de Recherche Pedagogique
/ 03-12-2010
/ Canal-U - OAI Archive
ERNST Sophie
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