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Formation Médicale 2011 – Du département de FMC à l’unité mixte de formation continue en santé.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
CONRI Claude
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Titre : Formation Médicale 2011 – Du département de FMC à l’unité mixte de formation continue en santé. Retour d’expérience et propositionsIntervenants : Claude CONRI (Bordeaux).Résumé : De la formation initiale au développement professionnel continu : réflexions et propositions FMC-université.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateurs : Jean-Dominique DE KORWIN (Nancy), Djillali ANNAME (Paris).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S Réalisation, production : Canal U3S - CERIMESMots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation Médicale 2011 – L’Ecole de l’Inserm une voie de formation à la recherche.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
CHOTTARD Jean-Claude
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Titre : Formation Médicale 2011 – L’Ecole de l’Inserm une voie de formation à la recherche pour les étudiants de médecine.Intervenants : Jean-Claude CHOTTARD (Paris).Résumé : Atelier : La formation à la recherche : les doubles cursus. L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateur : Hugues CHAP (Toulouse), Sophie OUTH-GAUER (Toulouse et Lille III).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S Réalisation, production : Canal U3S - CERIMESMots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation Médicale 2011 - Evaluation des enseignants et des cursus par les étudiants.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 08-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
CHAGNON Sophie
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Titre : Formation Médicale 2011 - Evaluation des enseignants et des cursus par les étudiants : expérience de l’UFR Pifo depuis 5 ansAuteurs(s) : Sophie Chagnon (Versailles Saint-Quentin), Thomas Hanslik (Versailles Saint-Quentin), Thierry Lebret (Versailles Saint-Quentin), Laetitia Mikoulinsky (Versailles Saint-Quentin)Alexis Descatha (Guyancourt), Sylvie Castaigne (Guyancourt), Sophie Chagnon (Guyancourt), Thierry Lebret (Guyancourt)Résumé : L’évaluation des enseignants et des modules se fait progressivement à PIFO depuis 2006.ObjectifTrouver le moyen le plus simple et le plus exhaustif pour avoir un tableau de bord et tenir compte des informations obtenues.Méthode1) Evaluation de chaque cours de P2 et D1 : grille évolutive, de plus en plus simple et quantifiée, afin d’obtenir une note pour chaque cours effectué par chaque enseignant; résumé des commentaires libres. Support papier avec saisie manuelle des données sur tableau Excel ; aide des étudiants.2) Evaluation des modules de D2 à D4 : utilisation récente d’un logiciel avec lecture optique et automatisation des résultats.Résultat1) Tableau de bord avec code couleur évaluant la qualité des enseignants : action préventive, l’enseignant sachant qu’il va être évalué ; prise de conscience, comparaison avec les autres enseignants ; entretien avec enseignants défaillants ; la note fait partie du score utilisé pour l’attribution des CCA dans les services.2) Résultats automatiques chiffrés évaluant la qualité d’un module ; permet d’améliorer le contenu pédagogique des modules et de connaître la qualité des enseignants.DiscussionConsommateur de temps mais tentative de tout gérer en ligne s’est soldée par un échec (pas d’adhésion des étudiants) ; résistances initiales du corps enseignant ; coopération indispensable avec les étudiants élus ; outil indispensable de la commission pédagogique pour auto évaluer son UFR ; mise en place de séminaires de pédagogie ; amélioration des notes des enseignants défaillants ; indicateur qualité de l’AERES.ConclusionTravail important, mais très productif et inéluctable (AERES).L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : évaluation des étudiants, évaluation des enseignants. Modérateurs : Gérard FORZY (Lille), Michel MORICHAU-BEAUCHANT (Poitiers)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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2èmes États Généraux de la Formation et de la Recherche Médicales - Le Rapport Courdier
/ 05-12-2013
/ Canal-u.fr
CHABOT Jean-Michel
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Titre : 2èmes États Généraux de la Formation et de la Recherche Médicales - Le Rapport CourdierIntervenant : Jean-Michel CHABOT, Haute Autorité de Santé (HAS)SALLE 1 150AF5 - ÉQUIPE PLURIPRO, PARCOURS DE SOINS ET FORMATION INITIALE.Objectifs pédagogiques :- Le rapport « Cordier » (ou des « 7 sages ») remis aux pouvoirs publics en septembre 2013, développe une série d’arguments pour que le système de soins se réorganise de manière à accorder la priorité aux soins primaires et à assurer aux patients la prise en charge globale, continue et coordonnée qu’ils demandent.- C’est une double évolution, sociétale et épidémiologique, qui conduità cette nécessaire réorganisation du système de soins ; cette double évolution peut être résumée par la formule suivante : « les malades sont devenus savants et les maladies chroniques ».Discussion générale :- Les futures promotions de médecins tout comme les autres professions de santé doivent évidemment être préparés à cette réorganisation, qui passe avant tout par une révolution : le passage d’un exercice clinique individuel et autonome – qui repose sur une tradition ancestrale – à un exercice en équipe pluriprofessionnelle médico sociale.- Il est intéressant de constater que l’ensemble des pays développés– quel que soit leur modèle social – conduisent en ce moment les mêmes réflexions et évolutions.- Il est important de proposer des modalités permettant de prendre en compte au mieux ces évolutions dans la formation initiale des étudiants.Conférence enregistrée lors des 2èmes Etats Généraux de la Formation et de la Recherche Médicale les 5 et 6 décembre 2013 à l’Université Paris 13 – Bobigny UFR Santé, Médecine et Biologie Humaine (UFR SMBH).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S. Mot(s) clés libre(s) : EGFRM 2013, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFRM, 2013, Bobigny
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Formation Médicale 2011 – Enjeu de l’attente des patients.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 08-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
CERETTI Alain-Michel
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Titre : Formation Médicale 2011 – Enjeu de l’attente des patients.Intervenants : Alain-Michel CERETTI (Paris)Résumé : Les enjeux de la formation médicale : enjeu de l’attente des patients.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Table ronde : les enjeux de la formation médicale. Modérateurs Jacques BRINGER (Montpellier), Patrice DETEIX (Clermont-Ferrand)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : 2011, Bobigny, conférence des doyens, efficience, EGFM, EGFM 2011, enseignement, études, formation médicale, médical, UMVF, UNF3S
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Formation Médicale 2011 – Alerte sur l’accessibilité prévisible du post-internat d’Urologie.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 08-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
CELHAY Olivier
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Titre : Formation Médicale 2011 – Alerte sur l’accessibilité prévisible du post-internat d’Urologie jusqu’en 2013 : une étude de l’A.F.U.F.Intervenants : Olivier CELHAY (Poitiers)Résumé : La validation d’une période de post-internat est un pré requis obligatoire pour la validation du DESC d’Urologie.ObjectifEvaluer l’accessibilité du post-internat pour les internes d’Urologie prévoyant de terminer leur internat entre novembre 2010 et 2013.MéthodeDe novembre 2010 à janvier 2011, les internes inscrits au DESC d’Urologie dans les centres hospitalo-universitaires français ont été contactés par courrier électronique, en utilisant le registreA.F.U.F. Un questionnaire a recensé le nombre d'internes prévoyant de terminer leur internat entre novembre 2010 et 2013. Les postes de chef de clinique-assistant (CCA) et d'assistant spécialisé (AS) d’Urologie permanents et provisoires ont été répertoriés sur la même période dans chaque région, ainsi que leur occupation prévue.RésultatNotre étude a recensé 306 urologues en formation inscrits au DESC d’Urologie (190 internes, 76CCA, 30 AS, 10 sur postes autres). En novembre 2010, 56 internes ont terminé leur internat, alors que68 puis 79 internes prévoyaient de terminer leur internat respectivement en novembre 2011 et 2012.Cent six postes validant le post-internat ont été répertoriés en novembre 2010, dont 54 étaient disponibles. L’accessibilité nationale au post-internat a été estimée à 96,4%, 67,6%, et 31,6% pour les internes terminant leur internat respectivement en novembre 2010, 2011, 2012. Le déficit prévisible de postes de post-internat a été calculé à 22 postes pour novembre 2011, et 54 postes pour novembre2012.ConclusionLe nombre d’internes d’Urologie prévoyant de terminer leur internat entre novembre 2010 et 2013 devrait augmenter chaque année, témoignant de l’attrait pour la spécialité et de l’absence de régulation des inscriptions au DESC d'Urologie. En raison d'une inadéquation de postes de CCA et d'AS, un post-internat validant ne devrait être accessible immédiatement que pour 67,6% et 31,6% des internes qui termineront leur internat respectivement en novembre 2011 et 2012.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : 2011, Bobigny, conférence des doyens, efficience, EGFM, EGFM 2011, enseignement, études, formation médicale, médical, UMVF, UNF3S
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Formation Médicale 2011 – L’expérience de la faculté Pierre et Marie Curie (UPMC).
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
CAPEAU Jacqueline
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Titre : Formation Médicale 2011 – L’expérience de la faculté Pierre et Marie Curie (UPMC).Intervenants : Jacqueline CAPEAU (Paris).Résumé : Atelier : La formation à la recherche : les doubles cursus. L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateur : Hugues CHAP (Toulouse), Sophie OUTH-GAUER (Toulouse et Lille III).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S Réalisation, production : Canal U3S - CERIMESMots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation médicale 2011 – La E-pédagogie au cœur de l'Odontologie.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
BRUNOT-GOHIN Céline
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Titre : Formation médicale 2011 – La E-pédagogie au cœur de l'Odontologie : scénarisation d’un cours virtuel de Prothèse Fixée en L2Auteur (s) : Céline BRUNOT-GOHIN (Reims) ; Rafaël CABRERA (Reims) ; Daniel EUDES (Reims)Résumé : Se former derrière et par l’intermédiaire d'un ordinateur a été pendant longtemps considéré comme incompatible, voire contraire à une pratique clinique sur patients en Odontologie. Néanmoins, l’Internet fait partie intégrante de la vie de la jeune génération (la digitale native) et ne peut plus être ignoré par la Prothèse. L’e-learning est rentré sur les campus virtuels plongeant notre enseignement préclinique et clinique de Prothèse Fixée (PF) dans l’ère numérique.A ce jour, l’apprentissage en ligne est reconnu comme une méthode pédagogique efficiente et complémentaire pour l’enseignement. La Prothèse Fixée n’échappe pas à cet engouement technologique et pédagogique, qui plus est avec l’émergence des techniques d’empreintes optiques et l'incursion des logiciels de modélisation pour la Conception et Fabrication Assistée par Ordinateur (CFAO). Des supports pédagogiques virtuels alliés à des outils de communication en ligne permettent un enseignement de la Prothèse sous un angle nouveau. L’efficacité du e-learning en Prothèse Fixée repose, tout comme celle du présentiel, sur un cocktail de facteurs pédagogiques, humains, et techniques. Un projet de promotion en L2 est mis en place cette année pour granulariser notre enseignement magistral et scénariser nos séances de travaux pratiques de PF. Les supports pédagogiques utilisés sont le document Word, le fichier power point, la vidéo, et des bandes sonores enregistrées. Ces documents sont téléchargeables dans le cours virtuel (bureau virtuel de l’Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA). Par ailleurs, un travail transversal est réalisé avec le Certificat Internet et Informatique (C2i) ainsi qu’un travail vertical avec les redoublants en L2. Ces travaux sont œuvrés et agencés dans des parcours pédagogiques d’apprentissage (à distance et en ligne) ; des e-tests d’auto-évaluation viennent examiner l’étudiant à distance et en ligne validant l’acquisition des connaissances par l’étudiant.Le bilan de notre pratique du e-learning en Prothèse Fixée montre que le blended-learning reste l’apprentissage le plus performant, quel que soit le niveau de l’étudiant grâce au mélange des outils en présentiel et en ligne.Différents problèmes sont mis en lumière à ce jour, d’une part du côté des e-learner pour lesquels la possession d’un ordinateur et d’une imprimante reste indispensable, et d’autre part du côté des enseignants pour lesquels la formation reste complexe et chronophage. La conception et le développement de notre cours virtuel ont été longs et fastidieux mais la qualité de nos supports pédagogiques sont sans aucune mesure de meilleure qualité. L’apprentissage est plus rapide et plus efficace pour les étudiants à condition que l’e-teacher soit régulièrement en ligne. Le e-learning permet ainsi une meilleure communication entre l’enseignant et les étudiants.Le travail collaboratif réalisé entre la cellule des TICE et la Prothèse Fixée au sein de notre composante universitaire promulgue le blended-learning pour en faire une méthode d’apprentissage courante.Le rôle majeur de l’enseignant reste pour une matière clinique comme la Prothèse Fixée, de veiller sur la qualité et la maîtrise de ces nouveaux outils technologiques afin que cette digitale native ne devienne pas une digitale naïve.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : utilisation des TICE (e-learning). Modérateur Pierre FREGER (Rouen), Pascal BLANCHET (Antilles-Guyane).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation médicale 2011 - Formation des Référents aux Techniques d’Intubation Difficile.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
BRISARD Laurent
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Titre : Formation médicale 2011 - Ateliers pratiques de la Formation des Référents aux Techniques d’Intubation Difficile (FRTID) : qu’est ce qui entraîne un souhait de changement des pratiques ?Auteur (s) : Laurent Brisard (Nantes) ; Didier Péan (Nantes) ; Xavier Combes (Créteil) ; Ollivier Langeron (Paris) ; Corinne Lejus (Nantes)Résumé : IntroductionLa FRTID (FMC nationale) est organisée à Nantes et Paris depuis 2008. Ateliers et conférences sont évalués individuellement par chaque participant (anesthésistes, réanimateurs et urgentistes) selon les recommandations du Collège Français d’Anesthésie et de Réanimation (CFAR).ObjectifIdentifier les facteurs des souhaits de modification des pratiques exprimés dans les évaluations des ateliers.MéthodeLe questionnaire anonyme comportait 5 items (acquisition de données nouvelles, objectifs en accord avec le sujet, qualités des documents/moyens pédagogiques, niveau d’intérêt du sujet) notés de 1 à 10 (total sur 50) et une question fermée (oui, non, ne sait pas) sur les souhaits de modification des pratiques. Les ateliers ont été classés en technique ou matériel d’intubation difficile adulte (n = 6), pédiatrique (n = 2), simulations haute (HF) ou basse fidélité (BF) adulte (n = 3), pédiatrique (n = 2).Les simulateurs HF Laerdal adulte et pédiatrique ont été utilisés de 2008 à 2010, le METI-Istan et un simulateur pédiatrique BF en 2011. DiscussionLes ateliers favorisent la volonté de changement des pratiques. Simulation HF et BF ne sont pas supérieures aux autres ateliers. Cela s’explique par le fait que l’apprentissage des techniques alternatives à l’intubation sur matériel inerte est le prérequis indispensable à la participation aux ateliers de simulation. La simulation a pour but le développement des performances stratégiques, organisationnelles et comportementales de groupe. Elle ne se substitue pas aux autres ateliers mais vient les compléter. La simulation pédiatrique, très appréciée, impacte peu la pratique probablement en raison de la rareté de l’intubation difficile en pédiatrie. L’effet “2011” peut résulter du changement de site de la FRTID ou de l’accumulation de l’expérience des formateurs.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : FMC/DPC. Modérateurs : Henry COUDANE (Nancy), Georges LEONETTI (Marseille).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation Médicale 2011 - Formation de référents aux techniques d'intubation difficile.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
BRISARD Laurent
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Titre : Formation Médicale 2011 - Enquête prospective des motivations initiales et de l'impact à distance d'une formation de référents aux techniques d'intubation difficileAuteurs : Laurent Brisard (Nantes) ; Didier Pean (Nantes) ; Olivier Loutrel (Nantes) ; Xavier Combes (St Denis) ; François Lenfant (Paris) ; Olivier Langeron (Paris) ; Corinne Lejus (Nantes)Résumé : IntroductionLa conférence d'expert 2006 recommande l'apprentissage des différentes techniques sur mannequins et simulateurs [1]. La Formation des Référents aux Techniques d’Intubation Difficile (FRTID) propose chaque année à Nantes et Paris une formation théorique et pratique, accréditée par le Collège Français des Anesthésistes Réanimateurs (CFAR). Le but de cette étude est d'analyser les motivations à l'issue de la formation et les actions réalisées par lesparticipants à distance.Matériel et MéthodeQuatre questionnaires étaient remis à chaque participant (anesthésistes réanimateurs-urgentistes) des sessions de Nantes et Paris (2008-2009) : évaluation initiale (T0), finale (T1), à 6 mois (T6) et à 1 an (T12), avec notamment, un classement des 9 motivations pour suivre cette formation, le projet de modification de pratique, l'exercice du rôle de référent ID et le résumé des actions réalisées. Recueil prospectif des données. Classements (C) exprimés sur une échelle continue de 0 à 10.RésultatSur 124 participants, le taux de réponses globales était respectivement de 81(T0), 82(T1), 44(T6) et 34%(T12). - Formation de médecins / DES / paramédicaux : 37(69) / 18(33) / 32(59) == 21(70) / 12(40) /20(67)- Création d'un groupe de travail ID : 7(13) == 4(13)- Organisation de l'ID au sein de l'institution : 38(70) == 25(83)- Modification du dossier anesthésique : 12(22) == 8(27)DiscussionLes participants privilégient au départ l'apprentissage pratique notamment sur simulateur plutôt que le rôle de référent ID. Les projets de modification de pratique et de développement de l'ID sont toutefois nombreux à l'issue de la formation et en concordance avec les actions à distance. Les principaux objectifs de la FRTID sont atteints. Son développement ultérieur doit optimiser la formation pratique, notée comme motivation principal lors de formations similaires accréditées par le CFAR avant 2008L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : FMC/DPC. Modérateurs : Henry COUDANE (Nancy), Georges LEONETTI (Marseille).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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