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Titre
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FORMATIC 2015 : Projet régional des IFSI d’Auvergne
/ 04-02-2015
/ Canal-u.fr
MÉVIAL Pascal, LABRIZE Véronique
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FORMATIC
Paris 2015 : "
Acteurs de santé, tous connectés - Pour une culture numérique
partagée"
Titre : Session 3 - Projet régional des IFSI d’Auvergne
Auteur (s) : Pascal Mévial, Cadre
formateur CHU Clermont Ferrand, Coordonnateur projet région Auvergne
Session 3* – Usages du
numérique pour enrichir la formation initiale des professionnels de santé
Présentation de projets innovants pour la formation initiale des
professionnels de santé par les lauréats des étapes régionales du Tour de
France du numérique pour la santé
Animation : Morad Yahia Cherif, Chef de projets INPFP d’Alger et Jérome
Clément, Cadre Formateur, membre CA FORMATICSanté
* « Les TIC au service de l’innovation pédagogique » - Tonino
Capone, Cadre formateur, responsable TIC ERFPS CHU de Rouen
* « Projet régional des IFSI d’Auvergne » - Pascal Mévial, Cadre
formateur CHU Clermont Ferrand, Coordonnateur projet région Auvergne
* « Formation par les TIC à la transfusion sanguine » - Nicole
Servera &Valérie Oursin, Cadres formateurs IRFSS CRF Languedoc
Roussillon
* « Formation à la relation de soin par simulation » – Pr
Guy Llorca, CHU de Lyon et responsable projet Samsei, Université Lyon 1
* « Initiation des Etudiants infirmiers à la Télémédecine » -
Sophie Bertani et Lise Rozat, IRFSS Région Centre de la CRF
* « UE optionnelle en IFSI «Applications mobiles en santé»- Annie
Claude Alizard et Lydie Dondelli – Formatrices IFSI du CH
Sud Francilien
* « Le C2I 1 Sanzipense » - Corinne Vos & Francis
Schultz - Cadres de santé formateurs à l'IFSI du CH de Libourne
Conférence enregistrée lors du Colloque TIC SANTE 2015 : " Acteurs de santé, tous connectés - Pour une culture numérique partagée" au Cap Conférences de la GMF
à
Levallois Perret.
JOURNEE DU MERCREDI 04 FEVRIER 2015
9 h – Ouverture de la journée
Lisette Cazellet, Présidente de l'association
9 h 15 – Session 3* – Usages du
numérique pour enrichir la formation initiale des professionnels de santé
Présentation de projets innovants pour la formation initiale des
professionnels de santé par les lauréats des étapes régionales du Tour de
France du numérique pour la santé
Animation : Morad Yahia Cherif, Chef de projets INPFP d’Alger et Jérome
Clément, Cadre Formateur, membre CA FORMATICSanté
* « Les TIC au service de l’innovation pédagogique » - Tonino
Capone, Cadre formateur, responsable TIC ERFPS CHU de Rouen
* « Projet régional des IFSI d’Auvergne » - Pascal Mévial, Cadre
formateur CHU Clermont Ferrand, Coordonnateur projet région Auvergne
* « Formation par les TIC à la transfusion sanguine » - Nicole
Servera &Valérie Oursin, Cadres formateurs IRFSS CRF Languedoc
Roussillon
* « Formation à la relation de soin par simulation » – Pr
Guy Llorca, CHU de Lyon et responsable projet Samsei, Université Lyon 1
* « Initiation des Etudiants infirmiers à la Télémédecine » -
Sophie Bertani et Lise Rozat, IRFSS Région Centre de la CRF
* « UE optionnelle en IFSI «Applications mobiles en santé»- Annie
Claude Alizard et Lydie Dondelli – Formatrices IFSI du CH
Sud Francilien
* « Le C2I 1 Sanzipense » - Corinne Vos & Francis
Schultz - Cadres de santé formateurs à l'IFSI du CH de Libourne
10 h 30 Pause – Visite des
stands –
11 h – Table ronde - Formateurs
et étudiants connectés : un accés facilité aux savoirs pour un
enrichissement des compétences professionnelles
Animation : Lisette Cazellet, Présidente association
FORMATICSanté
avec la participation de
- Pierre Trudelle, chargé de mission à la HAS, responsable du groupe de
travail sur le guide de la formation en e-learning
- Alice Mogenet, chef de produit e-learning chez Elsevier Masson,
- Julien Canqueteau, Chargé de mission au sein du Pôle Territoires et
Développement des Usages à l’ASIP Santé
- Lydie Canipel, Secrétaire générale de la SFT-Antel (Société Française de
Télémédecine)
- Guillaume Marchand, Médecin, Président de DMD Santé
- Jérome Leleu, Président InterAction Healthcare
12 h 30 à 14 h – Pause buffet –
Visite des stands
14 h – L'intervention de Mme
Axelle Lemaire Secrétaire d'Etat chargée du numérique annoncée est annulée
14 h - Session 4* - Les
compétences professionnelles enrichies par l’usage du numérique
Présentation de projets innovants pour la formation continue des
professionnels de santé par les lauréats des étapes régionales du Tour de
France du numérique pour la santé
* «Accompagnement des élèves AS et de l'équipe pédagogique/un
dispositif de formation hybride » - Dima AudoSalam,IFPP CH de Dreux
* «UE en ligne via DU (format e-DPC ou e VAE) pour
orthophonistes » - Peggy Gatignol, Orthophoniste,
Directeur DUEFO Université Paris VI
* «ERMES A – Formation en Addictologie » – Georges
Brousse, Psychiatre Addictologue Université & CHU Clermont Ferrand
* «E-Plateforme pour la formation à la maladie de Verneuil »
- Philippe Guillem - Clinique Val d'Ouest Lyon& As° solidarité
Verneuil
* «Formation à la lecture critique d’articles par
visioconférence » - Cécile Bordenave et Catherine
Augustiniak, Cadres supérieurs de santé CHU de Bordeaux
* «Conception de serious game ciblé sur la relation
Médecin-Patient» - France Costentin Samu CHU Rouen
* «Formation des professionnels hospitaliers à la E-santé », Colette
DAHAN, Médecin au CHU de Nice
15 h 45 – Proclamation des
résultats et remise des prix aux lauréats du Tour de France du numérique
pour la santé avec la participation des membres du jury et des partenaires
du Tour de France et du Colloque
16 h 15 – Clôture du Colloque L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant
les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Réalisation, production : Canal U/3S
Mots clés : FORMATIC, Paris, 2015, TIC, Santé, communication, compétences,
e-formation, e-learning, e-Santé, objets connectés, solutions, professionnels,
médecine, patients
http://www.colloqueticsante.fr/
http://www.formaticsante.com/ Mot(s) clés libre(s) : communication, Santé, TIC, 2014, Paris, FORMATIC, télé-médecine, professionnels, patients, coopération, e-formation, coordination, compétences, e-learning, e-Santé
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FORMATIC 2012 - Actualités du Programme : Stratégie Hôpital Numérique.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 07-02-2012
/ Canal-U - OAI Archive
MESSNER Laetitia
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Titre : FORMATIC 2012 - Actualités du Programme « Stratégie Hôpital Numérique » Auteur(s) : Laetitia Messner (direction de la performance de l’offre de Soins à la DGOS).Résumé : Le programme Hôpital Numérique publié par la DGOS en Juillet 2011, prévoit d'agir sur un ensemble de leviers parmi lesquels - le renforcement des compétences des équipes et des professionnels de santé sur les aspects Système d'information, en formation initiale et continue - la mutualisation des compétences en Système d'Information Quel est l'impact de l'usage des TIC sur l'évolution des compétences métiers et sur les organisations ? Qu’en est-il aujourd’hui des compétences au niveau des structures de santé et de formation des personnels de santé ?Comment évoluent les référentiels de compétences des métiers de la santé pour tenir compte de ce contexte et de l’évolution du système de santé ?L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors du Colloque Santé 2012 : développer des compétences TIC Santé pour mieux soigner aujourd’hui les 7 et 8 février 2012 à Issy les Moulineaux. Président de séance : Dr Pierre Simon Président de l’ANTEL, Modérateur : Dominique Lehalle, Journaliste e-santéRéalisation, production : Canal U/3SMots clés : FORMATIC, 2012, compétences, e-formation, e-learning, TIC, Santé, e-santé, DGOS, hôpital numérique, C2I, serious game, dossier patient Mot(s) clés libre(s) : 2012, C2I, compétences, DGOS, dossier patient, e-formation, e-learning, e-santé, FORMATIC, hôpital numérique, Santé, serious game, TIC
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44èmes journées FMC - pneumopathies atypiques : quelles bactéries rechercher et comment?
/ 11-09-2006
/ Canal-U - OAI Archive
MEREGHETTI Laurent
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C'est la première cause de consultation en médecine générale. 30 à 50 % des consultations concernent les infections respiratoires aigues. 5 germes représentent 80 à 90 % des cas dont les plus importants sont le streptococcus, la liegionella, le staphylococcus. La legionella se développe par les eaux de réseaux (robinets) et les tours aéroréfrigérées. La sérologie reste pour toutes les infections un bon outil même s'il est rétrospectif.
Origine
44èmes journées FMC - Tours Canal-U Médecine et Santé
Générique
Réalisation : CERIMES SCD médecine Mot(s) clés libre(s) : 44èmes journées FMC, formation médicale continue, pneumoptahie
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44èmes journées FMC - un de mes patients est hospitalisé en réanimation : que dire à sa famille ?
/ Canal U/Tice Médecine Santé
/ 14-09-2006
/ Canal-U - OAI Archive
MERCIER Emmanuelle, DEQUIN Pierre-François
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Emmanuelle MERCIER nous présente le thème suivant : un de mes patients est hospitalisé en réanimation - que dire à sa famille ?
Origine
44èmes journées FMC - Tours Canal-U Médecine et Santé
Générique
Réalisation : CERIMES Mot(s) clés libre(s) : 44èmes journées FMC, formation médicale continue
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Ouverture - DRDIE
/ 04-11-2015
/ Canal-u.fr
MERCIER Béatrice
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Béatrice Mercier, représentante du Département Recherche, Innovation, Développement et Expérimentation de la DGESCO insiste sur l'importance du partenariat DGESCO-IFE au sujet des LéA et indique qu'il faut favoriser le développement des réseau existants et leur mise en lien, en particulier avec l'action des CARDIE et sur ViaEdu. Mot(s) clés libre(s) : ressources, éducation, développement professionnel, Recherche collaborative, Formation,
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Mise en place d'une UMFCS : aspects pratiques
/ Université Bordeaux Segalen - DCAM, DCAM - Département Conception et Assistance Multimédia - Université Bordeaux Segalen
/ 11-03-2011
/ Canal-U - OAI Archive
MERCIE Patrick
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De création récente, les Unités Mixtes de Formation Continue en Santé (UMFCS) prônent « une formation adaptée tout au long de la vie ». Le développement de l’offre de formation en santé, en particulier les formations transversales permet de maintenir un exercice de qualité tenant compte de l’évolution des pratiques recommandées et de se spécialiser, se perfectionner dans certains domaines. Destinées aux professionnels de santé, ces formations sont l’occasion d’un travail en réseau proposé par les UMFCS. Déjà présentes à Bordeaux, Clermont-Ferrand, Grenoble, Marseille et Lyon Est, ces structures sont en pleine évolution. Ces 2ème journées UMFCS sont donc l’occasion d’une réflexion approfondie sur les objectifs de formation, les enjeux et les évolutions des UMFCS. Mot(s) clés libre(s) : formation continue, médecine, santé, UMFCS
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Formation médicale 2011 - Microscopie numérique : nouvel outil pédagogique.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
MEGNIEN Jean-Louis
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Titre : Formation médicale 2011 - Microscopie numérique : nouvel outil pédagogique pour la lecture de lames virtuelles en enseignement de la santéAuteurs : Jean-Louis MEGNIEN (Paris) ; Benoit TERRIS (Paris) ; Frédéric RIVALLAND (Paris) ; Patrick BERCHE (Paris)Résumé : IntroductionL’enseignement de l’Anatomie-pathologie, de l’Histologie, de l’Hématologie et de l’Odontologie au sein des UFR de Santé repose sur des cours magistraux, des enseignements dirigés et des travaux pratiques au cours desquels les étudiants examinent au microscope optique des frottis ou des coupes tissulaires sur des lames de verre. Il s’agit d’une organisation tout à fait traditionnelle en vigueur depuis plus de 30 ansObjectifLe projet consiste à remplacer tout ou partie de cet enseignement traditionnel par la microscopie numérique, non seulement par la mise à disposition de lames virtuelles, mais surtout par leur intégration dans une plateforme pédagogique comme Moodle ou Dokeos. Ce dernier point constitue l’une des originalités de ce projet en ce sens que notre démarche a été différente de celle du télédiagnostic, autre champ d’application des lames virtuelles.MéthodeLa technologie des lames numériques consiste à numériser une lame classique de verre à l’aide d’un scanner de lames (grandissement objectif X40) ou à l’aide d’un microscope motorisé (grandissement objectif X100), cette dernière résolution étant indispensable pour l’analyse cytologique. Le découpage des images en mosaïque ou tuiles a été effectué en fonction des standards établis (JTIP, pour JPEGTiled Image Pyramid) permettant le partage des images sur internet (à l’image de Google Earth). Les lames ainsi numérisées sont envoyées (up-load) vers un gestionnaire de dépôt et serveur de lames relié à la médiathèque de Paris Descartes. Cet envoi est accompagné d’informations sur le prélèvement, précisant le type de lésion, les droits d’utilisation, les types d’étudiants concernés, et éventuellement leur caractère confidentiel au vu de lames prévues pour un examen.Un lien HTML est généré automatiquement pour la visualisation de la lame par un viewer spécifique (TeleSlide de Tribvn) permettant une bande passante suffisamment large pour une classe de TP et surtout une session d’examen ou par Zoomify (lecteur Flash), pour un ordinateur personnel quelle que soit sa localisation (identification ENT nécessaire).RésultatsDepuis janvier 2011, l’enseignement d’anatomo-pathologie a été réalisé grâce à ce projet. Il a reconnu un fort succès du fait de l’interactivité créée entre les étudiants et les enseignants. Il est plus facile de montrer sur un écran les zones d’intérêt d’une coupe tissulaire, et d’accompagner sa salle de TP. L’accès à domicile aux lames de révisions à partir des ordinateurs personnels a connu un vif succès au vu du nombre de connexions observées. L’examen a été possible compte tenu de la bande passante, et a offert la possibilité pour chaque étudiant d’être évalué sur une même lame.ConclusionNous avons montré qu’il était possible d’incorporer des lames virtuelles dans une démarche pédagogique, comme docimologique (support d’examen). Cette faisabilité va être maintenant étendue aux autres UFR de santé, grâce à la mise en commun des lames virtuelles sur la médiathèque de l’Université Paris DescartesL’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : utilisation des TICE (e-learning). Modérateur Pierre FREGER (Rouen), Pascal BLANCHET (Antilles-Guyane).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation Médicale 2011 - Description de l’e-CAST à la faculté de médecine Paris Descartes.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 08-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
MEGNIEN Jean-Louis
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Titre : Formation Médicale 2011 - Description et potentiel de l’e-CAST le carnet de stage électronique de la faculté de médecine Paris Descartes.Auteur(s) : Jean-Louis MEGNIEN (Paris), Aymeric NOEL (Paris), Frédéric LENNE (Paris), Serge POIRAUDEAU (Paris), Claire LE JEUNNE (Paris),Patrick BERCHE (Paris).Résumé : IntroductionLe contrôle des connaissances acquises lors des stages hospitaliers dans les facultés de médecine soulève de nombreuses difficultés liées au recueil des informations. Jusqu’à peu, les évaluations des étudiants étaient colligées sur des documents papiers: carnet de soins infirmiers, carnet de sémiologie, carnet d'externe et carnet de gardes, avec le risque de perte ou de détérioration.ObjectifLa faculté de médecine Paris Descartes s’est engagée dans une informatisation de ces carnets, pour la création d’un carnet électronique unique (e-CAST) comprenant l’ensemble des stages des deux premiers cycles des études médicales.MéthodeLa conduite du projet a été effectuée en différentes phases:• description analytique des carnets papier existants• traduction électronique de ces carnets avec mise en place de nouveaux outils (tableaux de bord, alertes, etc.)• création ex nihilo de nouveaux carnets (stages à l'étranger, stages chez le médecin généraliste, stage de fin de DCEM4 dits super externes) directement sous forme électronique• regroupement des carnets en un document unique électronique• développement des fonctionnalités pour la création de documents connexes et une optimisation du suivi de l'étudiant tout au long de son cursusLe langage Elgg, construit en PHP/MySQL, a été utilisé comme environnement de développement en raison de ses fonctionnalités pour la mise en place de réseaux sociaux. RésultatDepuis janvier 2011, l’e-CAST a été déployé pour la validation des stages des étudiants hospitaliers de Paris Descartes de DCEM 2 à DCEM 4 (sites hospitaliers de Cochin, HEGP, Necker, Hôtel-Dieu, St-Joseph, et St-Anne). Le succès (satisfaction des étudiants et des enseignants, taux de remplissage) a été garanti grâce à une information/formation préalable du personnel administratif et enseignant, et la présence sur chaque site hospitalier d’un référent pédagogique. La valeur ajoutée de ce carnet électronique a été surtout marquée pour le recueil des informations transversales, c’est-à-dire issues de plusieurs services comme les gardes, et le tutorat de sémiologie.ConclusionNous avons montré la faisabilité d’un déploiement d’un support tout électronique pour la validation des étudiants hospitaliers. L’e-CAST constitue un système fiable de recueil et de diffusion des évaluations des étudiants, des enseignants et de la qualité pédagogique des stages. Il représente un outil pédagogique remarquable pour le suivi des compétences, et l’orientation des étudiants au fur et à mesure des stages effectués.À l’avenir, cet outil permettra une meilleure diffusion des objectifs spécifiques à chaque type de stage (stages à l'étranger, stages chez le médecin généraliste).L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : évaluation des étudiants, évaluation des enseignants. Modérateurs : Gérard FORZY (Lille), Michel MORICHAU-BEAUCHANT (Poitiers)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : 2011, Bobigny, conférence des doyens, efficience, EGFM, EGFM 2011, enseignement, études, formation médicale, médical, UMVF, UNF3S
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Télé-formation santé - Projets dans le domaine de la neurologie par E. MEDEIROS DE BUSTOS
/ Université Bourgogne-Centre AV, Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 01-04-2009
/ Canal-U - OAI Archive
MEDEIROS DE BUSTOS Elisabeth
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Projets dans le domaine de la neurologie UMVF et neurologie en Franche-Comté présenté par Elisabeth MEDEIROS DE BUSTOS Mot(s) clés libre(s) : Arc-et-Senans, coopération, Elisabeth MEDEIROS DE BUSTOS, partenariat public privé, télé-formation, télé-santé, télémédecine
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La formation des ingénieurs aujourd'hui : continuités, comparaisons mutations
/ UTLS - la suite
/ 13-01-2010
/ Canal-U - OAI Archive
MAURY Claude
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Une conférence du cycle : Qu'est-ce qu'un ingénieur aujourd'hui ? L'ingénieur, le génie, la machine de janvier 2010.La formation des ingénieurs aujourd'hui : continuités, comparaisons mutations.par Claude Maury, délégué général du Comité d'études sur les formations d'ingénieursIl est difficile d'évoquer en France la formation des ingénieurs sans avoir à répondre à des interrogations multiples sur le particularisme de notre dispositif, et à devoir tirer au clair un certain nombre de présupposés. La spécificité des solutions françaises, peu discutable sur certains aspects, est avant tout le fruit de notre histoire, même si le développement des formations d'ingénieurs dans les grands pays développés s'est fait de manière assez parallèle, pour l'essentiel après 1860.Les premières formations créées à cette époque, ont résulté pour l'essentiel d'une demande du monde économique, et ont généralement pris place à la périphérie du système universitaire traditionnel.C'est en fait en Allemagne, que s'est imposé en fin du 19ème siècle, un modèle d'école technique supérieure, reconnu ultérieurement (non sans peine) comme université technique. Celui-ci a servi d'inspiration majeure pour de nombreux pays européens et pour l'Amérique du Nord (mais non en France, marquée par la défaite de 1870). Depuis la seconde guère mondiale, on se réfère il est vrai plus couramment au modèle de l'université de recherche nord-américaine, richement dotée en fonds propres, et très fortement irriguée en contrats de recherche, dont l'un des traits distinctifs marquants est sans doute la proximité forte entre toutes les disciplines scientifiques et l'engineering.En ce début de 21ème siècle les formations d'ingénieur sont confrontées à des évolutions extrêmement rapides de leur environnement technologique et industriel, du fait en particulier du déplacement vers l'Asie d'une majorité des industries manufacturières, de l'émergence d'une nouvelle économie de la connaissance et des perspectives ouvertes par de nouvelles associations de technologies en mutation rapide, comme celles de l'électronique et des sciences de la vie. Elles ont aussi à tenir compte d'attentes et d'exigences sociétales nouvelles et de la réalité d'un monde fini, déstabilisé à la limite par la consommation sans frein des ressources naturelles.Dans ce contexte peu prévisible, de grande variabilité, où le succès dépend largement d'une capacité à faire, à bien faire et plus encore à innover, les formations d'ingénieur ont, à trouver un nouvel équilibre entre une vision créative de "supply push" (logique d'offre anticipatrice), par rapport à une tradition de "demand pull" d'ajustement à la demande.Trois lignes d'inspiration peuvent être proposées, qui constituent l'enveloppe potentielle d'une politique volontariste dans ce domaine :- Assurer, par des options institutionnelles adaptées une véritable réactivité stratégique, sans nécessairement passer par une grande taille (même si celle-ci peut devenir un atout décisif, voire incontournable), en s'assurant par contre de la perméabilité effective des interfaces, en particulier entre la technologie et la science, et la création de communautés mêlant hommes de savoir et hommes de réalisation, et d'un management adapté à cette nouvelle donne,- Prendre en compte les exigences imposées à l'ingénieur de maîtriser une complexité accrue, que ce soit une complexité concrète renvoyant au sens pratique, une complexité de modélisation, dont on sait trop qu'elle ne se suffit pas à elle-même, ou une complexité sociale impliquant une acceptation du débat contradictoire jusqu'à une amorce de sens politique,- Veiller à ne pas favoriser à l'excès une vision "fonctionnaliste" des formations, on pourrait même ajouter "gestionnaire", en pensant à l'avalanche de normes et de cadres de références supposés dire le vrai, pour redonner tout son sens et toute sa richesse au rapport entre le cadre de formation et un élève en formation, en attente de motivations et de valeurs, voire de modèles et d'encouragement à développer son potentiel.Si l'importance accordée par un pays à ses formations d'ingénieurs est souvent présentée comme une réponse réaliste à ses besoins, on peut la voir tout autant dans sa dimension symbolique, comme expression d'une foi dans nos capacités à dégager et mettre en oeuvre des solutions originales et efficaces à tous types de problèmes. Mot(s) clés libre(s) : classe préparatoire, Commission des Titres d'Ingénieur, CTI, cycle intégré, école technique supérieure, études scientifiques, formation d'ingénieur, génie, grande école, université technique
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