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3èmes États Généraux de la Formation et de la Recherche Médicales - Facteurs prédictifs d’un haut niveau de motivation pour la réalisation d’un cursus scientifique (SIR, Master 1, Master 2, PhD) au cours des études médicales
/ 03-12-2015
/ Canal-u.fr
FEIGERLOVA Eva
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Titre : 3èmes États Généraux de la Formation et de la Recherche Médicales - Facteurs prédictifs d’un haut niveau de motivation pour la réalisation d’un cursus scientifique (SIR, Master 1, Master 2, PhD) au cours des études médicales : étude transversale bicentrique.
Intervenant(e)(s) : Feigerlova Eva (Poitiers)
J1 – JEUDI 3 DÉCEMBRE 2015 - AMPHI GUTENBERG
COMMUNICATIONS ORALES
SESSION : RESPONSABILITÉ SOCIALE DES FACULTES DE MEDECINE
Modérateur : Gérard Grésenguet
CO01 : Aspirations professionnelles des jeunes médecins. Cassinari Kevin (Paris)
CO02 : comment donner envie aux jeunes étudiants en médecine de choisir la Médecine
Générale comme spécialité ? Bonin Olivier (Lyon)
CO03 : Les IPE (Initiatives Pédagogiques Etudiantes) à Lyon-Est : La formation médicale par
l’étudiant, pour l’étudiant, avec l’étudiant. Alexandre Mader
CO04 : Corrélation des notes obtenues au concours de la PACES avec celles du tutorat santé.
Martineau François (Tours)
CO05 : Facteurs prédictifs d’un haut niveau de motivation pour la réalisation d’un cursus
scientifique (SIR, Master 1, Master 2, PhD) au cours des études médicales : étude transversale bicentrique.
Feigerlova Eva (Poitiers)
Conférence enregistrée lors des 3èmes Etats Généraux de la Formation et de la Recherche Médicale les 3 et 4 décembre 2015 à l’Université Paris 13 – Bobigny UFR Santé, Médecine et Biologie Humaine (UFR SMBH).
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S, avec le partenariat de l’UNF3S. Tous droits réservés. Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, UNF3S, EGFRM, 2015, études, conférence des doyens, Bobigny, efficience, formation médicale, médical
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UNF3S-La formation des professionnels de santé de France et de francophonie en matière de télésanté
/ CERIMES, Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 31-10-2008
/ Canal-U - OAI Archive
FIESCHI Mario, KOHLER François
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UNF3S et la formation des professionnels de santé de France et de francophonie en matière de télésanté. Mot(s) clés libre(s) : formation, télésanté, UNF3S
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SIFEM 2009 - Septième atelier : faire émerger le raisonnement éthique soignant-patient
/ C.E.R.I.M.E.S., Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 25-10-2009
/ Canal-U - OAI Archive
FIRKET Pierre, BOLLY Cécile, FOURNY Marc
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Présentation des travaux de l'atelier : Comment faire émerger le raisonnement éthique dans le colloque singulier soignant-patient en médecine générale et en soins à domicile ?SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : éthique, formation, médecine générale, médecins, outil d'enseignement, SIFEM 2009, soins à domicile
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FORMATIC 2016 : Les MOOCs au service de la santé publique
/ 04-02-2016
/ Canal-u.fr
FONTANET Arnaud
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FORMATIC
Paris 2016 : " Les MOOCs, une révolution dans la e-santé "
Titre : Les MOOCs au service de la santé publique
Auteur (s) : Arnaud Fontanet – Institut Pasteur/CNAM Santé publique – Responsable du MOOC
« Epidémiologie »
---------- Programme du 4 février 2016 ----------
Les MOOCs, une révolution dans la e-santé
A partir de 8 h 30 – Accueil des participants
9 h – Ouverture de la journée
Lisette Cazellet – Responsable de formation Association FORMATICSanté
9 h 15 – Les MOOC, évolution ou révolution pédagogique ?
Christine Vaufrey – Consultante, pionnière dans le déploiement des MOOC en France
Rédactrice en chef de Thot Cursus
10 h – Apports des MOOCs dans le domaine de la santé -
Albert Claude Benhamou – Professeur UPMC – Chargé de mission au Ministère de la recherche et de l’enseignement supérieur- Directeur UMVF et UNF3S
10 h 45 Pause – Visite des stands des partenaires
11 h 15 – Table ronde – Les MOOCs au service de la santé publique
Animation ; Géraldine Goulinet, Chargée d’études Projet de recherche Usic@re, Université de Bordeaux Montaigne
Avec la participation de :
- Arnaud Fontanet – Institut Pasteur/CNAM Santé publique – Responsable du MOOC
« Epidémiologie »
- Stéphanie Régat - INPES - Responsable du MOOC ICAPS « Promouvoir l’activité physique et limiter la sédentarité chez les jeunes »
- Philippe Marin – Directeur des études à l’EHESP – MOOC «Comprendre la santé publique et le système de santé »
- Lisette Cazellet – Responsable formation Association FORMATICSanté – MOOC « Initiation à la e-santé »
12 h 30 à 13 h 45 – Pause buffet – Visite des stands des partenaires
13 h 45 – Les MOOC - Paroles d’acteurs !
Animation ; Evelyne Fossé – Consultant Responsable R&D – Département e-learning GRIEPS
Avec la participation de :
- Catherine Mongenet – Responsable de la plateforme FUN– France Université numérique au Ministère de l’ enseignement supérieur
- Karl-William Sherlaw,– Ingénieur pédagogique au Centre Virchow-Villermé.- Retour sur la MOOC Factory du Centre
- Nicole Servera et Virginie Leconte, cadres formateurs IRFSS LR - Apprenants et formateurs tuteurs de MOOC
- Michel Sabouret, administrateur référent « Formation » au CISS RA, organisateur du prochain « MOOC Droits des usagers en santé » avec l’Université Lyon 1
15 h 15 – Table ronde – Des MOOCs pour enrichir les connaissances et compétences métiers
Animation : Didier Mennecier – Médecin hépato-gastro-enterologue – Directeur du Centre de Traitement de l'Information Médicale des Armées (CeTIMA)
Avec la participation de :
- Sylvie Fourcade – Professeur à l'HES Genève –MOOC « Au cœur de l’hypertension »
- Joêl Belmin, Professeur UPMC – Responsable du MOOC « La maladie d'Alzheimer, tout ce que vous avez voulu savoir»
- Henri-Jean Philippe, Professeur, Coordinateur,responsable pédagogique APHP du MOOC « Chirurgie ambulatoire »
- Célya Gruson-Daniel, Professeur Centre Virchow-Villermé- responsable du MOOC «Numérique, recherche en santé et sciences du vivant »
16 h 45 – Clôture du Colloque – Jean Pierre Grangier – Président de l’association FORMATICSanté
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant
les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Réalisation, production : Canal U/3S
Mots clés : FORMATIC, Paris, 2015, TIC, Santé, communication, compétences,
e-formation, e-learning, e-Santé, objets connectés, solutions, professionnels,
médecine, patients
http://www.colloqueticsante.fr/
http://www.formaticsante.com/
Tous droits réservés. Mot(s) clés libre(s) : communication, vie privée, FORMATIC, Paris, TIC, Santé, e-Santé, connectée, télé-médecine, professionnels, e-learning, compétences, coordination, base de données, e-formation, coopération, accès aux données, patients, 2016
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FORMATIC 2016 : Table Ronde "Les MOOCs au service de la santé publique"
/ 04-02-2016
/ Canal-u.fr
FONTANET Arnaud, REGAT Stéphanie, MARIN Philippe, CAZELLET Lisette
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FORMATIC
Paris 2016 : " Les MOOCs, une révolution dans la e-santé "
Titre : Table Ronde "Les MOOCs au service de la santé publique"
Animation : Géraldine Goulinet, Chargée d’études Projet de recherche Usic@re, Université de Bordeaux Montaigne
Avec la participation de :
- Arnaud Fontanet – Institut Pasteur/CNAM Santé publique – Responsable du MOOC
« Epidémiologie »
- Stéphanie Régat - INPES - Responsable du MOOC ICAPS « Promouvoir l’activité physique et limiter la sédentarité chez les jeunes »
- Philippe Marin – Directeur des études à l’EHESP – MOOC «Comprendre la santé publique et le système de santé »
- Lisette Cazellet – Responsable formation Association FORMATICSanté – MOOC « Initiation à la e-santé »
---------- Programme du 4 février 2016 ----------
Les MOOCs, une révolution dans la e-santé
A partir de 8 h 30 – Accueil des participants
9 h – Ouverture de la journée
Lisette Cazellet – Responsable de formation Association FORMATICSanté
9 h 15 – Les MOOC, évolution ou révolution pédagogique ?
Christine Vaufrey – Consultante, pionnière dans le déploiement des MOOC en France
Rédactrice en chef de Thot Cursus
10 h – Apports des MOOCs dans le domaine de la santé -
Albert Claude Benhamou – Professeur UPMC – Chargé de mission au Ministère de la recherche et de l’enseignement supérieur- Directeur UMVF et UNF3S
10 h 45 Pause – Visite des stands des partenaires
11 h 15 – Table ronde – Les MOOCs au service de la santé publique
Animation ; Géraldine Goulinet, Chargée d’études Projet de recherche Usic@re, Université de Bordeaux Montaigne
Avec la participation de :
- Arnaud Fontanet – Institut Pasteur/CNAM Santé publique – Responsable du MOOC
« Epidémiologie »
- Stéphanie Régat - INPES - Responsable du MOOC ICAPS « Promouvoir l’activité physique et limiter la sédentarité chez les jeunes »
- Philippe Marin – Directeur des études à l’EHESP – MOOC «Comprendre la santé publique et le système de santé »
- Lisette Cazellet – Responsable formation Association FORMATICSanté – MOOC « Initiation à la e-santé »
12 h 30 à 13 h 45 – Pause buffet – Visite des stands des partenaires
13 h 45 – Les MOOC - Paroles d’acteurs !
Animation ; Evelyne Fossé – Consultant Responsable R&D – Département e-learning GRIEPS
Avec la participation de :
- Catherine Mongenet – Responsable de la plateforme FUN– France Université numérique au Ministère de l’ enseignement supérieur
- Karl-William Sherlaw,– Ingénieur pédagogique au Centre Virchow-Villermé.- Retour sur la MOOC Factory du Centre
- Nicole Servera et Virginie Leconte, cadres formateurs IRFSS LR - Apprenants et formateurs tuteurs de MOOC
- Michel Sabouret, administrateur référent « Formation » au CISS RA, organisateur du prochain « MOOC Droits des usagers en santé » avec l’Université Lyon 1
15 h 15 – Table ronde – Des MOOCs pour enrichir les connaissances et compétences métiers
Animation : Didier Mennecier – Médecin hépato-gastro-enterologue – Directeur du Centre de Traitement de l'Information Médicale des Armées (CeTIMA)
Avec la participation de :
- Sylvie Fourcade – Professeur à l'HES Genève –MOOC « Au cœur de l’hypertension »
- Joêl Belmin, Professeur UPMC – Responsable du MOOC « La maladie d'Alzheimer, tout ce que vous avez voulu savoir»
- Henri-Jean Philippe, Professeur, Coordinateur,responsable pédagogique APHP du MOOC « Chirurgie ambulatoire »
- Célya Gruson-Daniel, Professeur Centre Virchow-Villermé- responsable du MOOC «Numérique, recherche en santé et sciences du vivant »
16 h 45 – Clôture du Colloque – Jean Pierre Grangier – Président de l’association FORMATICSanté
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant
les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Réalisation, production : Canal U/3S
Mots clés : FORMATIC, Paris, 2015, TIC, Santé, communication, compétences,
e-formation, e-learning, e-Santé, objets connectés, solutions, professionnels,
médecine, patients
http://www.colloqueticsante.fr/
http://www.formaticsante.com/
Tous droits réservés. Mot(s) clés libre(s) : communication, vie privée, FORMATIC, Paris, TIC, Santé, e-Santé, connectée, télé-médecine, professionnels, e-learning, compétences, coordination, base de données, e-formation, coopération, accès aux données, patients, 2016
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Évaluation diagnostique pour la mise en place d'outils numériques de compensation pour des jeunes apprentis avec troubles sévères des apprentissages / Robert Forest
/ SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail, Claire SARAZIN, Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail
/ 02-02-2015
/ Canal-u.fr
FOREST Robert
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Évaluation diagnostique pour la mise en place d'outils numériques de compensation pour des jeunes apprentis avec troubles sévères des apprentissages / Robert Forest, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.Atelier 3 : Évaluations et compétences, 2 février 2015. Cette communication porte exclusivement sur les jeunes présentant des troubles sévères d’apprentissage. Le dispositif d’évaluation porte sur les compétences minimales, nécessaires à l’obtention d’un CAP et au-delà à la réalisation d’une vie citoyenne. Ces compétences sont le résultat d’une réflexion qui prend appui sur trois sources : 1- Le Ministère de l’Education Nationale. Il a lancé dernièrement une consultation en vue d’une refonte du « Socle Commun ». Le document de consultation est riche de points de vue sur ces cinq domaines et correspond au « profil de sortie » à la fin de la scolarisation obligatoire. Ce qui est la situation des jeunes apprentis qui font l’objet de cette communication. 2- L’Agence Nationale de lutte contre l’illettrisme. Les domaines propres à la prévention de l’illettrisme font l’objet d’une publication pour la Région Rhône Alpes : pour l’accès de tous à la lecture, à l’écriture et aux compétences de base en Rhône-Alpes Plan régional de prévention et de lutte contre l’illettrisme 2013-2016. Ce texte développe les dispositifs mis ou à mettre en place dans divers secteurs. 3- Le cadre européen des compétences-clés. En 2006, le conseil de l’Europe donne cette définition : « Les compétences clés en tant que connaissances, aptitudes et attitudes appropriées à chaque contexte sont fondamentales pour chaque individu dans une société fondée sur la connaissance ». Le document met en valeur 8 compétences-clés (...). Les jeunes avec troubles des apprentissages arrivent de formation initiale où ils ont déjà été affrontés à leurs limites. L’évaluation diagnostique ne peut donc porter que partiellement sur les compétences décrites au Socle Commun (cf. supra). Ses modalités doivent s’inscrire dans un cadre nouveau qui mette le jeune dans une nouvelle démarche. La difficulté pour le formateur est d’adapter ensuite le niveau de complexité et de s’assurer que la tâche demandée reste accessible dans sa réalisation. Ainsi les repères sont progressivement établis, à partir desquels les outils de compensation pourront se mettre en place. Ce temps d’évaluation diagnostique est le début d’un processus où le jeune devra être associé au jugement porté par le formateur (coévaluation). Il prendra conscience de sa "valeur" (étymologiquement le terme évaluation trouve là son origine). Sur le plan éthique, Reboul nous interpelle : « Renoncer à évaluer est un véritable déni de justice envers l’apprenant car cela revient à l’empêcher d’apprendre ». Sur le plan pédagogique, pour reprendre les termes de Charles Hadji, cette évaluation diagnostique est également « prédictive » ; sa fonction va être également « adaptative » (l’adaptation pédagogique est au cœur des dispositifs de compensation). Elle impose une centration sur l’apprenant qui, dans le cas de situations de handicap, va se saisir peu à peu des compétences à acquérir en vue de l’évaluation certificative (CAP). L’analyse finale des obstacles permet de faire émerger des besoins en matière de compensations. Depuis trois ans, le Centre "Handica Réussir" offre la possibilité de connaître et de tester de nombreux outils ou dispositifs numériques. La démarche autoévaluative présente de nombreux avantages, elle marque surtout une rupture avec l’évaluation classique qu’ont connue les jeunes au collège, où les compétences étaient le plus souvent fixées comme un objet extérieur, souvent difficile à atteindre, sans évaluation formative préalable. De plus, la note (échelle jusqu’à 20) a bien montré ses limites, notamment pour les jeunes en difficulté (cf. travaux sur la docimologie). Selon Jean Cardinet (1988), l’apprentissage de l’auto-évaluation constitue le moyen essentiel permettant à l’apprenant de dépasser un simple savoir-faire non réfléchi, purement opératoire, pour accéder à un savoir-faire réfléchi grâce auquel il peut intervenir et agir consciemment. La voie vers l’autonomie est alors ouverte. Par ailleurs, de nombreux phénomènes liés à la culture numérique actuelle ont profondément modifié le rapport au savoir. Par exemple, il nous semble important que les savoirs informels soient identifiés comme des points d’appui susceptibles d’être exploités lors de l’évaluation diagnostique. Ces savoirs doivent trouver des modalités d’expression lors des mises en situation : aptitudes numériques originales, connaissances pointues dans un domaine d’élection, procédures astucieuses pour la résolution de problèmes. Mot(s) clés libre(s) : multimédias en éducation, intégration scolaire, apprentissage professionnel, handicapés (formation), troubles de l'apprentissage, évaluation en éducation
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FORMATIC 2012 – Logiciels adaptés pour la rééducation des personnes souffrant de troubles cognitifs.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 08-02-2012
/ Canal-U - OAI Archive
FOREST Robert
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Titre : FORMATIC 2012 – Usage de logiciels adaptés pour la rééducation des personnes souffrant de troubles cognitifsAuteur(s) : Robert Forest (Directeur Handica Réussir).Résumé : Les communications présentent une étude et une expérience d'utilisation de réseaux sociaux destinés aux personnes malades ou en perte d'autonomie et à leurs proches ainsi que des projets de mise en œuvre de logiciels et solutions TIC Santé et des actions d’accompagnement auprès d'enfants, de personnes âgées, de personnes handicapés ou malades et/ou aux aidants en vue de faciliter l’adaptation à leur contexte et habitudes de vie, de répondre à leurs besoins de santé ou d'améliorer leur qualité de vie L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors du Colloque Santé 2012 : développer des compétences TIC Santé pour mieux soigner aujourd’hui les 7 et 8 février 2012 à Issy les Moulineaux. Regards croisés - Quelles compétences et usages des TIC par les patients et les aidants ? Animateur : Jean Pierre Grangier, Cadre de santé Calydial – Membre du CA FORMATICSantéRéalisation, production : Canal U/3SMots clés : FORMATIC, 2012, compétences, e-formation, e-learning, TIC, Santé, e-santé, DGOS, hôpital numérique, C2I, serious game, dossier patient, Handica Réussir Mot(s) clés libre(s) : 2012, C2I, compétences, DGOS, dossier patient, e-formation, e-learning, e-santé, FORMATIC, Handica Réussir, hôpital numérique, Santé, serious game, TIC
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FORMATIC 2016 : MOOC " Au cœur de l'hypertension artérielle "
/ 04-02-2016
/ Canal-u.fr
FOURCADE Sophie
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FORMATIC
Paris 2016 : " Les MOOCs, une révolution dans la e-santé "
Titre : MOOC " Au cœur de l'hypertension artérielle "
Auteur (s) : Sylvie Fourcade, Sophie Bontemps, Haute Ecole de Santé de Genève –MOOC « Au cœur de l’hypertension »
---------- Programme du 4 février 2016 ----------
Les MOOCs, une révolution dans la e-santé
A partir de 8 h 30 – Accueil des participants
9 h – Ouverture de la journée
Lisette Cazellet – Responsable de formation Association FORMATICSanté
9 h 15 – Les MOOC, évolution ou révolution pédagogique ?
Christine Vaufrey – Consultante, pionnière dans le déploiement des MOOC en France
Rédactrice en chef de Thot Cursus
10 h – Apports des MOOCs dans le domaine de la santé -
Albert Claude Benhamou – Professeur UPMC – Chargé de mission au Ministère de la recherche et de l’enseignement supérieur- Directeur UMVF et UNF3S
10 h 45 Pause – Visite des stands des partenaires
11 h 15 – Table ronde – Les MOOCs au service de la santé publique
Animation ; Géraldine Goulinet, Chargée d’études Projet de recherche Usic@re, Université de Bordeaux Montaigne
Avec la participation de :
- Arnaud Fontanet – Institut Pasteur/CNAM Santé publique – Responsable du MOOC
« Epidémiologie »
- Stéphanie Régat - INPES - Responsable du MOOC ICAPS « Promouvoir l’activité physique et limiter la sédentarité chez les jeunes »
- Philippe Marin – Directeur des études à l’EHESP – MOOC «Comprendre la santé publique et le système de santé »
- Lisette Cazellet – Responsable formation Association FORMATICSanté – MOOC « Initiation à la e-santé »
12 h 30 à 13 h 45 – Pause buffet – Visite des stands des partenaires
13 h 45 – Les MOOC - Paroles d’acteurs !
Animation ; Evelyne Fossé – Consultant Responsable R&D – Département e-learning GRIEPS
Avec la participation de :
- Catherine Mongenet – Responsable de la plateforme FUN– France Université numérique au Ministère de l’ enseignement supérieur
- Karl-William Sherlaw,– Ingénieur pédagogique au Centre Virchow-Villermé.- Retour sur la MOOC Factory du Centre
- Nicole Servera et Virginie Leconte, cadres formateurs IRFSS LR - Apprenants et formateurs tuteurs de MOOC
- Michel Sabouret, administrateur référent « Formation » au CISS RA, organisateur du prochain « MOOC Droits des usagers en santé » avec l’Université Lyon 1
15 h 15 – Table ronde – Des MOOCs pour enrichir les connaissances et compétences métiers
Animation : Didier Mennecier – Médecin hépato-gastro-enterologue – Directeur du Centre de Traitement de l'Information Médicale des Armées (CeTIMA)
Avec la participation de :
- Sylvie Fourcade – Professeur à l'HES Genève –MOOC « Au cœur de l’hypertension »
- Joêl Belmin, Professeur UPMC – Responsable du MOOC « La maladie d'Alzheimer, tout ce que vous avez voulu savoir»
- Henri-Jean Philippe, Professeur, Coordinateur,responsable pédagogique APHP du MOOC « Chirurgie ambulatoire »
- Célya Gruson-Daniel, Professeur Centre Virchow-Villermé- responsable du MOOC «Numérique, recherche en santé et sciences du vivant »
16 h 45 – Clôture du Colloque – Jean Pierre Grangier – Président de l’association FORMATICSanté
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant
les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Réalisation, production : Canal U/3S
Mots clés : FORMATIC, Paris, 2015, TIC, Santé, communication, compétences,
e-formation, e-learning, e-Santé, objets connectés, solutions, professionnels,
médecine, patients
http://www.colloqueticsante.fr/
http://www.formaticsante.com/
Tous droits réservés. Mot(s) clés libre(s) : communication, vie privée, FORMATIC, Paris, TIC, Santé, e-Santé, connectée, télé-médecine, professionnels, e-learning, compétences, coordination, base de données, e-formation, coopération, accès aux données, patients, 2016
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FORMATIC 2016 : Table ronde – Des MOOCs pour enrichir les connaissances et compétences métiers
/ 04-02-2016
/ Canal-u.fr
FOURCADE Sophie, GINER Julie, PHILIPPE Henri Jean, GRUSON-DANIEL Célya, MENNECIER Didier
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FORMATIC
Paris 2016 : " Les MOOCs, une révolution dans la e-santé "
Titre : Table ronde – Des MOOCs pour enrichir les connaissances et compétences métiers
Animation : Didier Mennecier – Médecin hépato-gastro-enterologue – Directeur du Centre de Traitement de l'Information Médicale des Armées (CeTIMA)
Avec la participation de :
- Sylvie Fourcade – Professeur à l'HES Genève –MOOC « Au cœur de l’hypertension »
- Joêl Belmin, Professeur UPMC – Responsable du MOOC « La maladie d'Alzheimer, tout ce que vous avez voulu savoir»
- Henri-Jean Philippe, Professeur, Coordinateur,responsable pédagogique APHP du MOOC « Chirurgie ambulatoire »
- Célya Gruson-Daniel, Professeur Centre Virchow-Villermé- responsable du MOOC «Numérique, recherche en santé et sciences du vivant »
---------- Programme du 4 février 2016 ----------
Les MOOCs, une révolution dans la e-santé
A partir de 8 h 30 – Accueil des participants
9 h – Ouverture de la journée
Lisette Cazellet – Responsable de formation Association FORMATICSanté
9 h 15 – Les MOOC, évolution ou révolution pédagogique ?
Christine Vaufrey – Consultante, pionnière dans le déploiement des MOOC en France
Rédactrice en chef de Thot Cursus
10 h – Apports des MOOCs dans le domaine de la santé -
Albert Claude Benhamou – Professeur UPMC – Chargé de mission au Ministère de la recherche et de l’enseignement supérieur- Directeur UMVF et UNF3S
10 h 45 Pause – Visite des stands des partenaires
11 h 15 – Table ronde – Les MOOCs au service de la santé publique
Animation ; Géraldine Goulinet, Chargée d’études Projet de recherche Usic@re, Université de Bordeaux Montaigne
Avec la participation de :
- Arnaud Fontanet – Institut Pasteur/CNAM Santé publique – Responsable du MOOC
« Epidémiologie »
- Stéphanie Régat - INPES - Responsable du MOOC ICAPS « Promouvoir l’activité physique et limiter la sédentarité chez les jeunes »
- Philippe Marin – Directeur des études à l’EHESP – MOOC «Comprendre la santé publique et le système de santé »
- Lisette Cazellet – Responsable formation Association FORMATICSanté – MOOC « Initiation à la e-santé »
12 h 30 à 13 h 45 – Pause buffet – Visite des stands des partenaires
13 h 45 – Les MOOC - Paroles d’acteurs !
Animation ; Evelyne Fossé – Consultant Responsable R&D – Département e-learning GRIEPS
Avec la participation de :
- Catherine Mongenet – Responsable de la plateforme FUN– France Université numérique au Ministère de l’ enseignement supérieur
- Karl-William Sherlaw,– Ingénieur pédagogique au Centre Virchow-Villermé.- Retour sur la MOOC Factory du Centre
- Nicole Servera et Virginie Leconte, cadres formateurs IRFSS LR - Apprenants et formateurs tuteurs de MOOC
- Michel Sabouret, administrateur référent « Formation » au CISS RA, organisateur du prochain « MOOC Droits des usagers en santé » avec l’Université Lyon 1
15 h 15 – Table ronde – Des MOOCs pour enrichir les connaissances et compétences métiers
Animation : Didier Mennecier – Médecin hépato-gastro-enterologue – Directeur du Centre de Traitement de l'Information Médicale des Armées (CeTIMA)
Avec la participation de :
- Sylvie Fourcade – Professeur à l'HES Genève –MOOC « Au cœur de l’hypertension »
- Joêl Belmin, Professeur UPMC – Responsable du MOOC « La maladie d'Alzheimer, tout ce que vous avez voulu savoir»
- Henri-Jean Philippe, Professeur, Coordinateur,responsable pédagogique APHP du MOOC « Chirurgie ambulatoire »
- Célya Gruson-Daniel, Professeur Centre Virchow-Villermé- responsable du MOOC «Numérique, recherche en santé et sciences du vivant »
16 h 45 – Clôture du Colloque – Jean Pierre Grangier – Président de l’association FORMATICSanté
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant
les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Réalisation, production : Canal U/3S
Mots clés : FORMATIC, Paris, 2015, TIC, Santé, communication, compétences,
e-formation, e-learning, e-Santé, objets connectés, solutions, professionnels,
médecine, patients
http://www.colloqueticsante.fr/
http://www.formaticsante.com/
Tous droits réservés. Mot(s) clés libre(s) : communication, vie privée, FORMATIC, Paris, TIC, Santé, e-Santé, connectée, télé-médecine, professionnels, e-learning, compétences, coordination, base de données, e-formation, coopération, accès aux données, patients, 2016
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JALPES 2010 Strasbourg : Motiver par la simulation.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 15-10-2010
/ Canal-U - OAI Archive
FOURNIER Jean-Paul
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Thème : Première Journée de Pédagogie Médicale d’Alsace Lorraine (JALPES 2010). Session : motivation et pédagogie en sciences de la santé.Titre : JALPES 2010 Strasbourg : motiver par la simulation.Résumé : La simulation c’est motivant. Les étudiants peuvent faire l’apprentissage des gestes d’urgence sur des mannequins assistés par ordinateur. La simulation présente des critères de motivation des étudiants qui sont des déterminants de motivation intrinsèque.* valeur de la tâche ;* autonomie raisonnée ;* compétence et efficacité personnelle (feedback).La simulation médicale c’est aussi : formation pré graduée, formation aux gestes techniques, formation à la cœlio-chirurgie, formation à la sécurité des soins, formation multi catégorielle, éducation thérapeutique, évaluation, (Re)certification.Mais également, conception et organisation, choix des matériels, scénarii, enseignants, programmes, développement, personnel dédié, locaux de stockage et maintenance, salle de debriefing, budget de fonctionnement.Auteur : Jean-Paul FOURNIER (Praticien hospitalier - Nice - Département de Pédagogie Médicale, Centre de Simulation Médicale, Faculté de Médecine de Nice Sophia Antipolis)Modérateur : Marc BRAUN (Professeur – Service de Neuroradiologie – CHU de Nancy) et Michel LEVEQUE (Professeur associé - Département Multimédia de la Faculté de Médecine de Strasbourg).SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : certification, conception, contrôle, évaluation, formation, JALPES 2010 Strasbourg, motivation, pédagogie médicale, programme, simulation
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