XXXVIII° journées d'étude de la So.R.N.Est (Société de Réadaptation du Nord-Est) Nancy, les 25 et 26 mars 2010 La Médecine Physique et de Réadaptation face à ses partenaires : Quelles informations? Quelle communication? Quelles responsabilités ?Session : Réparation juridique des patients et affaires en responsabilités des professionnels.Titre : So.R.N.Est 2010 Nancy – Place de l’avocat dans le cadre de la réparation juridique.Auteur : Véronique SCHMITZBERGER (avocat)Résumé : Le principe de la réparation du dommage corporel qui prédomine en Droit Français, est celui posé par un célèbre arrêt de la Cour de Cassation en 1954 : "La victime doit être replacée, autant que cela peut se faire, dans la situation où elle se serait trouvée si elle n'avait pas été accidentée". Résolution 75 adoptée par le Comité des Ministres du Conseil de l'Europe le 14 mars 1975. Principe indemnitaire de réparation intégrale impose que soit réparé TOUT le PREJUDICE, RIEN que le PREJUDICE.Le rôle de l'avocat est donc déterminant : dans la rédaction de sa demande, dans l'argumentation à l'appui de sa demande, dans l'évaluation de sa demande d'indemnisation en contentieux judiciaire et en règlement transactionnel.L'évaluation du dommage implique : l'identification des lésions imputables à l'accident, l'appréciation des conséquences de ces lésions sur le plan fonctionnel, l'évaluation situationnelle et le retentissement dans la vie personnelle de la victime. Aujourd'hui on ne répare pas seulement un déficit fonctionnel mais un HANDICAP.SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : avocat spécialisé, contentieux, expertise, handicap, médecine physique, préjudice, réadaptation, réparation juridique, responsabilité des professionnels, So.R.N.Est 2010 Nancy

Infirmité motrice cérébrale chez le nourrisson. Ses différentes formes cliniques ; son diagnostic vrai, son mode d'apparition ; les conséquences pratiques. Conduite de l'exploration pour dépistage ; temps d'apparition et signes spécifiques ; différentes formes cliniques : ces différents chapitres étant étudiés à travers 14 cas précis. Vues réelles - photos.
Mot(s) clés libre(s) : handicap moteur

Éducation inclusive. Restitution des ateliers de la 1ère journée / Philippe Sahuc, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.Philippe Sahuc restitue -avec originalité, à la manière d'une performance théâtrale- les points de vue, les interrogations et les échanges durant les ateliers de la 1ère journée du colloque "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives" .
Mot(s) clés libre(s) : intégration scolaire, évaluation en éducation, enfants handicapés (éducation)

Processus d'évaluation pour les apprenants dyslexiques / Gavin Reid, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.« J'ai vu le croissant, mais tu as vu la pleine lune », ces mots sont tirés d'une chanson très célèbre des Waterboys. La chanson ne fait pas spécialement référence aux personnes dyslexiques, mais ces mots, et particulièrement l'implication de la personne à laquelle la chanson fait référence (ou le fait que la personne à laquelle la chanson fait référence voit la photo dans son ensemble...), qui voit la photo dans son ensemble, peuvent bien faire référence à la façon de procéder des apprenants dyslexiques : ils voient la lune pleine ! Nous devons donc prendre en considération la pleine lune dans notre procédé d'évaluation ! Cette communication de Gavin Reid fournit une vision holistique du procédé d'évaluation et montre qu'une évaluation représente bien plus qu'un passage de tests. L'évaluation devrait être un processus d'apprentissage et non pas un contrôle ! Cette présentation se concentre sur les barrières à l'apprentissage que subissent les apprenants dyslexiques et comment ces barrières peuvent être contournées/aménagées à l'intérieur du processus d'identification. Il est aussi fait référence aux activités proactives et à l'intervention. Référence est aussi faite à la perspective européenne incluant des problèmes et des exemples de pratique en Europe.
Mot(s) clés libre(s) : intégration scolaire, évaluation des élèves, handicapés (éducation), enfants dyslexiques

Présentation de Robert Picard lors du colloque FORMATIC Santé.L’association FORMATICSanté vous souhaite la bienvenue Colloque TIC Santé 5 et 6 février 2009.SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : autonomie, communication, exclusion, FORMATIC Santé 2009, handicap, information, personne âgée, professionnels de santé, TIC

Que peuvent nous apprendre les productions écrites des sourds ? / Marie Perini, in "Regards croisés sur la LSF et l'apprentissage du français écrit", journée d'études organisée conjointement par l'École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE, Toulouse), le département Sciences du langage et l'équipe de Recherche en Syntaxe et Sémantique du laboratoire Cognition, Langue, Langages, Ergonomie (CLLE-ERSS) de l'Université Toulouse Jean-Jaurès-campus Mirail, 15 novembre 2014. * conférence en français traduite en langue des signes française par Gaëlle Eichelberger. Marie Perini s’intéresse aux particularités linguistiques fréquemment rencontrées dans les écrits de sourds profonds prélinguaux. Elle s'interroge sur l’existence d’un système linguistique propre aux sourds, identifié dans la littérature comme « français sourd » (Lacerte, 1989 ; Nadeau, 1993) et sur les points communs éventuels de ce « français sourd » avec les caractéristiques des lectes d’apprenants (Klein et Perdue, 1993) ainsi que sur l’hypothèse d’un fonctionnement cognitif spécifique à la surdité, qui expliquerait la présence, même chez les sourds non signeurs, de formes linguistiques et de choix d’informations à transmettre tout à fait spécifiques.
Mot(s) clés libre(s) : langue des signes, écrits d'handicapés auditifs, écriture (étude et enseignement), écriture (difficultés)

XXXVIII° journées d'étude de la So.R.N.Est (Société de Réadaptation du Nord-Est) Nancy, les 25 et 26 mars 2010 La Médecine Physique et de Réadaptation face à ses partenaires : Quelles informations? Quelle communication? Quelles responsabilités ?Session : Conférence inauguraleTitre : So.R.N.Est 2010 Nancy - Le projet de vie.Auteur : Jean PAYSANT (Médecin MPR, Directeur de l’IRR de Nancy)Résumé : Le projet de vie, un fil d’Ariane et un outil. Un seul objectif, une seule finalité, réduire le handicap, améliorer la participation sociale et permettre la réalisation du projet de vie. Le projet de vie, indispensable pour une harmonisation d’objectifs, ne débute pas après la fin du parcours de soins…Le projet de vie est un guide pour tous les intervenants, et un rappel éthique permanent…Le projet de vie oblige chacun, personne handicapée et accompagnants…Le projet de vie s’imposera comme outil de référence…SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : éthique, handicap, médecine physique, réadaptation, SORNEST 2010 Nancy

XXXVIII° journées d'étude de la So.R.N.Est (Société de Réadaptation du Nord-Est) Nancy, les 25 et 26 mars 2010 La Médecine Physique et de Réadaptation face à ses partenaires : Quelles informations? Quelle communication? Quelles responsabilités ?Conférence inaugurale : ouverture Pr Jean PAYSANTSCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : éthique, handicap, médecine physique, réadaptation, So.R.N.Est 2010 Nancy

Présentation de Bernard Parent. Attention ce film peut comporter des images choquantes ou agressives pour certains publics, en particulier pour les mineurs et les personnes sensibles. SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : Bengladesh, chirurgie, formation, GSF Meylan 2009, Gynécologie Sans Frontières, handicap, humanitaire, malformation, prévention

Nous présentons l'activité Piscine, activité développée pour les enfants polyhandicapés accueillis à l'IMES de Proisy. L'objectif est l'apprentissage de la nage à travers des jeux d'eau, des parcours moteurs et de l'initiation à la nage. La prise en charge est personnalisée (tient compte des capacités de chaque enfant), mais la séance est collective. Origine FILMED 2002 - 102 4905 073 Générique Auteur: Normand Co-auteurs: Carlier H. Référence Filmed: 102 4905 073 SCD M2DECINE
Mot(s) clés libre(s) : eau, équilibre, FILMED, handicapés, jeux, nage, natation, rééducation, sport