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Le texte du lecteur : présentation du colloque / Catherine Mazauric
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 22-10-2008
/ Canal-U - OAI Archive
MAZAURIC Catherine
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Le texte du lecteur : présentation du colloque / Catherine Mazauric (co-organisatrice et membre du comité scientifique). Colloque organisé par l'équipe de recherche "Lettres, Langages et Arts" (LLA). Université de Toulouse II-Le Mirail, 22-24 octobre 2008.Les théories contemporaines de la lecture littéraire accordent une place déterminante à l'activité des lecteurs dans l'actualisation et la reconfiguration des œuvres. Ainsi, un texte littéraire n'adviendrait véritablement que lorsque chaque lecteur lui aurait donné sa forme ultime.Le texte lu ressortit à la trame mentale qui l'anime : seul, écrit Jean Bellemin-Noël, le « trajet de lecture qui est tissé de la combinaison fluctuante de la chaîne de ma vie avec la trame des énoncés une fois pour toutes combinés par l'auteur mériterait d'être appelé texte ».C'est ce « texte du lecteur », pour reprendre une formule souvent utilisée afin de désigner métaphoriquement cet apport du sujet lisant à la réalisation de l'œuvre lue, que nous entendons interroger, du triple point de vue de sa genèse, de sa forme et de sa portée. Dans sa genèse et son élaboration : à quelles sources psychiques, culturelles, sociales l’activité fictionalisante du lecteur sollicitée par les œuvres s’alimente-t-elle ? Quels sont les territoires mentaux du sujet lecteur -mémoire intime, affects, expériences diverses, conditionnements sociaux, savoirs sur le monde, la littérature…- qui contribuent aux reconfigurations de l’œuvre ? Le texte du lecteur s’élabore-t-il comme une interprétation singulière du texte-partition de l’œuvre ? Est-il au contraire une création significativement nouvelle, qui réduirait le texte de l’œuvre au statut de simple trame fictionnelle, support de projections fantasmatiques et idéelles ? Dans sa forme : quelle est la texture de ce qui se « textualise » dans l’entre-deux mobile et incertain qui tout à la fois sépare et relie lecteur et œuvre ? De quels matériaux et matières se nourrissent ses différents aspects : formations verbales, rythmes, musiques et sons, couleurs, formes et images, lambeaux fantasmatiques et oniriques ? Le terme même de texte ne serait-il pas impropre, dans la mesure où, ainsi que le note Julien Gracq, « il n’y a pas de discours organisé de la communication intime avec un livre » ? ("En lisant en écrivant", Paris, José Corti, 1980, p.172). Quelle relation cette notion entretient-elle avec celles, partiellement concomitantes, de trajet, de dispositif, voire d’activité lectorale ? Dans sa portée : L'écriture littéraire elle-même n'est-elle pas alimentée, au moins pour une part, par la mémoire active de multiples fictionalisations de lecteur ? Le texte singulier de chaque lecteur a-t-il de la valeur pour d’autres que lui-même ? Dans quelle mesure est-il apte à se détacher du terreau expérientiel qui l’a vu naître ? Peut-il être partagé, comment, sous quelles formes ? Existe-t-il des textes communs à une ou des communautés de lecteurs ? Quelles relations entretient-il avec les productions verbales commentant les œuvres ? Saurait-il constituer une source pour la connaissance du texte de l’œuvre, voire un point de départ nécessaire pour l’analyse littéraire ? Ou n’y aurait-il pas quelque risque à en user ? Enfin, dans la perspective de l’enseignement, on pourra s’interroger sur les compétences favorisant l’émergence et l’élaboration de textes de lecteurs, ainsi que sur les pratiques qui contribueraient à les faire reconnaître, les enrichir et les faire partager. L'enseignement de la littérature et de la lecture littéraire peut-il ignorer les textes singuliers des lecteurs -ceux des élèves et étudiants bien sûr, mais aussi des enseignants, des critiques, des auteurs...- pour en rester à la seule analyse objectivante des œuvres ?> > Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger".NB : l'illustration qui sert d'iconographie à la communication du colloque (affiche et programme...) est une image de synthèse réalisée par Toviraaj Ramcharit. Mot(s) clés libre(s) : compréhension du texte, écriture en milieu scolaire, enseignement (littérature), intertextualité, lecture (didactique), lecture (pédagogie), lecture (subjectivité), lecture littéraire, livres et lecture, réception des oeuvres
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Texte du lecteur, commentaire littéraire : exercice pour le lycéen lecteur ? / Jean-François Massol
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 22-10-2008
/ Canal-U - OAI Archive
MASSOL Jean-François
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Texte du lecteur et commentaire littéraire : quel exercice pour le lycéen lecteur ? / Jean-François Massol. L'histoire du commentaire littéraire, exercice fondamental du français au lycée, montre que, selon les époques, le travail exigé est plus ou moins proche de la lecture personnelle de l'élève. Dans les pratiques de classe, cependant, la réalisation des commentaires conjugue le plus souvent démarche rhétorique et significations convenues. Si l'on fait l'hypothèse que les classes de français peuvent se mettre à prendre en charge le sujet lecteur, l'exercice du commentaire littéraire devrait s'en trouver infléchi, sinon bouleversé. Réfléchir dans cette perspective nécessite bien sûr d'observer les causes des limitations à la lecture personnelle dans l'histoire du commentaire, mais aussi de rechercher quelles formes extra scolaires présentent déjà des écritures de textes de lecteurs : la lettre personnelle, certains articles critiques, le journal intime, le poème... Que peuvent nous apporter ces formes dans la perspective de l'évolution du commentaire ? D'autres réflexions doivent permettre de mieux cerner cette évolution possible : peut-on passer tout simplement des démarches actuelles de l'analyse d'un texte (et pour le texte) à la description et l'analyse d'une lecture du texte (par et pour le lecteur ) ? Que fait-on de la fragmentation du texte du lecteur ? Serait-il intéressant de demander la confrontation d'une lecture personnelle à des lectures expertes ? Comment peut-on évaluer une lecture personnelle ?...Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'equipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008. > > Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" du programme d'ouverture du colloque. > Accéder au site dédié au colloque. Mot(s) clés libre(s) : analyse littéraire, commentaire de texte, écrits de jeunes, lecture (appréciation), lecture en milieu scolaire, niveaux de lecture, réception des oeuvres
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MILDT 2010 – Le milieu de travail face aux drogues.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 10-03-2010
/ Canal-U - OAI Archive
MASSACRET Michel
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Thème : plan gouvernemental de lutte contre les drogues et les toxicomanies 2008-2011. MILDT mission interministérielle de lutte contre la drogue et les toxicomanies.Formation interministérielle des formateurs en matière de drogues et de toxicomanies.Session interministérielle visant la création d’une culture commune aux différents acteurs de l’Etat.9 au 12 mars Ecole Militaire 1 place Joffre – 75007 Paris. Amphithéâtre Sabatier.Titre : MILDT 2010 – Le milieu de travail face aux drogues.Intervenant : Michel MASSACRET, chargé de mission MILDT.Résumé : Pour une politique coordonnée de réduction des accidents professionnels et des risques, personnels et collectifs, liés à l’usage d’alcool, de stupéfiants ou de psychotropes.Des préconisations pour la responsabilisation des divers acteurs du monde du travail : * Pour l’adaptation des actions de prévention aux conditions d’emploi et de travail des personnels* Pour un élargissement du périmètre à l’ensemble des substances psychoactives* Pour renouveler les programmes d’action propres à réduire les accidents du travail en lien avec les consommations d’alcool, de cannabis et d’autres produits* Pour ne pas faire des conduites addictives un élément discriminant à l’égard du salarié, mais pour poser la légitimité de l’entreprise à se protéger des éventuels dommages.SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : alcool, cannabis, dépendance, drogues, MILDT 2010, milieu professionnel, politique, prévention, psychotropes
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Les malles du lecteur ou les écritures de la réception / François Le Goff
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 22-10-2008
/ Canal-U - OAI Archive
LE GOFF François
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Les malles du lecteur ou les écritures de la réception / François Le Goff. Dans la perspective d’une reconnaissance du « texte du lecteur » en situation scolaire, il convient de réfléchir aux statuts envisageables d’une écriture de la réception qui soit à la fois le témoignage d’une lecture singulière et le seuil d’une entreprise collective de lecture des œuvres littéraires.Par « écritures de la réception », nous entendons l’ensemble des productions graphiques ou iconiques d’un lecteur, souvent représenté par « le carnet de lecture ». Mais, dans le temps spécifique de la lecture du texte littéraire dans la classe de français, nous interrogerons plutôt la possibilité de productions écrites brèves, susceptibles d’engager l’élève dans une première lecture découverte d’un texte et qui ont ensuite vocation à devenir le germe d’une lecture collective. En gardant à l’esprit la double finalité de cette pratique d’écriture, peut-on déterminer des lieux du texte plus favorables que d’autres à la coopération scripturale du sujet lecteur ? De quelle nature peuvent être les greffes du lecteur sur un texte littéraire ? Ceci nous conduira enfin à poser que l’écriture comme propédeutique à la lecture introduit nécessairement des réaménagements significatifs dans la conduite d’une lecture qui n’est plus exclusivement centrée sur les marques prétendues objectives d’une autorité textuelle mais qui s’élabore aussi dans la relation d’une expérience sensible d’un lecteur empirique.Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'equipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008. > > Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" du programme d'ouverture du colloque. > Accéder au site dédié au colloque. Mot(s) clés libre(s) : écrits de jeunes, écriture (milieu scolaire), lecture (pédagogie), littérature (appréciation), livres et lecture, réception des oeuvres
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La mécanique des fluides
/ UTLS - la suite
/ 18-06-2005
/ Canal-U - OAI Archive
KEITH MOFFATT Henri
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La dynamique des fluides est un sujet qui s'applique largement : en biologie, en géophysique et en astrophysique, en océanographie et en météorologie, ainsi qu'en génies chimique, nucléaire, aéronautique, hydraulique et en écologie. Dans tous ces contextes, le fluide, qui est soit en phase liquide, soit gazeuse, soit sous forme de plasma (gaz ionisé), est traité comme un milieu continu représenté par les champs de densité, de pression et de vitesse satisfaisant la fameuse équation de Navier-Stokes. Cette équation décrit des phénomènes se produisant sur une très grande gamme d'échelles de longueur, allant de l'échelle sub-micron' des phénomènes biologiques à un extrême, jusqu'à l'échelle super-parsec' des phénomènes cosmologiques et astrophysiques à l'autre. Nous présenterons un point de vue sur ces phénomènes et discuterons en particulier l'effet dynamo, qui correspond à l'auto-excitation du champ géomagnétique due aux mouvements se produisant dans le noyau liquide terrestre, problème classique pour lequel des progrès remarquables ont été réalisés depuis ces cinq dernières décennies. Deux aspects de ce problème peuvent être illustrés par des phénomènes analogues, mais plus simples, provenant de la dynamique des corps rigides. Tout d'abord, l'auto-excitation d'un champ magnétique dans un fluide conducteur est associée à la chiralité de l'écoulement turbulent, propriété que possède le rattleback', toupie asymétrique qui présente un curieux comportement quand on la fait tourner sur une table. Nous montrerons ensuite que l'instabilité dynamo est dissipatrice par nature, car il faut de la dissipation par effet Joule pour permettre l'intensification du champ magnétique, ceci sur l'échelle du temps de dissipation qui est de l'ordre de 10,000 ans dans le contexte terrestre. L'instabilité dissipatrice peut être illustrée par le phénomène familier de l'oeuf montant'. La conférence sera agrémentée par quelques démonstrations simples de ce genre d'instabilités. Mot(s) clés libre(s) : dynamique des fluides, écoulement, effet dynamo, équation de Navier-Stokes, fluide en mouvement, hélicité, inertie, milieu continu, nombre de Reynolds, tourbillon, turbulence, viscosité, vorticité
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Les pansements occlusifs
/ 14-01-2007
/ Canal-U - OAI Archive
JACQUE M.
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Pendant longtemps, il a été admis que les risques d'infection étaient prévenus en gardant la plaie aussi sèche que possible. cette conception est aujourd'hui remise en cause, les pansements occlusifs démontrant leurs effets bénéfiques sur la cicatrisation dans un environnement humide. D'où l'apparition des pansements modernes tels les hydrocolloïdes, les alginates, les mousses, les hydrofibres ou les hydrogels. Quels sont les critères de choix de ces nouveaux pansements? Comment les utiliser? Quels sont leurs avantages et leurs inconvénients? Quels sont les mécanismes de la cicatrisation? Ce film a été réalisé pour les étudiants en pharmacie avant leur stage hospitalier. Les pharmaciens d'officine pourraient également en tirer profit.
Origine
FILMED - 102 4002 047
Générique
Auteur: Jacque M. Référence Filmed: 102 4002 047 SCD médecine Mot(s) clés libre(s) : alginate, brûlure, cicatrisation, FILMED, hydrogel, infection, milieu humide, pansement occlusif, plaie
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Physique des tas de sable et de la matière molle
/ Mission 2000 en France
/ 11-08-2000
/ Canal-U - OAI Archive
GUYON Etienne
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"Matière molle ou douce, objet fragiles, autant d'appellations diverses d'une science au quotidien qui associe des compétences variées de chercheurs. Par exemple, derrière les exemples à goûter de sauces et émulsions, de soufflés, de gelées, le physico-chimiste reconnaîtra des colloïdes, des effets de surfactants, des polymères enchevêtrés. Le rhéologue étudiera, lui, les propriétés, intermédiaires entre celles d'un solide et d'un liquide, de ces objets facilement déformables. Le physicien s'attachera à une description à différentes échelles de tailles qui vont du constituant élémentaire ou tout en y appliquant ses connaissances sur la matière hétérogène et le désordre. Nous illustrerons quelques caractéristiques de tels systèmes sur l'exemple de la matière granulaire (le tas de sable) en montrant comment, à partir de "" simples "" observations ou expériences on peut en approcher les comportements "" complexes "" et souvent inattendus qui font qu'elle ne se laisse décrire ni comme un solide, ni comme un liquide ou encore ni comme un gaz lorsque les grains sont dilués. Mais, à côté de travaux pratiques sur la plage, les enjeux économiques ou environnementaux de ces études sont considérables qu'il s'agisse par exemple des matériaux de construction ou de la désertification." Mot(s) clés libre(s) : comportement mécanique, déformation, écoulement, matière molle, mécanique des fluides, milieu granulaire, physico-chimie, physique statistique, polymère, rhéologie, science des matériaux, tas de sable
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Réponse d'un cinéaste (2003)
/ Studio Vidéo UNIVERSITE PARIS 7 DENIS-DIDEROT
/ 01-01-2003
/ Canal-U - OAI Archive
Flourat Jean-Paul
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Jean Arlaud, ethnologue et cinéaste, a depuis toujours admiré les films de Ian Dunlop, ethnologue et cinéaste australien qu'il na jamais rencontré. En découvrant ses remarques et ses questions suscitées par le film Nyangatom, les fusils jaunes ainsi que celles tout aussi passionnantes d'Antonio Marazzi, professeur d'anthropologie culturelle à l'Université de Padoue, il a voulu que ce film réponde aux questions de fond qu'ils soulevaient. Pour aboutir à cette rencontre improvisée, chacun a eu un rôle décisif. Le professeur Boedhihartono, directeur du département d'anthropologie de l'Université d'Indonésie, a bien voulu solliciter la participation du Laboratoire dAnthropologie Visuelle et Sonore du Monde Contemporain au « Workshop on Visual Anthropology » du 3rd International Symposium of the Journal Antropologi Indonesia : Rebuilding Indonesia, a Nation of Unity in Diversity : Towards a Multicultural Society du 16 au 19 juillet 2002 à Bali, dans le cadre de la coopération qui lie ces deux organismes. Annie Mercier, ethnologue et cinéaste, membre du laboratoire, a représenté l'équipe. Sa délicatesse, sa convivialité et son inventivité ont permis à cette véritable rencontre à distance dexister. Gary Kildea, cinéaste à lEthnographic Film Unit at the Research School of Pacific and Asian Studies (RSPAS) at the Australian National University in the city of Canberra, a, avec complicité, prêté sa caméra à une lettre filmée. Agni Klintuni Boedhihartono, cinéaste et doctorante au laboratoire, organisatrice du « Workshop on Visual Anthropology », a veillé avec compétence au bon déroulement de toute la manifestation. A Paris, les équipes du Studio Vidéo et du laboratoire d'Anthropologie Visuelle et Sonore du Monde Contemporain de l'Université Paris 7 Denis Diderot ont totalement oeuvré à ce projet pour le mener à bien. Elles ont bénéficié du soutien et du regard de Jacky Bouju, ethnologue africaniste qui avait photographié Jean Arlaud et Philippe Sénéchal lors du tournage chez les Nyangatom.GénériqueImage et son : Jean-Paul Flourat Image et son Bali : Gary Kildea Montage : Samia Serri, Christine Louveau de la Guigneraye Extraits film : Nyangatom Remerciements : Ian Dunlop, Antonio Marazzi, Annie Mercier, Professeur Boedhihartono, Agni Boedhihartono, Pascal Dibie, Jacki Bouju Réalisation : Laboratoire d'anthropologie visuelle et sonore du monde contemporain & Studio vidéo université Paris 7 Denis Diderot © Laboratoire d'anthropologie visuelle et sonore du monde contemporain & Studio vidéo université Paris 7 Denis Diderot Juillet 2003 Mot(s) clés libre(s) : adaptation, milieu
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Milieux extrêmes, quelques éléments bibliographiques (2003)
/ Samia SERRI
/ 01-01-2003
/ Canal-U - OAI Archive
Flourat Jean-Paul
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Françoise Gaill, directrice au CNRS, responsable de l'équipe Adaptation aux milieux extrêmes (UMR 7138 Systematique Adaptation Evolution, Université Pierre et Marie Curie) nous présente dans ce film l'objet de ses recherches ainsi qu'une bibliographie.GénériqueImage et son : Jean-Paul Flourat Réalisation et montage : Samia Serri Moyens techniques : Studio vidéo université Paris 7 Denis Diderot Musique : Bali, Hommage à Wayan Lotring Enregistrement Jacques Brunet © Studio vidéo université Paris 7 Denis Diderot Juillet 2003 Mot(s) clés libre(s) : adaptation, milieu
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Milieux extrêmes ? (2003)
/ Studio Vidéo UNIVERSITE PARIS 7 DENIS-DIDEROT
/ 01-01-2003
/ Canal-U - OAI Archive
Flourat Jean-Paul
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Pascal Dibie, ethnologue à l'Université Paris 7 Denis Diderot, présente dans ce film une définition possible des milieux extrêmesGénériqueImage et son : Jean-Paul Flourat Montage : Samia Serri, Christine Louveau de la Guigneraye Remerciements : Jean Arlaud, Pascal Dibie Réalisation : Laboratoire d'anthropologie visuelle et sonore du monde contemporain & Studio vidéo université Paris 7 Denis Diderot © Laboratoire d'anthropologie visuelle et sonore du monde contemporain & Studio vidéo université Paris 7 Denis Diderot Juillet 2003 Mot(s) clés libre(s) : adaptation, milieu
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