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05a - Apprentissage par imitation pour l’étiquetage de séquences : vers une formalisation des méthodes d’étiquetage easy-first (taln2015)
/ Canal-u.fr
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Sessions orales TALN 2015 – Mardi 23 juin 2015Session Extraction d’information
Apprentissage par imitation pour l’étiquetage de séquences : vers une formalisation des méthodes d’étiquetage easy-first
Elena Knyazeva, Guillaume Wisniewski et François Yvon
Résumé : Structured learning techniques, aimed at modeling structured objects such as labeled trees or strings, are computationally expensive. Many attempts have been made to reduce their complexity, either to speed up learning et inference, or to take richer dependencies into account. These attempts typically rely on approximate inference techniques and usually provide very little
theoretical guarantee regarding the optimality of the solutions they find.
In this work we study a new formulation of structured learning where inference is primarily viewed as an incremental process along which a solution is progressively computed. This framework generalizes several structured learning approaches. Building on the connections between this framework and reinforcement learning, we propose a theoretically sound method to learn to perform approximate inference. Experiments on four sequence labeling tasks show that our
approach is very competitive when compared to several strong baselines. Structured learning techniques, aimed at modeling structured objects such as labeled trees or strings, are computationally expensive. Many attempts have been made to reduce their complexity, either to speed up learning and inference, or to take richer dependencies into account. These attempts typically rely on approximate inference techniques and usually provide very little theoretical guarantee regarding the optimality of the solutions they find. Mot(s) clés libre(s) : traitement automatique du langage naturel, taln2015
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05 Tu n’as rien vu à Hiroshima…
/ Canal-u.fr
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Vincent Amiel
Professeur à l'université de Caen, enseigne l'histoire du cinéma à
l'école Louis-Lumière et à l'ESRA, Paris. Il est membre du comité de rédaction
de la revue Positif et critique pour
la revue Esprit. Essayiste,
théoricien du cinéma, de l'image et des médias, Vincent Amiel a publié de
nombreux ouvrages sur le cinéma et plus largement sur le monde télévisuel.
Tu n’as rien vu à Hiroshima…
Dès les années 50, dans
Hiroshima mon amour, Alain Resnais et Marguerite Duras interrogent la capacité
des médias (du cinéma en particulier, et de toute médiation en général) à
témoigner d’un événement, d’une catastrophe, d’une destruction. Le film oscille
en particulier entre le témoignage et la reconstitution, mettant l’accent sur
cette dernière comme ressource ultime de la mémoire, et donc du récit. Nous
examinerons les caractéristiques de ce « blocage » testimonial, son
contexte, et son héritage. Mot(s) clés libre(s) : catastrophe, Destruction, mémoire, Hiroshima
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05 Cyberdépendance : analyse comparative France-Japon
/ Canal-u.fr
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Us et abus d’internet : enjeux sociaux et psychologiques des Pratiques numériques
Le numérique touche désormais l’ensemble de notre vie et bouleverse
nos habitudes, nos savoir-faire (lire, écrire, raconter, travailler,
jouer), interroge nos certitudes et par là-même l’ensemble de nos
paradigmes économiques, juridiques, technologiques et sociétaux. Les
transformations engendrées par ce monde numérique se sont produites très
rapidement et n’ont pas toujours laissé le temps de développer une
réflexion structurée capable de les comprendre.
Les sciences et
les technologies du numérique bouleversent en profondeur nos structures
sociales, notre rapport à la connaissance, à la culture, aux
territoires, à la société, et modifient jusqu’à la construction même de
nos identités. Ces pratiques liées au numérique mettent en place de
nouvelles valeurs susceptibles de donner lieu à de nouvelles pratiques
culturelles. Le numérique nous invite à repenser nos rapports avec
l’espace, le temps et l’image.
Cette société numérique dans
laquelle nous évoluons aujourd’hui et dans laquelle nous vivrons demain
promet d’être une aventure « fascinante et effrayante ». Cette journée
d’étude va essayer d’étudier et d’examiner les pratiques liées au
numérique.
Elle sera organisée en quatre axes :
1. Connectivité : usages participatifs et espace public ;
2. Éthique et humanités numériques ;
3. Addictions et culture des écrans ;
4. Information et accès aux savoirs.
Face à ces mutations numériques, il s’agit de proposer une approche critique, pour faire le bilan
de leurs pratiques. Nous avons souhaité poser ces questions et inviter
des chercheurs qui puissent les comprendre et y apporter des réponses.
Troisième session : addictions et culture des écrans
Nicolas Oliveri, enseignant-chercheur, IDRAC Business School : Cyberdépendance : analyse comparative France-Japon. Mot(s) clés libre(s) : cerrev, us et abus
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05 : Le contrat didactique - Les modélisations pédagogiques (2ème partie)
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Didactique des mathématiques : les fondamentaux
Année 2014-2015
Dr. Ruben
Rodriguez Herrera
Agrégé en
Mathématiques
ruben.rodriguez@unicaen.fr
IREM, ESPE,
Ifé, CEMU
Université de
Caen Basse-Normandie France
Les modules proposés cette
année sont les suivants :
- 1 Les univers
et les psychomorphismes
- 2 Les
transpositions didactiques et les variables didactiques
- 3 Les situations-problèmes, les obstacles : épistémologiques, didactiques, ontogénétiques et psychomorphiques
- 4 Les
situations a-didactiques
- 5 Le contrat
didactique : transmissif, comportementaliste, socio-constructiviste
- 6 La
dialectique outil-objet
- 7 La
progressivité des apprentissages Mot(s) clés libre(s) : méthodes, modalités dans l'apprentissage-enseignement, évalation sans note, évaluation avec note, techniques, socio-constructiviste, béhavioriste, transmissive, modélisations pédagogiques, contrat didactique, démarches, pédagogie inersée
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05 : Le contrat didactique - Les modélisations pédagogiques (1ère partie)
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Didactique des mathématiques : les fondamentaux
Année 2014-2015
Dr. Ruben
Rodriguez Herrera
Agrégé en
Mathématiques
ruben.rodriguez@unicaen.fr
IREM, ESPE,
Ifé, CEMU
Université de
Caen Basse-Normandie France
Les modules proposés cette
année sont les suivants :
- 1 Les univers
et les psychomorphismes
- 2 Les
transpositions didactiques et les variables didactiques
- 3 Les situations-problèmes, les obstacles : épistémologiques, didactiques, ontogénétiques et psychomorphiques
- 4 Les
situations a-didactiques
- 5 Le contrat
didactique : transmissif, comportementaliste, socio-constructiviste
- 6 La
dialectique outil-objet
- 7 La
progressivité des apprentissages Mot(s) clés libre(s) : méthodes, modalités dans l'apprentissage-enseignement, évalation sans note, évaluation avec note, techniques, socio-constructiviste, béhavioriste, transmissive, modélisations pédagogiques, contrat didactique, démarches, pédagogie inersée
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05 - Se lancer dans les angles (epsmaths2016)
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ESPE de Caen, 8H-12H : Didactique croisée des deux
disciplines maths et EPS, Ateliers et témoignages d'activités
interdisciplinaires, "Danse et maths", les mathématiques autrement.
lien vers le site académique :
https://www.ac-caen.fr/2015/11/20/semaine-des-mathematiques-2016/
Jean-Noël Quelven, Kevin Yvergniaux
Se lancer dans les angles
Quel angle donner pour lancer le plus loin possible un vortex ? Mot(s) clés libre(s) : epsmaths2016, didactique croissée, espe caen
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05 - Quelles perspectives pour cet enseignement dans la société ? (éducation aux médias 2016)
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Éducation aux médias et inégalités éducatives
ESO-Caen| Pôle FETE| ESPE Basse-Normandie| Journée d'étudeAutour de, et avec Divina FRAU-MEIGS
La
journée sera consacrée à l'éducation aux médias et aux inégalités
éducatives. Il s'agira de questionner les objets et les modalités d'une
éducation aux médias, d'un double point de vue, à la fois domaine
d'enseignement au cœur de l'actualité, qui dans une ambition
démocratique doit s'adresser à tous et domaine de recherche
pluridisciplinaire qui s'intéresse tout autant aux dispositifs
techniques qu'au rôle des acteurs et aux difficultés auxquelles ils sont
confrontés.
La question des médias et de leur place dans l'éducation
aujourd'hui participe de plusieurs réflexions cruciales de la société
civile. Quel rôle les médias en général, et les médias en ligne en
particulier jouent-ils dans la manière dont les jeunes construisent leur
rapport à l'information ? Comment les chercheurs approchent l'éducation
aux médias, aujourd'hui conjointement à une éducation au numérique ?
Comment l'école prend-elle en compte cette socialisation aux contenus
médiatiques par les jeunes ? A quoi forme-t-on réellement aujourd'hui?
Aux médias, aux écrans, au numérique ? Des enquêtes nationales et
internationales montrent que les inégalités doivent être au coeur des
réflexions éducatives (ANR Translit, et ANR Ineduc, Fracture numérique
au second degré), quels outils scientifiques pour penser ces
interactions éducation/médias/inégalités sociales et scolaires ?
PROGRAMME
9h45 - CONFÉRENCE
Divina Frau-Meigs : Médias-Jeunesse-Pouvoir d'agir : parcours de chercheur
11h - De la fracture numérique à l’inclusion numérique : politiques, publics et inégalités,
Mickaël LE MENTEC Ingénieur de recherche, CREAD - GIS M@rsouin, Université Rennes 2.
14h - Questionner les savoirs relatifs à l’éducation aux médias, “participation, recul critique, autonomie-pouvoir”
Yolande MAURY , MCF SIC, Geriico, Université de Lille 3
15h - A quelles conditions mettre en place l'éducation aux médias ? Quels sont les bénéficiaires réels ?
- Amélie Turet, Agence du numérique, responsable éditoriale de Netpublic. Enjeux et diversité des destinataires de l'éducation aux médias,
- Emmanuelle Griffon, CLEMI Caen, et Éducateur Protection Judiciaire de la Jeunesse : Un nouveau chantier : éducation aux médias et Protection Judiciaire de la Jeunesse
- Élisabeth Schneider, ESPE Caen, Former les futurs enseignants : quelles questions ?
16h15 - Quelles perspectives pour cet enseignement dans la société ?
Divina FRAU-MEIGS
16h30-17h - CLÔTURE et derniers échanges
Anne-Laure
Le Guern (CERSE, MCF Sciences de l'éducation, responsable axe 2
« Professionnalisations », ESPE de Caen) et Isabelle Duchatelle (VP
numérique, Université de Caen) Mot(s) clés libre(s) : éducation aux médias, pole fete, inégalités éducatives, Divina FRAU-MEIGS
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05 - Présentation de COMMUNOTIC (jipn 2015)
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Les journées innovations pédagogiques normandes : Présentation de COMMUNOTICYvon Noël, Direction du Développement numérique du territoire Mot(s) clés libre(s) : espe, jipn, communotic
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05 - Mémoire de travail, fonctions exécutives et aphasie (Crisco)
/ Canal-u.fr
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Journée d’étude : "Cerveau et
Langage", présentée par Jacques FRANCOIS (Université de Caen)et
Jean-Luc NESPOULOUS (Toulouse 2 & I.U.F.)
Date : le jeudi 11 décembre 2014, de 9 h à 18 heures,
Journée scientifique du CRISCO (E.A. 4255)
Campus 1 - Bâtiment B - Amphi HUET
Université de Caen Basse-NormandiePeggy Quinette
INSERM UMR
1077, EPHE, Université de Caen Basse-Normandie ;GIP CyceronLA MÉMOIRE DE TRAVAIL ET LES
FONCTIONS EXÉCUTIVES DANS L’APHASIE
« Des
troubles de la mémoire de travail (MDT) et des fonctions exécutives (FE) ont
récemment été décrits chez les patients aphasiques en relation avec leurs
difficultés langagières (Murray, 2012). Ces déficits seraient liés, soit à une
atteinte isolée des modules langagiers de la MDT (boucle phonologique du modèle
de Baddeley), soit à une atteinte générale des ressources de la MDT dans ses
composantes de stockage et/ou de traitement (Potagas et al., 2011) s’étendant
aux FE. Ces déficits pourraient être majorés par l’utilisation d’épreuves à
contenu verbal. Nous rapportons les résultats d’une étude dont les objectifs
étaient d’explorer de façon approfondie les différentes composantes de la MDT
et des FE chez des patients aphasiques au moyen d’épreuves originales,
majoritairement non verbales, adaptées aux déficits d’expression et de compréhension
de ces patients. Les résultats des patients à ces épreuves seront mis en
relation avec leurs plaintes mnésiques et leurs difficultés de
communication. » Mot(s) clés libre(s) : cerveau, neuropsychologie, langage, neuropsycholinguistique, neurosciences, crisco
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04d - Extraction automatique de paraphrases grand public pour les termes médicaux (taln2015)
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Sessions orales TALN 2015 – Mardi 23 juin 2015Session Syntaxe et paraphraseExtraction automatique de paraphrases grand public pour les termes médicaux
Natalia Grabar et Thierry HamonPrésenté par Isabelle Tellier
Résumé : Nous
sommes tous concernés par notre état de santé et restons sensibles aux
informations de santé disponibles dans la société moderne à travers par
exemple les résultats des recherches scientifiques, les médias sociaux
de santé, les documents cliniques, les émissions de télé et de radio ou
les nouvelles. Cependant, il est commun de rencontrer dans le domaine
médical des termes très spécifiques (eg, blépharospasme, alexitymie,
appendicectomie), qui restent difficiles à comprendre par les non
spécialistes. Nous proposons une méthode automatique qui vise
l’acquisition de paraphrases pour les termes médicaux, qui soient plus
faciles à comprendre que les termes originaux. La méthode est basée sur
l’analyse morphologique des termes, l’analyse syntaxique et la fouille
de textes non spécialisés. L’analyse et l’évaluation des résultats
indiquent que de telles paraphrases peuvent être trouvées dans les
documents non spécialisés et présentent une compréhension plus facile.
En fonction des paramètres de la méthode, la précision varie entre 86 et
55 %. Ce type de ressources est utile pour plusieurs applications de
TAL (eg, recherche d’information grand public, lisibilité et
simplification de textes, systèmes de question-réponses). Mot(s) clés libre(s) : traitement automatique du langage naturel, taln2015
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