Frédérick Lemarchand Maitre de conférences en sociologie à l’Université de Caen, Codirecteur du Pôle Risques de la Maison de la recherche en sciences humaines de Caen. Attaché à la compréhension des mutations profondes de l’époque contemporaine, il a mené une réflexion sur les dynamiques des catastrophes,  du patrimoine et de la mémoire collective. Dans l’héritage de la théorie critique, il travaille depuis quinze ans sur les aspects fondamentaux des sociétés technoscientifiques. Jeux de mémoire et d’histoire, autour de la destruction des villes normandes W. G. Sebald naît dans un petit village retiré de Bavière, quand les bombes pleuvent sur l’Allemagne. « Trop petit pour se souvenir mais incapable d’oublier », Sebald entreprend de penser le point aveugle de la mémoire allemande : les raids aériens des alliés sur les villes allemandes qui coûterons la vie à 600 000 civils. Il exhume, dans son essai manifeste De la destruction, publié en 1999, les traces et les cicatrices de la mémoire collective en se centrant sur l’expérience de la destruction comme moment décisif où tout bascule. L’après, le temps de la catastrophe, est rempli de fantômes et de ruines à la fois présents et absents, produisant des jeux de mémoire complexes qui, à leur manière, tentent de conserver le souvenir de la destruction, de la perte, tout en mettant en place des mécanismes d’oubli, de déni,  afin d’éviter la douleur liée au trauma. Nous repartirons de la problématique de Sebald en la transposant au cas des villes normandes bombardées par les « libérateurs » à partir de témoignages audio enregistrés par les Archives Départementales de la Manche.
Mot(s) clés libre(s) : catastrophe, Destruction, mémoire

Us et abus d’internet : enjeux sociaux et psychologiques des Pratiques numériques Le numérique touche désormais l’ensemble de notre vie et bouleverse nos habitudes, nos savoir-faire (lire, écrire, raconter, travailler, jouer), interroge nos certitudes et par là-même l’ensemble de nos paradigmes économiques, juridiques, technologiques et sociétaux. Les transformations engendrées par ce monde numérique se sont produites très rapidement et n’ont pas toujours laissé le temps de développer une réflexion structurée capable de les comprendre. Les sciences et les technologies du numérique bouleversent en profondeur nos structures sociales, notre rapport à la connaissance, à la culture, aux territoires, à la société, et modifient jusqu’à la construction même de nos identités. Ces pratiques liées au numérique mettent en place de nouvelles valeurs susceptibles de donner lieu à de nouvelles pratiques culturelles. Le numérique nous invite à repenser nos rapports avec l’espace, le temps et l’image. Cette société numérique dans laquelle nous évoluons aujourd’hui et dans laquelle nous vivrons demain promet d’être une aventure « fascinante et effrayante ». Cette journée d’étude va essayer d’étudier et d’examiner les pratiques liées au numérique. Elle sera organisée en quatre axes : 1. Connectivité : usages participatifs et espace public ; 2. Éthique et humanités numériques ; 3. Addictions et culture des écrans ; 4. Information et accès aux savoirs. Face à ces mutations numériques, il s’agit de proposer une approche critique, pour faire le bilan de leurs pratiques. Nous avons souhaité poser ces questions et inviter des chercheurs qui puissent les comprendre et y apporter des réponses. Première session : connectivité : usages participatifs et espace public Serge Proulx, professeur titulaire, École de média – UQAM, professeur associé, Télécom ParisTech – Paris, directeur du GRM, fondateur et conseiller scientifique du LabCMO : Enjeux sociaux de la participation en ligne : entre marchandisation et partage.
Mot(s) clés libre(s) : cerrev, us et abus

Didactique des mathématiques : les fondamentaux Année 2014-2015 Dr. Ruben Rodriguez Herrera Agrégé en Mathématiques ruben.rodriguez@unicaen.fr IREM, ESPE, Ifé, CEMU Université de Caen Basse-Normandie France Les modules proposés cette année sont les suivants : - 1 Les univers et les psychomorphismes - 2 Les transpositions didactiques et les variables didactiques - 3 Les situations-problèmes, les obstacles : épistémologiques, didactiques, ontogénétiques et psychomorphiques - 4 Les situations a-didactiques - 5 Le contrat didactique : transmissif, comportementaliste, socio-constructiviste - 6 La dialectique outil-objet - 7 La progressivité des apprentissages
Mot(s) clés libre(s) : univers, dialectique outil-objet, contrat didactique, situations a-didactiques, obstacles didactiques, obstacles épistémologiques, situations-problèmes, variables didactiques, transpositions didactiques, psychomorphismes, progressivité des apprentissages

ESPE de Caen, 8H-12H : Didactique croisée des deux disciplines maths et EPS, Ateliers et témoignages d'activités interdisciplinaires, "Danse et maths", les mathématiques autrement. lien vers le site académique : https://www.ac-caen.fr/2015/11/20/semaine-des-mathematiques-2016/
Mot(s) clés libre(s) : epsmaths2016, didactique croissée, espe caen

Journée d’étude : "Cerveau et Langage", présentée par Jacques FRANCOIS (Université de Caen)et Jean-Luc NESPOULOUS (Toulouse 2 & I.U.F.) Date : le jeudi 11 décembre 2014, de 9 h à 18 heures, Journée scientifique du CRISCO (E.A. 4255) Campus 1 - Bâtiment B - Amphi HUET Université de Caen Basse-NormandiePrésentation de la journée par Estelle MolineFranz Joseph Gall (1758-1828) est classiquement considéré comme le précurseur de la neuropsychologie moderne pour avoir proposé (i) de « fractionner » ce que l’on appelle aujourd’hui les capacités cognitives du cerveau/Esprit humain (langage, mémoire, musique…) et (ii) de localiser celles-ci en différents zones cérébrales.Paul Broca (1824-1880), de son côté, apparaît comme le fondateur de cette discipline avec la publication, dans les années 1860, de quelques cas de patients présentant des troubles du langage (= aphasiques) à la suite d’une lésion située dans la partie postérieure de la troisième circonvolution frontale gauche.L’objectif de la présente journée est de présenter à un auditoire essentiellement constitué de non-spécialistes l’évolution de cette discipline depuis sa fondation, en soulignant, en particulier, la nécessité pour celles-ci d’oeuvrer dans un contexte pluridisciplinaire, voire, mieux, interdisciplinaire, au sein duquel la linguistique et la psychologie trouvent leur place.Alterneront exposés de portée générale et présentations de travaux illustratifs ayant trait à divers thèmes d’actualité.
Mot(s) clés libre(s) : cerveau, neuropsychologie, langage, crisco

Sessions orales TALN 2015 – Mardi 23 juin 2015 Conférence invitée Multilinguality at Your Fingertips: BabelNet, Babelfy and Beyond! Roberto Navigli Résumé : Multilinguality is a key feature of today’s Web, and it is this feature that we leverage and exploit in our research work at the Sapienza University of Rome’s Linguistic Computing Laboratory, which I am going to overview and showcase in this talk. I will start by presenting BabelNet 3.0, available at http://babelnet.org, a very large multilingual encyclopedic dictionary and semantic network, which covers 271 languages and provides both lexicographic and encyclopedic knowledge for all the open-class parts of speech, thanks to the seamless integration of WordNet, Wikipedia, Wiktionary, OmegaWiki, Wikidata and the Open Multilingual WordNet. Next, I will present Babelfy, available at http://babelfy.org, a unified approach that leverages BabelNet to jointly perform word sense disambiguation and entity linking in arbitrary languages, with performance on both tasks on a par with, or surpassing, those of task-specific state-of-the-art supervised systems. Finally I will describe the Wikipedia Bitaxonomy, available at http://wibitaxonomy.org, a new approach to the construction of a Wikipedia bitaxonomy, that is, the largest and most accurate currently available taxonomy of Wikipedia pages and taxonomy of categories, aligned to each other. I will also give an outline of future work on multilingual resources and processing, including state-of-the-art semantic similarity with sense embeddings.
Mot(s) clés libre(s) : traitement automatique du langage naturel, BabelNet, Babelfy, Bitaxonomy, taln2015

Les journées innovations pédagogiques normandes : Mots d’accueil par l’Espe Stanislas Hommet, Directeur de l’ESPE de Caen
Mot(s) clés libre(s) : espe, jipn, communotic

Des maths pour mieux comprendre le Monde : Un débat scientifique autour des jeux de grattage Une vidéo du groupe de l'IREM de Basse-Normandie : « Des mathématiques pour mieux comprendre le monde » Vidéo 1 : Mise en place du débat :  On pose la question du débat scientifique à partir d'un ticket de grattage
Mot(s) clés libre(s) : irem

Éducation aux médias et inégalités éducatives ESO-Caen| Pôle FETE| ESPE Basse-Normandie| Journée d'étudeAutour de, et avec Divina FRAU-MEIGS La journée sera consacrée à l'éducation aux médias et aux inégalités éducatives. Il s'agira de questionner les objets et les modalités d'une éducation aux médias, d'un double point de vue, à la fois domaine d'enseignement au cœur de l'actualité, qui dans une ambition démocratique doit s'adresser à tous et domaine de recherche pluridisciplinaire qui s'intéresse tout autant aux dispositifs techniques qu'au rôle des acteurs et aux difficultés auxquelles ils sont confrontés. La question des médias et de leur place dans l'éducation aujourd'hui participe de plusieurs réflexions cruciales de la société civile. Quel rôle les médias en général, et les médias en ligne en particulier jouent-ils dans la manière dont les jeunes construisent leur rapport à l'information ? Comment les chercheurs approchent l'éducation aux médias, aujourd'hui conjointement à une éducation au numérique ? Comment l'école prend-elle en compte cette socialisation aux contenus médiatiques par les jeunes ? A quoi forme-t-on réellement aujourd'hui? Aux médias, aux écrans, au numérique ? Des enquêtes nationales et internationales montrent que les inégalités doivent être au coeur des réflexions éducatives (ANR Translit, et ANR Ineduc, Fracture numérique au second degré), quels outils scientifiques pour penser ces interactions éducation/médias/inégalités sociales et scolaires ? PROGRAMME 9h45 - CONFÉRENCE Divina Frau-Meigs : Médias-Jeunesse-Pouvoir d'agir : parcours de chercheur 11h - De la fracture numérique à l’inclusion numérique : politiques, publics et inégalités, Mickaël LE MENTEC Ingénieur de recherche, CREAD - GIS M@rsouin, Université Rennes 2. 14h - Questionner les savoirs relatifs à l’éducation aux médias, “participation, recul critique, autonomie-pouvoir” Yolande MAURY , MCF SIC, Geriico, Université de Lille 3 15h - A quelles conditions mettre en place l'éducation aux médias ? Quels sont les bénéficiaires réels ? - Amélie Turet,  Agence du numérique, responsable éditoriale de Netpublic. Enjeux et diversité des destinataires de l'éducation aux médias, - Emmanuelle Griffon, CLEMI Caen,  et Éducateur Protection Judiciaire de la Jeunesse : Un nouveau chantier : éducation aux médias et Protection Judiciaire de la Jeunesse - Élisabeth Schneider,  ESPE Caen, Former les futurs enseignants : quelles questions ? 16h15 - Quelles perspectives pour cet enseignement dans la société ? Divina FRAU-MEIGS 16h30-17h - CLÔTURE et derniers échanges Anne-Laure Le Guern (CERSE, MCF Sciences de l'éducation, responsable axe 2 « Professionnalisations »,  ESPE de Caen) et Isabelle Duchatelle (VP numérique, Université de Caen)
Mot(s) clés libre(s) : éducation aux médias, pole fete, inégalités éducatives, Divina FRAU-MEIGS

6 ème journée d'étude sur l'enfance au quotidienJournée d’étude organisée par l’équipe EJC. Enfances, Jeunesses et CulturesCERSE EA 965 (Centre d’études et de Recherche en Sciences de l’éducation)Différences culturelles dans les relations éducatives : compréhension et acculturationIntroduction : Julie DELALANDE et Nathalie DUPONT (Université de Caen Basse-Normandie, CERSE, équipe EJC) Culture, altérité, relation sociale et parenté : des notions au service de questions professionnellesMercredi 10 décembre 2014Amphithéâtre chimie, bâtiment A, campus 1 Université de CaenA r g u m e n t a i re : Cette sixième journée d’étude sur l’enfance au quotidien, organisée par l’équipe Enfances, Jeunesses et Cultures du CERSE, propose une réflexion sur la manière dont les différences culturelles réelles ou imaginaires interrogent les relations éducatives.Les enfants et les jeunes issus de l’immigration de différentes générations ont parfois avec leurs familles des pratiques culturelles, des modèles d’autorité, des normes et des valeurs décalées par rapport à celles des professionnels qui travaillent auprès d’eux.Enseignants, éducateurs, assistants sociaux, animateurs, soignants peuvent être déroutés pour comprendre leurs codes culturels et pour expliquer les comportements qui en découlent.Des malentendus et tensions naissent de ces décalages culturels, entre ces jeunes acteurs et lesprofessionnels, mais aussi des écarts de représentations entre parents et institutions sur les manières de prendre soin des enfants et des jeunes, de les éduquer, en fonctionde modèles éducatifs distincts.Les deux invitées proposeront des éclairages pour travailler ces situations d’altérité riches mais délicates : présentations de situations familiales concrètes à partir d’enquêtes dans desfamilles issues de l’immigration, mais aussi réflexions sur la manière dont ces familles construisent leurs relations à leur culture d’origine et à celle du pays d’accueil.Deux approches disciplinaires, l’anthropologie et la sociologie, permettront le croisement des regards.La journée laisse une large place aux échanges entre les intervenants et les participants.
Mot(s) clés libre(s) : altérité, acculturation, cerse, ejc, culture, relation sociale, parenté