Retour en vidéos sur la journée de formation "Les mathématiques au cycle 3", vendredi 4 décembre 2015, destinée à accompagner la mise en œuvre des programmes. Deuxième partie : Les liens entre le cycle 3 et les cycles 2 et 4 Laurent Chéno, inspecteur général de l'éducation nationale, groupe des mathématiques Lire le document accompagnant son intervention
Mot(s) clés libre(s) : éducation, orientation scolaire, cycle 3

Ce séminaire a pour vocation de préparer la mise en œuvre des principales préconisations du rapport de l’inspection générale « Grande pauvreté et réussite scolaire, le choix de la solidarité pour la réussite de tous ». Son ambition fondamentale est d’outiller les groupes de veille académique constitués par les recteurs et destinés à accompagner les mesures engagées au sein des écoles et des établissements. Le séminaire prendra également appui sur l’avis du Conseil économique, social et environnemental « Une Ecole de la réussite pour tous ». Séminaire ayant eu lieu le 14 octobre 2015.
Mot(s) clés libre(s) : pauvreté, éducation, réussite scolaire

Séminaire national du 27 novembre 2015 « Mettre en œuvre le parcours Avenir » Bilan d'expérimentation. Expériences et perspectives Annie Tobaty, Inspectrice Générale de l'éducation nationale Pierre Vinard, Inspecteur général de l'éducation nationale, en charge de la mission sur l'expérimentation du parcours Avenir Vendredi 27 novembre 2015 Découvrir le Parcours Avenir
Mot(s) clés libre(s) : éducation, orientation scolaire

La réussite des élèves passe par la prise en compte de leurs centres d'intérêts et de leurs préoccupations.Ainsi, le sentiment d'autodétermination et le sentiment de compétence sont de puissants déclencheurs de la motivation; or, un élève motivé est un élève qui aura tendance à être plus attentif.Une fois que l'on a suscité l'intérêt, il importe également de s'attacher à diversifier les supports de communication en s'adaptant aux profils cognitifs de sa classe.En effet, certains élèves sont plus à l'aise avec les informations visuelles, verbales ou tactiles/kinesthésiques. Le fait de reformuler en sollicitant l'ensemble des canaux de traitement de l'information participe grandement à une meilleure compréhension et une meilleure mémorisation des enseignements.De manière générale, il importe de créer un climat de classe motivant et sécurisant.
Mot(s) clés libre(s) : Troubles d'apprentissage, réussite scolaire, Elève, L'attention dans l'apprentissage, Echec scolaire

5ème édition des Rencontres philosophiques de Langres  les 1, 2 et 3 octobre 2015, avec pour thème : la religion en tant que fait psychologique, culturel et social. Bruno Karsenti, directeur d’études en philosophie à l’École des Hautes Études en Sciences Sociales  En savoir plus
Mot(s) clés libre(s) : pauvreté, éducation, réussite scolaire

Journées scientifiques du CERSE organisées par l’équipe Enfances, Jeunesses et Cultures, CERSE EA 965(Centre d’études et de Recherche en Sciences de l’éducation)Pôle Formation Éducation Travail Emploi Pôle pluridisciplinaire de la MRSH de CaenPartager les responsabilités de l’éducation des enfants et des jeunesDe modèles pour penser à des propositions pour agirUniversité de Caen Basse-NormandieAmphithéatre de l'ESPEmercredi 12 février 2014Discussion avec Pierre Périer
Mot(s) clés libre(s) : modèle, acteurs, responsabilité, jeune, éducation, proposition, projet éducatif, solitude scolaire

Journées scientifiques du CERSE organisées par l’équipe Enfances, Jeunesses et Cultures, CERSE EA 965(Centre d’études et de Recherche en Sciences de l’éducation)Pôle Formation Éducation Travail Emploi Pôle pluridisciplinaire de la MRSH de CaenPartager les responsabilités de l’éducation des enfants et des jeunesDe modèles pour penser à des propositions pour agirUniversité de Caen Basse-NormandieAmphithéatre de l'ESPEmercredi 12 février 2014Pierre Périer CREAD, Université Rennes 2L’enfant entre deux mondes (école, famille)Les attentes de rôles et de responsabilités de l’école vis-à-vis des parents s’appuient sur des présupposés et requièrent des compétences inégalement partagées. Les difficultés scolaires rencontrées, plus fréquentes et plus précoces dans les milieux populaires et immigrés où nous avons enquêté, ont des effets de disqualification des parents et d’autonomisation des enfants (classes de CM2 puis de 6e). Le flou et les ambiguïtés dans la division du travail et les relations entre les familles et l’école, créent un espace de jeu et d’indétermination qui sollicite l’enfant et lui octroie un pouvoir, malgré lui et parfois contre lui. Cette figure de l’enfant entre deux mondes le plonge dans une forme de solitude scolaire à l’issue incertaine.
Mot(s) clés libre(s) : modèle, acteurs, responsabilité, jeune, éducation, proposition, projet éducatif, solitude scolaire

Journées scientifiques du CERSE organisées par l’équipe Enfances, Jeunesses et Cultures, CERSE EA 965(Centre d’études et de Recherche en Sciences de l’éducation)Pôle Formation Éducation Travail Emploi Pôle pluridisciplinaire de la MRSH de CaenPartager les responsabilités de l’éducation des enfants et des jeunesDe modèles pour penser à des propositions pour agirUniversité de Caen Basse-NormandieAmphithéatre de l'ESPEmercredi 12 février 2014Table ronde 1Responsabilité et autorité des adultes en fonction d’une certaine représentation de l’enfancePrésidée par Anne-Laure Le GuernAnne BarrèreCERLIS, Université Paris DescartesCultures juvéniles et culture scolaireL’école et la famille doivent aujourd’hui partager de plus en plus longtemps une co-responsabilité éducative, mais également faire une place à d’autres instances : le groupe de pairs, dont l’importance est aujourd’hui très grande dans la vie des enfants et adolescents, mais aussi tout un ensemble de supports et d’industries culturels dans lesquels ils grandissent, particulièrement depuis la diffusion du numérique. Ces nouvelles instances sont parfois contestées dans le rôle éducatif et même souvent considérées comme une menace contre l’autorité des parents, enseignants, et adultes chargés de l’éducation des jeunes.
Mot(s) clés libre(s) : modèle, acteurs, responsabilité, jeune, éducation, proposition, projet éducatif, cultures juvéniles, culture scolaire