Au nom de l’individualisme, on parle souvent du déclin des institutions (famille, école...) en affirmant que les collectifs (groupes, classes, communautés...) ne rendent plus compte des comportements individuels. Ces analyses sont-elles scientifiquement étayées ? Relèvent-elles de discours idéologiques ? Les hiérarchies culturelles, les inégalités sociales d'accès à la culture, les institutions familiales, scolaires et culturelles et leur travail de socialisation disparaissent-elles avec les groupes, classes et leurs cultures ?
Mot(s) clés libre(s) : Bernard Lahire, collectifs, ENS Lyon, Gérard Wormser, hiérarchies culturelles, individualisme, institutions familiales, Les conférences du Grand Lyon 2006-2007

Titre : Formation Médicale 2011 – Transmission des messages pédagogiques lors des conférences du DESC de réanimationIntervenants : Alexandre LAUTRETTE (Clermont Ferrand).Résumé : IntroductionLa conférence d’expert reste un moyen d’enseignement très largement utilisé lors des congrès et lors de la formation médicale. Ce type d’enseignement implique la transmission de message pédagogique (TMP).ObjectifNotre étude a pour but d’évaluer le nombre de messages pédagogiques identifiés par des étudiants de 3é cycle d’études médicales lors des conférences d’experts du DESC de Réanimation.MéthodeEtude prospective observationnelle réalisée lors de 2 modules d’enseignement du DESC de Réanimation des Inter régions Rhône-Alpes-Auvergne, Sud-est et Sud-Ouest. A l’issue de chaque conférence, conférencier et étudiants remplissaient un questionnaire ouvert pour recenser les 3 principaux messages émis lors de la conférence. Des éléments subjectifs d’appréciation des étudiants (la qualité de la conférence, la motivation du conférencier, la présentation de l’intérêt du sujet, l’existence de rappels, l’expérience personnelle rapportée, la théâtralisation, la compréhensibilité, le pragmatisme des connaissances enseignées, la qualité des schémas de raisonnement, la présence de connaissances brutes, la bibliographie, et la satisfaction globale de la conférence), et des élémentsObjectifs de la conférence (durée, nombre de messages écrits sur les diapositives) sont analysés. L’Objectif principal est la répartition de l’adéquation entre les 3 messages du conférencier et les 3 messages des étudiants.RésultatSur les 13 conférences réalisées, 367 questionnaires d’étudiants ont été analysés. Une adéquation égale à 3, 2, 1, 0 est respectivement observée chez 3,8%, 26,7%, 48,2%, et 21,2% des étudiants.Aucun des éléments subjectifs et objectifs n’est associé aux différentes adéquations.DiscussionLa TMP est faible lors des méthodes d’enseignement passif comme les conférences. Le développement de stratégies d’amélioration de ce type d’enseignement est nécessaire pour continuer à le dispenser.ConclusionDeux tiers des étudiants du 3é cycle identifient au mieux 1 message pédagogique sur les 3 principaux délivrés lors d’une conférence d’expert.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny
Mot(s) clés libre(s) : 2011, Bobigny, conférence des doyens, efficience, EGFM, EGFM 2011, enseignement, études, formation médicale, médical, UMVF, UNF3S

Titre : 2èmes États Généraux de la Formation et de la Recherche Médicales - Réalisation du DMG de l'Université Paris-DiderotIntervenant : Jocelyn LE BEL, Université Paris-DiderotSALLE 1 150AF5 - ÉQUIPE PLURIPRO, PARCOURS DE SOINS ET FORMATION INITIALE.Objectifs pédagogiques :- Le rapport « Cordier » (ou des « 7 sages ») remis aux pouvoirs publics en septembre 2013, développe une série d’arguments pour que le système de soins se réorganise de manière à accorder la priorité aux soins primaires et à assurer aux patients la prise en charge globale, continue et coordonnée qu’ils demandent.- C’est une double évolution, sociétale et épidémiologique, qui conduità cette nécessaire réorganisation du système de soins ; cette double évolution peut être résumée par la formule suivante : « les malades sont devenus savants et les maladies chroniques ».Discussion générale :- Les futures promotions de médecins tout comme les autres professions de santé doivent évidemment être préparés à cette réorganisation, qui passe avant tout par une révolution : le passage d’un exercice clinique individuel et autonome – qui repose sur une tradition ancestrale – à un exercice en équipe pluriprofessionnelle médico sociale.- Il est intéressant de constater que l’ensemble des pays développés– quel que soit leur modèle social – conduisent en ce moment les mêmes réflexions et évolutions.- Il est important de proposer des modalités permettant de prendre en compte au mieux ces évolutions dans la formation initiale des étudiants.Conférence enregistrée lors des 2èmes Etats Généraux de la Formation et de la Recherche Médicale les 5 et 6 décembre 2013 à l’Université Paris 13 – Bobigny UFR Santé, Médecine et Biologie Humaine (UFR SMBH).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mot(s) clés libre(s) : EGFRM 2013, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFRM, 2013, Bobigny

Titre : Formation Médicale 2011 – Les bases thérapeutiques nécessaires à une prescription raisonnée.Intervenants : Claire Le JEUNE (Paris, APNET).Résumé : Atelier : Partage d’expériences : le médicament, les vecteurs de sa connaissance de la formation initiale médicale continue. CNPM et APNET. De la connaissance du médicament au savoir prescrire. L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateur : Marc BARDOU (Dijon), Alain DUROCHER (Lille).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S Réalisation, production : Canal U3S - CERIMESMots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny
Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny

Titre : Formation médicale 2011 - Utilisation des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) pour le tutorat en PACES à l'Université des Antilles et de la GuyaneAuteurs : Guillaume Lebreton (Fort de France) ; Georges Jean-Baptiste (Fort de France) ; Gilles Beaucaire (Pointe à Pitre) ; Giliane Augustin-Lucile (Fort de France) ; René Gratien (Fort de France) ; Olivier Portecop (Pointe à Pitre) ; Marie-Flore Mollenthiel (Pointe à Pitre) ; Pascal Blanchet (Pointe à Pitre)Résumé : IntroductionA l’UFR de médecine de l’Université des Antilles-Guyane, les enseignements de PACES sont assurés sur trois sites distants : Cayenne (Guyane), Fort de France (Martinique) et Pointe à Pitre (Guadeloupe). Les cours de PCEM2 et DCEM1 sont organisés en Guadeloupe uniquement. Le tutorat mis en place pour les étudiants de PACES (colles rédigées et corrigées par les étudiants de PCEM2 dans le cadre d’une UE « tutorat ») s’est rapidement heurté à des problèmes logistiques(surveillance, correction, reprographie, …) pouvant donner lieu à des inégalités de services rendus sur les différents sites. Pour résoudre ce problème, le tutorat a utilisé les outils de « e-learning ».MéthodeLes colles sont exclusivement accessibles sur la plateforme pédagogique de l’université. Chaque colle est accessible pendant 48h, pendant lesquels chaque étudiant compose quand il le souhaite, une seule fois, pendant un temps limité. La correction est automatisée. Les étudiants ont accès à leurs notes, leurs classements et les statistiques (moyenne, notes des primants/doublants, major, 50ème, 100ème,…) sur le site internet du tutorat. Un forum de discussion a été mis en place pour permettre aux étudiants de poser leurs questions aux tuteurs. De plus, les «tuteurs » bénéficient des enseignements du C2i (certification nationale).RésultatDepuis sa mise en place, 10 colles ont été organisées. La participation des étudiants de PACES à ces colles évolue de manière croissante et a triplé par rapport à l’ancienne formule présentielle. Sur les trois sites, l’accès au tutorat et les services rendus sont identiques. Une enquête d’opinion réalisée auprès des étudiants montre leur satisfaction à 98% (192 réponses).ConclusionL’utilisation des outils des TICE pour le tutorat en PACES, nous a permis de proposer une offre identique de soutien de qualité sur des sites distants.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : utilisation des TICE (e-learning). Modérateur Pierre FREGER (Rouen), Pascal BLANCHET (Antilles-Guyane).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny
Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny

Titre : Formation Médicale 2011 - Suivi de l’évaluation des services hospitaliers accueillant des IMG en Ile de FranceAuteurs(s) : Bruno LEPOUTRE (Epinay), Eric GALAM (Paris), Alain EDDI (Paris), Thomas CARTIER (Paris), Michel NOUGAIREDE (Gennevilliers)Résumé : ContexteL’évaluation des services hospitaliers par les internes de médecine générale (MG) permet : aux PH de repérer des améliorations possibles, aux internes d’avoir des éléments de choix pour leurs stages et aux enseignants de MG de gérer les agréments des services et le niveau auquel ils valident la maquette.MéthodeL’évaluation est réalisée sur le site du DES MG Ile de France. Les internes apprécient les services à partir d’une grille de 35 items. Une synthèse est faite sur les 5 autres critères suivants côtés de 1 à 10 : Compétences acquises, Enseignement, charge de Travail, Ambiance, je Conseille ce stage. Le site permet de trier sur chacun de ces critères.Quand ils évaluent leur service, les internes peuvent ajouter des commentaires libres accessibles à tous, et des commentaires confidentiels qui ne sont accessibles qu’à la coordination du DES et aux syndicats d’internes.RésultatDe novembre 2010 à avril 2011, ont été répertoriés 579 services et 429 évaluations et de mai 2011 à octobre 2011 571 services et 368 évaluations.Un tableau récapitulatif des évaluations et des notes aux différents critères sera présenté et analysé.Sur le semestre de mai à octobre 2011, sur l’un ou l’autre des 4 items Compétences acquises,Enseignement, Ambiance, je Conseille ce stage, il y a 83 services ayant moins de 5 et 19 ayant moins de 2.DiscussionL’obligation de l’évaluation est inscrite dans les nouveaux textes. Elle permettra de recueillir un plus grand nombre d’évaluations, peut être au prix d’une perte de précision.Une évaluation quantitative déclarative n’est qu’un des éléments du suivi.La mise en place d’une stratégie de suivi est nécessaire : courriels de sensibilisation aux résultats, courriels spécifiques aux services ayant une évaluation insuffisante, tableau de bord du suivi des évaluations (courriels, contacts téléphoniques, courriers, visites sur site).En mai 2011, lors du réexamen d’agrément de 609 services, les évaluations très satisfaisantes ont permis l’agrément pour 5 ans sur dossier de 153 services. Les efforts de visite sur site ont ainsi pu être concentrés sur les services les plus problématiques.ConclusionPour 1410 internes, 492 services restant agréés en novembre 2011, et des choix répétés deux fois par an, seul un outil informatique permet une gestion en temps réel. Le suivi des évaluations devient ainsi réalisable mais nécessite cependant une large implication des enseignants généralistes comme des PH.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : évaluation des étudiants, évaluation des enseignants. Modérateurs : Gérard FORZY (Lille), Michel MORICHAU-BEAUCHANT (Poitiers)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny
Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny

la description de la forme de notre espace physique à diverses échelles de grandeur (en taille ou en énergie) met en jeu une riche variété de modèles géométriques, chacun dépendant de la théorie physique sous-jacente. La description des distorsions spatio-temporelles engendrées par les champs gravitationnels et quantiques est l’un des grands défis de la physique fondamentale du XXIe siècle.   Jean-Pierre Luminet parlera des représentations spatiales décrivant la forme de l’espace engendrée par les trous noirs, puis la forme globale de notre univers dans le cadre de la topologie cosmique, pour finir avec quelques indications sur la structure possible de l’espace-temps à l’échelle quantique.
Mot(s) clés libre(s) : astronomie, trous noirs, espace, mathématiques, Grenoble, institut fourier, conférence Mathenville, multivers

Titre : Formation Médicale 2011 – La communication, une compétence essentielle pour les professions médicales et de santé.Intervenants : Marie-Thérèse LUSSIER (Montréal)Résumé : Les enjeux de la formation médicale : la communication, une compétence essentielle pour les professions médicales et de santé.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Conférence plénière 1 Modérateur : Jean-Michel ROGEZ (Nantes)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny
Mot(s) clés libre(s) : 2011, Bobigny, conférence des doyens, efficience, EGFM, EGFM 2011, enseignement, études, formation médicale, médical, UMVF, UNF3S

Titre : 3èmes États Généraux de la Formation et de la Recherche Médicales - Les IPE (Initiatives Pédagogiques Etudiantes) à Lyon-Est : La formation médicale par l’étudiant, pour l’étudiant, avec l’étudiant Intervenant(e)(s) : Alexandre Mader J1 – JEUDI 3 DÉCEMBRE 2015 - AMPHI GUTENBERG COMMUNICATIONS ORALES SESSION : RESPONSABILITÉ SOCIALE DES FACULTES DE MEDECINE Modérateur : Gérard Grésenguet CO01 : Aspirations professionnelles des jeunes médecins. Cassinari Kevin (Paris) CO02 : comment donner envie aux jeunes étudiants en médecine de choisir la Médecine Générale comme spécialité ? Bonin Olivier (Lyon) CO03 : Les IPE (Initiatives Pédagogiques Etudiantes) à Lyon-Est : La formation médicale par l’étudiant, pour l’étudiant, avec l’étudiant. Alexandre Mader CO04 : Corrélation des notes obtenues au concours de la PACES avec celles du tutorat santé. Martineau François (Tours) CO05 : Facteurs prédictifs d’un haut niveau de motivation pour la réalisation d’un cursus scientifique (SIR, Master 1, Master 2, PhD) au cours des études médicales : étude transversale bicentrique. Feigerlova Eva (Poitiers) Conférence enregistrée lors des 3èmes Etats Généraux de la Formation et de la Recherche Médicale les 3 et 4 décembre 2015 à l’Université Paris 13 – Bobigny UFR Santé, Médecine et Biologie Humaine (UFR SMBH). Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine. Réalisation, production : Canal U3S, avec le partenariat de l’UNF3S. Tous droits réservés.
Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, UNF3S, EGFRM, 2015, études, conférence des doyens, Bobigny, efficience, formation médicale, médical

Titre : Formation médicale 2011 - Pourquoi utiliser Facebook dans un cadre universitaire?Auteur : Hubert MAISONNEUVE (Strasbourg)Résumé : IntroductionL’arrivée du web 2.0 est à l’origine de métamorphoses sociétales et pédagogiques importantes. Les Technologies de l’information et de la communication méritent d’être mieux utilisées dans l'enseignement de la médecine générale. Facebook, de par ses potentialités techniques, sa diffusion, son absence d’administration technique, sa mobilité, et sa forte fréquence d’utilisation, représente une alternative aux plateformes pédagogiques des universités.ObjectifAnalyse des potentialités de l'outil en soutien motivationnel au sein d'un dispositif de formation en médecine.MéthodeRevue de la littérature concernant l'utilisation de Facebook et des réseaux sociaux dans des cadres universitaires.Résultats et DiscussionFacebook a été utilisé à plusieurs reprises dans un cadre universitaire. Deux formations médicales multidisciplinaires ont connu un franc succès. D'autres tentatives n'ont pas abouti. Son potentiel motivationnel semble intéressant au regard des conseils énoncés par Pelaccia afin d'améliorer la motivation des étudiants déjà entrés dans un processus de formation. Les modèles de Lebrun et de Tardiff paraissent bien adaptés pour dessiner et évaluer un dispositif d'enseignement autour de Facebook.ConclusionFacebook est un outil utilisable en pédagogie médicale. Il comporte des avantages incontestables au plan pratique. Son potentiel motivationnel, dans un dispositif pédagogique adapté semble intéressant. Il reste à mettre en place un protocole de recherche pédagogique évaluant l'intérêt de Facebook en soutien motivationnel et interactionnel. Il faut d'abord mieux définir les thématiques à privilégier, les compétences à acquérir, ainsi que les méthodes pour évaluer les compétences acquises.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : utilisation des TICE (e-learning). Modérateur Pierre FREGER (Rouen), Pascal BLANCHET (Antilles-Guyane).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny
Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny