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JELOP 2012 - Présentations Assistées par Ordinateur (PréAO) en cours d’Odontologie Prothétique.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 09-02-2012
/ Canal-U - OAI Archive
SANTONI Pierre
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Titre : JELOP 2012 - Que peut-on faire en Présentations Assistées par Ordinateur (PréAO) en cours d’Odontologie Prothétique ?Auteur(s) : Pierre SANTONI (MCU-PH, Service de Prothèses, UFR d’Odontologie de Marseille, Université de la Méditerranée).Résumé : J’appartiens à ceux qui ont fait leur cours en Diaporama (diapositives argentiques). La conception d’un cours prenait énormément de temps, et coutait très cher. Mais à côté de cela, il y avait aussi beaucoup d’inconvénients :• Quand le cours était construit, on hésitait beaucoup, avant de le modifier, vu le travail que cela demandait.• Les cours étaient constitués essentiellement de titres (pas toujours) et de photographies de cas cliniques.• Quelques fois des schémas dont le graphisme laissait à désirer.• Et donc un message qui ne passait pas toujours.Puis, en 1998, d’une part, la baisse des coûts des matériels vidéo et informatique et, d’autre part, la convivialité accrue des logiciels a permis une utilisation systématique de l’utilisation de Présentations Assistée par Ordinateur (PréAO) en cours d’Odontologie Prothétique. J’ai personnellement sauté le pas dans ces années, ce qui m’a demandé un an afin de numériser tous mes documents, et après avoir monté mes premières présentations, j’ai eu la surprise de terminer mes cours très largement en avance sur le volume horaire qui m’était alloué. Cela s’explique uniquement par la clarté de l’exposé qui permet une meilleure compréhension.Quel est l’impact sur la formation de nos étudiants ? J’ai eu l’occasion, d’examiner l’impact de la consultation des cours en ligne sur les résultats d’écrit. Je totalise environ 4000 visites de mes cours chaque année, et j’ai pu constaté une corrélation très étroite entre le nombre de consultation et les notes obtenues !!! Cette expérience que j’ai acquise m’a permis d’envisager ce que l’on pouvait faire dans ce domaine, avec quels logiciels le faire, comment le faire et les règles à respecter.Les logiciels de base sont, et dans leur version les plus basiques :• Logiciel de DAO• Logiciel de PréAO• Logiciel de MorphingLes logiciels les plus élaborés ne présentant que peu d’avantage, en rapport avec la complexité d’utilisation qu’ils occasionnent. Je ne traiterai pas des logiciels de montage vidéo (bien que les logiciels de morphing créent des fichiers vidéo), pour des raisons de temps, et parce que beaucoup de serveurs universitaires ont une bande passante insuffisante pour les supporter. L’opération la plus utilisée est le détourage, dont je pourrai vous montrer quelques applications. Je terminerai ensuite l’exposé sur les possibilités des cours en ligne, et en particulier, l’auto-évaluation par des QCM en lignes.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors de la Journée du E-Learning en Odontologie Prothétique 2012 (JELOP 2012) à Reims le 9 février 2012.Réalisation, production : Canal U/3SMots clés : JELOP, 2012, Reims, e-learning, odontologie, prothétique, PréAO Mot(s) clés libre(s) : 2012, e-learning, JELOP, odontologie, PréAO, prothétique, Reims
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JELOP 2012 - Scénarisation d’un cours virtuel de Prothèse Fixée en L2.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 09-02-2012
/ Canal-U - OAI Archive
BRUNOT-GOHIN C.
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Titre : JELOP 2012 - Scénarisation d’un cours virtuel de Prothèse Fixée en L2.Auteur(s) : Céline BRUNOT-GOHIN (MCU-PH, Service de Prothèses, UFR d’Odontologie de Reims, Université de Reims Champagne Ardenne (URCA)).Résumé : Se former derrière et par l’intermédiaire d'un ordinateur a été pendant longtemps considéré comme incompatible, voire contraire à une pratique clinique sur patients en Odontologie. Néanmoins, l’Internet fait partie intégrante de la vie de la jeune génération (la digitale native) et ne peut plus être ignoré par la Prothèse. Learning est rentré sur les campus virtuels plongeant notre enseignement préclinique et clinique dans l’ère numérique. A ce jour, l’apprentissage en ligne est reconnu comme une méthode pédagogique efficiente et complémentaire pour l’enseignement. La Prothèse Fixée (PF) n’échappe pas à cet engouement technologique et pédagogique, qui plus est avec l’émergence des techniques d’empreintes optiques et l'incursion des logiciels de modélisation pour la Conception et Fabrication Assistée par Ordinateur (CFAO). Des supports pédagogiques virtuels alliés à des outils de communication en ligne permettent un enseignement de la Prothèse avec une approche nouvelle. L’efficacité du e-learning en Prothèse Fixée repose, tout comme celle du présentiel, sur un cocktail de facteurs pédagogiques, humains, et techniques. Un projet de promotion en L2 est mis en place cette année pour granulariser l’enseignement magistral et scénariser les séances de travaux pratiques en PF. Les supports pédagogiques utilisés sont le document Word, le fichier power point, la vidéo, le rich média, et des bandes sonores enregistrées. Ces documents sont téléchargeables sans limite dans notre cours virtuel dans le webcampus de l’URCA. Par ailleurs, le travail collaboratif est mis en valeur en accord avec le web 2.0. Un travail transversal est réalisé avec le Certificat Informatique et Internet (C2i) ainsi qu’un travail vertical avec les redoublants en L2. Ces travaux sont œuvrés et agencés dans des parcours pédagogiques d’apprentissage ; des e-tests d’auto-évaluation viennent examiner l’étudiant à distance et en ligne, validant l’acquisition des connaissances par l’étudiant.Le bilan de notre pratique du e-learning en Prothèse Fixée montre que le blended-learning reste l’apprentissage le plus performant, quelque soit le niveau de l’étudiant grâce au mélange des outils en présentiel et en ligne. Différents problèmes sont mis en lumière à ce jour, d’une part du côté des e-learners pour lesquels la possession d’un ordinateur et d’une imprimante reste indispensable, et d’autre part du côté des enseignants pour lesquels la formation reste complexe et chronophage. La conception et le développement d’un cours virtuel est long et fastidieux mais la qualité des supports pédagogiques est sans aucune mesure de meilleure qualité. L’apprentissage est plus rapide et plus efficace pour les étudiants à condition que l’e-teacher soit régulièrement en ligne. Le e-learning permet ainsi une meilleure communication entre les étudiants et l’enseignant.Le travail collaboratif réalisé entre la cellule des TICE et la Prothèse Fixée au sein de notre composante universitaire promulgue le blendedlearning pour en faire une méthode d’apprentissage courante. Le rôle majeur de l’enseignant reste pour une matière clinique comme la Prothèse Fixée, de veiller sur la qualité et la maîtrise de ces nouveaux outils technologiques afin que cette digitale native ne devienne pas une digitale naïve.Références bibliographiques• Benraouane SA. Guide pratique du e-learning : stratégie, pédagogie, et conception avec le logiciel Moodle. Editions Dunod 2011.• Bloom B. Taxonomie des objectifs cognitifs : pyramide pédagogique d’apprentissage (1956). [En ligne].http://www.supportsfoad.com/bloom/la_taxonomie_de_bloom.html (Page consultée le 15 mars 2011).• Bouda N, Fayet J. Des outils technologiques au service d’un tutorat à distance. Université Technologique de Compiègne. 2004,96-101. [Article en ligne]. http://edutice.archivesouvertes. fr/edutice-00000683 (Page consultée le 15 février 2011).• Chomienne E, Badaoui M, Gonzalves N, Zene Y, Gentil C.Présentation des freins et des facteurs de changement pour l'elearning à l'heure de l'université 2.0. [Article en ligne]. http://halshs.archivesouvertes.fr/docs/00/35/90/25/HTML/a0805c.htm (Page consultée en ligne le 24 juin 2011).• Despont A, Site de Symétrix. [En ligne]. http://www.elearningsymetrix. fr/ (Page consultée le 10 février 2010).• Welk A, Splieth Ch, Wierinck E, Gilpatrick RO, Meyer G.Computer-assisted learning and simulation systems in dentistry : a challenge to society. Int J Comput Dent 2006,9(3):253-6.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors de la Journée du E-Learning en Odontologie Prothétique 2012 (JELOP 2012) à Reims le 9 février 2012.Réalisation, production : Canal U/3SMots clés : JELOP, 2012, Reims, e-learning, odontologie, prothétique, Mot(s) clés libre(s) : 2012, e-learning, JELOP, odontologie, prothétique, Reims
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Journée Pédagogique tutorat TIL : Les calendriers du Tuteur
/ 02-11-2015
/ Canal-u.fr
HARDY-DESSOURCES Nadia, SEFFER Eric
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Journée Pédagogique tutorat TIL
2 Novembre 2015 – Hôpital Charles Foix
Pour la 1ère fois, nous avons
fait le choix de la méthode pédagogique de la Classe inversée suivie d’un séminaire présentiel pour préparer
les E.Tuteurs du Diplôme Universitaire (DU) de Médecin Coordonnateur en EHPAD, du DU de Gérontologie, du DU du
Cours International de Gériatrie, du DU Sciences et Pratiques Infirmières en Gériatrie,…
Lors du séminaire les
E.Tuteurs ont été invités à réfléchir en ateliers sur les calendriers du E.Tuteurs…Voici un arrêt sur images sur
quelques réactions
Atelier 2 : Les calendriers du Tuteur
Animateur : Eric SEFFER, Responsable Pédagogique Institut de formation inter hospitalier Théodore Simon
Modératrice : Nadia HARDY-DESSOURCES, Coordinatrice pédagogique TIL UPMC
Réalisation, production : Canal U/3S Mot(s) clés libre(s) : enseignement, dispositifs e-tutorat, formation des e-tuteurs, Enseignement à distance, Mission, Pédagogie, TIL, UNF3S, Tutorat, A distance, Formation, atelier, calendrier, UPMC, gériatrie, tuteur, calendrier du e-tuteur
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Journée Pédagogique tutorat TIL : Les missions du Tuteur
/ 02-11-2015
/ Canal-u.fr
SPECTOR Marcel, BENHAMOU Albert-Claude, HARDY-DESSOURCES Nadia, GALVEZ Sandra
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Journée Pédagogique tutorat TIL
2 Novembre 2015 – Hôpital Charles Foix
Pour la 1ère fois, nous avons
fait le choix de la méthode pédagogique de la Classe inversée suivie d’un séminaire présentiel pour préparer
les E.Tuteurs du Diplôme Universitaire (DU) de Médecin Coordonnateur en EHPAD, du DU de Gérontologie, du DU du
Cours International de Gériatrie, du DU Sciences et Pratiques Infirmières en Gériatrie,…
Lors du séminaire les
E.Tuteurs ont été invités à réfléchir en ateliers sur les missions du E.Tuteurs…Voici un arrêt sur images sur
quelques réactions
Atelier 1 : Les missions du Tuteur
Animatrice : Sandra GALVEZ, Psycho praticienne relation d’aide, Gérontologue libérale
Modératrice : Nadia HARDY-DESSOURCES, Coordinatrice pédagogique TIL UPMC
Intervenants : Albert-Claude BENHAMOU, Directeur UNF3S
Marcel SPECTOR, Président Comité des projets UNF3S
Réalisation, production : Canal U/3S Mot(s) clés libre(s) : enseignement, dispositifs e-tutorat, formation des e-tuteurs, Enseignement à distance, Mission, Pédagogie, TIL, UNF3S, Tutorat, A distance, Formation, atelier, calendrier, UPMC, gériatrie, tuteur, missions du e-tuteur
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Journée Pédagogique tutorat TIL : Présentation
/ 02-11-2015
/ Canal-u.fr
BELMIN Joël, SPECTOR Marcel, BENHAMOU Albert-Claude, HARDY-DESSOURCES Nadia
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Journée Pédagogique tutorat TIL
2 Novembre 2015 – Hôpital Charles Foix
Ouverture du Séminaire de
formation des E. tuteurs TIL UPMC : mots de bienvenue et présentation du programme
des ateliers.
Allocution de bienvenue et présentation TIL UPMC
Joël BELMIN
Responsable Projet TIL UPMC
Présentation du programme TIL
Albert-Claude BENHAMOU
Directeur UNF3S
Marcel SPECTOR
Président Comité des projets UNF3S
Présentations des ateliers
Nadia HARDY-DESSOURCES
Coordinatrice pédagogique TIL UPMC
Réalisation, production : Canal U/3S Mot(s) clés libre(s) : enseignement, dispositifs e-tutorat, formation des e-tuteurs, Enseignement à distance, Mission, Pédagogie, TIL, UNF3S, Tutorat, A distance, Formation, calendrier, UPMC, gériatrie, tuteur, e-tuteur
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Journées Lyonnaises du E-Learning - Les enjeux du e-teaching
/ Université Jean-Moulin Lyon 3 / Division de l'Audio-Visuel et du Multimédia, Université Jean-Moulin Lyon 3 / Service Universitaire d'Enseignement en Ligne
/ 25-09-2008
/ Canal-U - OAI Archive
ISAAC Henri
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Les enjeux du e-teachingHenri Isaac, maître de conférence à l’université Paris Dauphine Mot(s) clés libre(s) : e-Learning, enseignement à distance
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Journées Lyonnaises du E-Learning - Présentation
/ Université Jean-Moulin Lyon 3 / Division de l'Audio-Visuel et du Multimédia, Université Jean-Moulin Lyon 3 / Service Universitaire d'Enseignement en Ligne
/ 25-09-2008
/ Canal-U - OAI Archive
Bergheaud Yann
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La 3ème édition des « Journées Lyonnaises du Droit du E-Learning » a pour thème : «Le e-teaching : l’enseignement à l’épreuve de l’Université virtuelle». Ce colloque, gratuit, est ouvert à tout public. Les organisateurs de ce colloque ont désiré pour cette troisième édition élargir le débat au-delà des enjeux juridiques mêmes s’ils restent centraux. A l’occasion de ce colloque ont été traitées les questions induites par l’E-Learning du point de vue de l’enseignant. Les contraintes matérielles, économiques et juridiques ;Les nouveaux outils du E-Learning et particulièrement le Web collaboratif ou encore le Web 2.0 ; les réseaux sociaux,…Les innovations pédagogiques, les serious games ;… Des universitaires de renommée nationale sont venus à la rencontre du public : Henri Isaac, Enseignant à Paris Dauphine Cédric Manara, Enseignant à l'EDHECMichel Dupuis -Vice Président de Lille2 Hervé Croze, Chargé de Mission de l’Université Virtuelle Lyon3 - Etc.… Cette manifestation d’envergure nationale, soutenue par le Conseil Général du Rhône, s’appuie sur l’expertise du Centre Droit et Nouvelles Technologies (CDNT) en matière d’E-Learning. Ce centre de ressources et de recherche dans le domaine du E-Learning a créé la plate-forme « Faculté de Droit Virtuelle » (le plus important campus numérique en droit de France). Cette manifestation est co-organisée par l’Université de Lyon. L’agglomération lyonnaise et la Région Rhône-Alpes constituent un véritable Pôle d’excellence dans le domaine du E-Learning et représentent, après Paris et l’Ile de France, la région la plus dynamique dans ce secteur : 30 000 emplois, 2 000 entreprises, 6 000 chercheurs et 50 laboratoires Mot(s) clés libre(s) : e-learning, enseignement à distance
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Journées Lyonnaises du E-Learning - Propos introductifs
/ Université Jean-Moulin Lyon 3 / Division de l'Audio-Visuel et du Multimédia, Université Jean-Moulin Lyon 3 / Service Universitaire d'Enseignement en Ligne
/ 25-09-2008
/ Canal-U - OAI Archive
JOLION Jean-Michel
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Propos Introductifs de Jean-Michel Jolion, Délégué général de l'Université de Lyon Mot(s) clés libre(s) : e-learning, enseignement à distance
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Journées Lyonnaises du E-Learning - Rapport introductif ; le e-teaching
/ Université Jean-Moulin Lyon 3 / Division de l'Audio-Visuel et du Multimédia, Université Jean-Moulin Lyon 3 / Service Universitaire d'Enseignement en Ligne
/ 25-09-2008
/ Canal-U - OAI Archive
CROZE Hervé
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Rapport introductif ; le e-teachingHervé Croze, Professeur agrégé des Facultés de droit, Université Jean Moulin Lyon 3- Directeur du Centre de Droit et Nouvelles Technologies Mot(s) clés libre(s) : e-learning, enseignement à distance
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L'héritage de l'Espagne des trois cultures : musulmans, juifs et chrétiens. 2 / Juan Goytidolo
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 08-04-2010
/ Canal-U - OAI Archive
GOYTISOLO Juan
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L'héritage de l'Espagne des trois cultures : musulmans, juifs et chrétiens. 2 / Juan Goytidolo. Rencontre-débat organisée par l'Université Toulouse II-Le Mirail, l'Institut Cervantes de Toulouse, en partenariat avec les Presses Universitaires du Mirail et le Centre d'Initiatives Artistiques du Mirail (CIAM) Toulouse : Institut Cervantès, 8 avril 2010. Cette journée fête le 25ème anniversaire de la revue Horizons maghrébins, Le droit à la mémoire avec la sortie de son numéro 61 consacré à cette Espagne des trois cultures. Parallèlement, la bibliothèque universitaire du Mirail présentait une exposition intitulée "L'héritage de l'Espagne des trois cultures, un regard contemporain sur un temps passé" rassemblant des œuvres de l'artiste Cyril Torres créées spécialement pour l'occasion.Juan Goytisolo explore trois sujets exclus de l'analyse officielle de la littérature espagnole -analyse forgée à l'aune des canons culturels du national-catholicisme- et qui font pourtant l'originalité d'une culture espagnole enrichie dès le XIVe siècle par des influences réciproques entre maures, juifs et chrétiens. Premièrement, il affirme le caractère mudejar de la littérature espagnole au travers, notamment, du "Cantar de Mio Cid" et de "El Conde Lucanor" de Ramon Lull, des récits de "Calila et Dimna" et des "Mille et une nuits". Deuxièmement, le tabou de la "pureté du sang", de la conversion des juifs, des nouveaux et des anciens chrétiens, qui est une question fondamentale pour la compréhension des œuvres de Juan Luis Vivès (ami d'Erasme de Rotterdam), de Fray Luis de León, de Mateo Alemán, d'Antón Montaro de Ropero, du "Lazarillo de Tormes", de la "Celestina" de Fernando de Rojas, etc. Le troisième tabou est l'exclusion de l'érotisme pourtant très présent dans la littérature espagnole médiévale, par exemple dans le "Cancionero de Burgos". Pour Goytisolo, l'Espagne, dont la langue castillane est marquée par plus de quatre mille mots d'origine arabe et qui peut s'enorgueillir d'être dans la trajectoire d'un courant rationaliste qui part des traductions juives des écrits d'Averroes jusqu'à Spinoza en passant par Uriel da Costa, est certes un pays occidental, mais d'une "occidentalité nuancée".« En repensant la force critique et créatrice des grandes œuvres du passé, Goytisolo remet en cause les schémas de pensée préétablis ; il éclaire les zones d’ombre et les non-dits présents dans les discours idéologiques qui fixent des rapports déterminés à l’identité collective, à la mémoire historique et autres cultures » (source : Yannick Llored sur Babelmed).** Illustration du générique : peinture-collage de Cyril Torres. Mot(s) clés libre(s) : christianisme et civilisation andalouse (Espagne), culture hispano-mauresque, culture mudejar, identité nationale (Espagne), islam et civilisation (Espagne), judaïsme et civilisation (Espagne), littérature espagnole (14e-16e siècle), multiculturalisme (Es
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