Mot(s) clés libre(s) : droit de la santé, Ecole Européenne d'Eté, ethics, éthique biomédicale, MAP, Medically Assisted Procreation, procreation tourism

Titre : Une harmonisation des pratiques et des législations de l'AMP ?Résumé : Qu'est-ce que l'AMP ? La législation est très différente au sein de l'Union Européenne. Ne serait-il pas judicieux de tenter une harmonisation et de rechercher des solutions alternatives pour un consensus ?Intervenant : BEVIERE BénédicteSCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : AMP, assistance médicale à la procréation, droit de la santé, Ecole Européenne d'Eté, éthique biomédicale, harmonisation européenne, tourisme procréatif

Seminaire international l'Ecole et la nation. Premier volet : Définition et redéfinition du national. Le roman scolaire de la nation.Intervention de Joan Pagès Blanch : "L'histoire scolaire de l'Espagne et de la Catalogne : précédents et actualité"1er avril 2010, Lyon, Institut national de recherche pédagogique
Mot(s) clés libre(s) : Ecole, Histoire, Nation, Patrie

I will discuss energy and Morawetz (or integrated local decay) estimates for fields outside black holes. These results build on results for the wave equation and use the Killing tensor, an unusual geometric object that exists in the Kerr spacetime.
Mot(s) clés libre(s) : mathématiques, Grenoble, école d'été, General Relativity, institut fourier, summer school, asymptotic analysis

Vers une renaturalisation des inégalités sociales à l’école ? Les jeunes face aux pathologies scolaires Coordination : RT4 « Éducation et Formation », RT15 « Jeunesse, âges de la vie, générations » Intervenants : - Romuald Bodin, enseignant-chercheur à l’EPSE / Université de Poitiers (Laboratoire GRESCO) : « Épidémie de handicap ou montée des inégalités ? La naturalisation des différences et des difficultés » - Stanislas Morel, enseignant-chercheur à l’Université de Saint-Etienne (Laboratoire ECP) : « La "galaxie des dys" : une renaturalisation du problème de l'échec scolaire ? » Depuis quelques années, les difficultés scolaires sont soumises à une forme de « re-naturalisation », à travers l’apparition et le développement de pathologies scolaires, telles que la dyslexie, la dyspraxie, ou encore la précocité intellectuelle. Ces phénomènes ont inspiré un certain nombre de travaux sociologiques récents (Garcia, 2013 ; Lignier, 2012 ; Morel, 2014), qui contribuent à montrer que ces pathologies demeurent socialement déterminées et que leur nombre croissant correspond moins à leur nouveauté qu’à un étiquetage médical ou psychologique plus fréquent. Ainsi, la dyslexie, les « surdoués », la dyspraxie etc., seraient de nouvelles manières de transformer en troubles médicaux des difficultés auparavant considérés comme produites par les caractéristiques sociales. Cet étiquetage médical n’est pas sans poser des questions, à la fois sur les enjeux politiques et sociaux de cette renaturalisation - l’échec scolaire devenant un problème individuel, en tout cas extérieur à l’institution scolaire - et sur la transformation de l’expérience scolaire et sociale des jeunes – le stigmate lié à la pathologie a-t-il des incidences sur la socialisation scolaire et familiale des jeunes ? Au-delà de l’école, des conceptions proches se retrouvent dans la perception des populations ciblées par le travail social. Sous l’emprise grandissante des conceptions médico-sociales, se sont en effet développées des perceptions de la difficulté contribuant à naturaliser les « handicaps », y compris pour les populations victimes du chômage et de la précarité, et tout particulièrement les jeunes (Bodin, 2012). Croisant les analyses issues de la sociologie de l’éducation et de la sociologie de la jeunesse, la semi-plénière visera à faire parler et discuter les intervenants sur les raisons de la montée en puissance du diagnostic médical et psychologique à l’école contre le diagnostic sociologique, sur les acteurs de la médicalisation de l’échec et de la réussite scolaire, et sur les conséquences politiques et sociales de ces évolutions. Cette semi-plénière vise à éclairer les processus de dénaturalisation opérés par la sociologie dans les champs de l’éducation et de la jeunesse.
Mot(s) clés libre(s) : sociologie de l'éducation, école, jeunes, inégalités sociales, renaturalisation, pathologies scolaires

Mot(s) clés libre(s) : Ecole, Histoire, Nation, Patrie

Journée d’étude organisée par l’EHESS en collaboration avec le ministère de l’éducation nationale  8 avril 2014, Salle des Conférences, Lycée Henri IV, 75005 ParisMaintenant, les objets communicants font partie de l’environnement des enfants dès leur naissance. Si ces objets ne sont pas entre les mains des jeunes enfants, ils sont omniprésents chez leurs entourages et dans le monde matériel et culturel qui les entoure. En gardant l’approche phénoménologique et interdisciplinaire qui était celle du séminaire EHESS/MEN 2013, la journée du 8 avril présentera des retours d’expériences et des études sur les interactions entre les enfants et les objets communicants en situation à la maison et à l’école. En croisant des regards et des expériences des chercheurs et des enseignants, nous espérons aller vers une meilleure compréhension des questions telles que: Qu’apprennent les enfants avec les objets communicants?  Comment apprennent-ils ?  Quel rôle souhaite-t-on  pour ces objets dans l’éducation des enfants? Programme 9h30 Accueil EHESS /MEN 10h-12h Supports mobiles et tactiles chez les jeunes enfants à la maison et à l’école 10h  Introduction : Ethnothéories, apprentissages et contextes : Blandine BRIL (EHESS) 10h20  Children online: Home and pre-school : Lydia PLOWMAN (University of Edinburgh) 11h10  Quelle continuité école-maison autour d’un usage raisonné des ENT et des tablettes ? : Adeline COLLIN (académie de Reims, conseillère pédagogique) 13h30 à 17h Supports mobiles et tactiles à l’école, quelles interactions pour quels apprentissages ? 13h30  Interactions entre enfants autour des tablettes numériques à l’école : Laetitia BOULC’H et François-Xavier BERNARD (Université Paris V, Laboratoire Education et Apprentissages), 14h15  Interactions entre élèves autour des tablettes numériques à l'école : pratiques pédagogiques, intentions et évaluation par l’enseignant : François LAMOUREUX (académie de Bordeaux, professeur des écoles et directeur) 15h  Interactions entre enfants autour des tables tactiles et apprentissage des sciences : Denis PASCO (Associate Professor – HDR European University of Brittany- European Center for Virtual Reality - Center for Research on Education, Teaching, and Learning) et Sébastien KUBICKI (Lab-STICC - CNRS-UMR 6285) 15h45  Expérimentation des « tables-écrans » en école d’application maternelle : Françoise QUEILLE (académie de Bordeaux - directrice d'école d'application maternelle) et Patrice LABEQUE (professeur des écoles) 16h30-17h  Conclusions
Mot(s) clés libre(s) : école, enfant, culture numérique, pédagogie

Mot(s) clés libre(s) : droit de la santé, Ecole Européenne d'Eté, éthique biomédicale, globalization, medical research, national practitioner data bank

Mot(s) clés libre(s) : disease, droit de la Santé, Ecole Européenne d'Eté, Etats-Unis, éthique biomédicale, immunization, law, Rangueil, USA, vaccination, vaccine

Titre : Législation fédérale et loi en santé publiqueRésumé : Un zoom sur les efforts réalisés aux USA (prise en compte des problèmes liés aux vaccins et leur évolution) pour les programmes d'immunisation de la population contre certaines maladies.Intervenant : Martin BOYLE.SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : alimentation, droit de la santé, Ecole Européenne d'Eté, Etats-Unis, éthique biomédicale, immunisation, influenza, loi, MMR, polio, Rangueil, USA, vaccination