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Formation Médicale 2011 – Une Ecole de Chirurgie dans l’Université.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
MARTIN Xavier
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Titre : Formation Médicale 2011 – Une Ecole de Chirurgie dans l’Université.Intervenants : Xavier MARTIN (Lyon).Résumé : Atelier : Partage d’expériences : Expériences et projets numériques en formation médicale.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateur : Xavier MARTIN (Lyon).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S Réalisation, production : Canal U3S - CERIMESMots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation médicale 2011 - Bilan de la formation continue en e-learning de l’hygiène à Grenoble.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
MALLARET Marie-Reine
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Titre : Formation médicale 2011 - Bilan de la formation continue en e-learning de l’hygiène au CHU de GrenobleAuteur (s) : Marie-Reine Mallaret (Grenoble) ; Daniel Pagonis (Grenoble)Résumé : IntroductionLes formations périodiques en hygiène et sécurité des soins sont indispensables. Les contraintes des établissements rendent inefficaces les dispositifs de formation classique. L’objectif était de tester la faisabilité d’une formation à distance (FD), d’évaluer son utilisation et la satisfaction des professionnels.Matériel et méthodeUne FD a remplacé une formation classique ; elle comportait 5 diaporamas sonorisés (3 heures d’écoute) disponibles sur une plate-forme ; grâce à un login et un mot de passe, les professionnels accédaient au parcours de formation adapté à leur métier (IDE, AS, ASH et sages-femmes, autres paramédicaux) ; ils avaient accès à des QCM, posaient des questions en ligne et terminaient par une rencontre avec un formateur (durée une heure dans l’unité de soins), afin d’échanger sur les thèmes étudiés et d’obtenir les réponses aux questions posées. Un questionnaire de satisfaction a été utilisé en fin de formation.RésultatSur 749 professionnels inscrits, 61% (n = 460) ont validé la formation : durée suffisante de connexion, QCM réalisés, présence à la réunion d’échange. L’accès à la plate-forme s’est effectué depuis le domicile pour 48% des professionnels car l’ordinateur disponible sur le lieu de travail n’offrait pas des conditions de calme suffisant. Le degré de satisfaction des professionnels a été élevé : acquisition de connaissances, rythme adapté à chacun, échanges entre professionnels, souplesse organisationnelle. Le dispositif a permis d’augmenter sensiblement le nombre de professionnels formés par rapport aux années précédentes.Discussion - conclusionLa FD permet de former rapidement un grand nombre de personnes en disposant d’une traçabilité exhaustive ; elle garantit des contenus homogènes, adaptés aux métiers et réactualisables (intérêt pour la sécurité des soins). Les établissements doivent intégrer la FD dans l’organisation et le management des professionnelsL’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : FMC/DPC. Modérateurs : Henry COUDANE (Nancy), Georges LEONETTI (Marseille).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation médicale 2011 - Pourquoi utiliser Facebook dans un cadre universitaire?
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
MAISONNEUVE Hubert
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Titre : Formation médicale 2011 - Pourquoi utiliser Facebook dans un cadre universitaire?Auteur : Hubert MAISONNEUVE (Strasbourg)Résumé : IntroductionL’arrivée du web 2.0 est à l’origine de métamorphoses sociétales et pédagogiques importantes. Les Technologies de l’information et de la communication méritent d’être mieux utilisées dans l'enseignement de la médecine générale. Facebook, de par ses potentialités techniques, sa diffusion, son absence d’administration technique, sa mobilité, et sa forte fréquence d’utilisation, représente une alternative aux plateformes pédagogiques des universités.ObjectifAnalyse des potentialités de l'outil en soutien motivationnel au sein d'un dispositif de formation en médecine.MéthodeRevue de la littérature concernant l'utilisation de Facebook et des réseaux sociaux dans des cadres universitaires.Résultats et DiscussionFacebook a été utilisé à plusieurs reprises dans un cadre universitaire. Deux formations médicales multidisciplinaires ont connu un franc succès. D'autres tentatives n'ont pas abouti. Son potentiel motivationnel semble intéressant au regard des conseils énoncés par Pelaccia afin d'améliorer la motivation des étudiants déjà entrés dans un processus de formation. Les modèles de Lebrun et de Tardiff paraissent bien adaptés pour dessiner et évaluer un dispositif d'enseignement autour de Facebook.ConclusionFacebook est un outil utilisable en pédagogie médicale. Il comporte des avantages incontestables au plan pratique. Son potentiel motivationnel, dans un dispositif pédagogique adapté semble intéressant. Il reste à mettre en place un protocole de recherche pédagogique évaluant l'intérêt de Facebook en soutien motivationnel et interactionnel. Il faut d'abord mieux définir les thématiques à privilégier, les compétences à acquérir, ainsi que les méthodes pour évaluer les compétences acquises.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : utilisation des TICE (e-learning). Modérateur Pierre FREGER (Rouen), Pascal BLANCHET (Antilles-Guyane).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation Médicale 2011 – La communication, une compétence pour les professions de santé.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 08-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
LUSSIER Marie-Thérèse
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Titre : Formation Médicale 2011 – La communication, une compétence essentielle pour les professions médicales et de santé.Intervenants : Marie-Thérèse LUSSIER (Montréal)Résumé : Les enjeux de la formation médicale : la communication, une compétence essentielle pour les professions médicales et de santé.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Conférence plénière 1 Modérateur : Jean-Michel ROGEZ (Nantes)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : 2011, Bobigny, conférence des doyens, efficience, EGFM, EGFM 2011, enseignement, études, formation médicale, médical, UMVF, UNF3S
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Formation Médicale 2011 - Evaluation des services hospitaliers accueillant des IMG en Ile de France
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 08-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
LEPOUTRE Bruno
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Titre : Formation Médicale 2011 - Suivi de l’évaluation des services hospitaliers accueillant des IMG en Ile de FranceAuteurs(s) : Bruno LEPOUTRE (Epinay), Eric GALAM (Paris), Alain EDDI (Paris), Thomas CARTIER (Paris), Michel NOUGAIREDE (Gennevilliers)Résumé : ContexteL’évaluation des services hospitaliers par les internes de médecine générale (MG) permet : aux PH de repérer des améliorations possibles, aux internes d’avoir des éléments de choix pour leurs stages et aux enseignants de MG de gérer les agréments des services et le niveau auquel ils valident la maquette.MéthodeL’évaluation est réalisée sur le site du DES MG Ile de France. Les internes apprécient les services à partir d’une grille de 35 items. Une synthèse est faite sur les 5 autres critères suivants côtés de 1 à 10 : Compétences acquises, Enseignement, charge de Travail, Ambiance, je Conseille ce stage. Le site permet de trier sur chacun de ces critères.Quand ils évaluent leur service, les internes peuvent ajouter des commentaires libres accessibles à tous, et des commentaires confidentiels qui ne sont accessibles qu’à la coordination du DES et aux syndicats d’internes.RésultatDe novembre 2010 à avril 2011, ont été répertoriés 579 services et 429 évaluations et de mai 2011 à octobre 2011 571 services et 368 évaluations.Un tableau récapitulatif des évaluations et des notes aux différents critères sera présenté et analysé.Sur le semestre de mai à octobre 2011, sur l’un ou l’autre des 4 items Compétences acquises,Enseignement, Ambiance, je Conseille ce stage, il y a 83 services ayant moins de 5 et 19 ayant moins de 2.DiscussionL’obligation de l’évaluation est inscrite dans les nouveaux textes. Elle permettra de recueillir un plus grand nombre d’évaluations, peut être au prix d’une perte de précision.Une évaluation quantitative déclarative n’est qu’un des éléments du suivi.La mise en place d’une stratégie de suivi est nécessaire : courriels de sensibilisation aux résultats, courriels spécifiques aux services ayant une évaluation insuffisante, tableau de bord du suivi des évaluations (courriels, contacts téléphoniques, courriers, visites sur site).En mai 2011, lors du réexamen d’agrément de 609 services, les évaluations très satisfaisantes ont permis l’agrément pour 5 ans sur dossier de 153 services. Les efforts de visite sur site ont ainsi pu être concentrés sur les services les plus problématiques.ConclusionPour 1410 internes, 492 services restant agréés en novembre 2011, et des choix répétés deux fois par an, seul un outil informatique permet une gestion en temps réel. Le suivi des évaluations devient ainsi réalisable mais nécessite cependant une large implication des enseignants généralistes comme des PH.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : évaluation des étudiants, évaluation des enseignants. Modérateurs : Gérard FORZY (Lille), Michel MORICHAU-BEAUCHANT (Poitiers)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation médicale 2011 - Tutorat en PACES à l'Université des Antilles et de la Guyane
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
LEBRETON Guillaume
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Titre : Formation médicale 2011 - Utilisation des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) pour le tutorat en PACES à l'Université des Antilles et de la GuyaneAuteurs : Guillaume Lebreton (Fort de France) ; Georges Jean-Baptiste (Fort de France) ; Gilles Beaucaire (Pointe à Pitre) ; Giliane Augustin-Lucile (Fort de France) ; René Gratien (Fort de France) ; Olivier Portecop (Pointe à Pitre) ; Marie-Flore Mollenthiel (Pointe à Pitre) ; Pascal Blanchet (Pointe à Pitre)Résumé : IntroductionA l’UFR de médecine de l’Université des Antilles-Guyane, les enseignements de PACES sont assurés sur trois sites distants : Cayenne (Guyane), Fort de France (Martinique) et Pointe à Pitre (Guadeloupe). Les cours de PCEM2 et DCEM1 sont organisés en Guadeloupe uniquement. Le tutorat mis en place pour les étudiants de PACES (colles rédigées et corrigées par les étudiants de PCEM2 dans le cadre d’une UE « tutorat ») s’est rapidement heurté à des problèmes logistiques(surveillance, correction, reprographie, …) pouvant donner lieu à des inégalités de services rendus sur les différents sites. Pour résoudre ce problème, le tutorat a utilisé les outils de « e-learning ».MéthodeLes colles sont exclusivement accessibles sur la plateforme pédagogique de l’université. Chaque colle est accessible pendant 48h, pendant lesquels chaque étudiant compose quand il le souhaite, une seule fois, pendant un temps limité. La correction est automatisée. Les étudiants ont accès à leurs notes, leurs classements et les statistiques (moyenne, notes des primants/doublants, major, 50ème, 100ème,…) sur le site internet du tutorat. Un forum de discussion a été mis en place pour permettre aux étudiants de poser leurs questions aux tuteurs. De plus, les «tuteurs » bénéficient des enseignements du C2i (certification nationale).RésultatDepuis sa mise en place, 10 colles ont été organisées. La participation des étudiants de PACES à ces colles évolue de manière croissante et a triplé par rapport à l’ancienne formule présentielle. Sur les trois sites, l’accès au tutorat et les services rendus sont identiques. Une enquête d’opinion réalisée auprès des étudiants montre leur satisfaction à 98% (192 réponses).ConclusionL’utilisation des outils des TICE pour le tutorat en PACES, nous a permis de proposer une offre identique de soutien de qualité sur des sites distants.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : utilisation des TICE (e-learning). Modérateur Pierre FREGER (Rouen), Pascal BLANCHET (Antilles-Guyane).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation Médicale 2011 – Les bases thérapeutiques nécessaires à une prescription raisonnée.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
LE JEUNE Claire
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Titre : Formation Médicale 2011 – Les bases thérapeutiques nécessaires à une prescription raisonnée.Intervenants : Claire Le JEUNE (Paris, APNET).Résumé : Atelier : Partage d’expériences : le médicament, les vecteurs de sa connaissance de la formation initiale médicale continue. CNPM et APNET. De la connaissance du médicament au savoir prescrire. L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateur : Marc BARDOU (Dijon), Alain DUROCHER (Lille).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S Réalisation, production : Canal U3S - CERIMESMots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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Formation Médicale 2011 – Transmission des messages pédagogiques lors du DESC de réanimation.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 08-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
LAUTRETTE Alexandre
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Titre : Formation Médicale 2011 – Transmission des messages pédagogiques lors des conférences du DESC de réanimationIntervenants : Alexandre LAUTRETTE (Clermont Ferrand).Résumé : IntroductionLa conférence d’expert reste un moyen d’enseignement très largement utilisé lors des congrès et lors de la formation médicale. Ce type d’enseignement implique la transmission de message pédagogique (TMP).ObjectifNotre étude a pour but d’évaluer le nombre de messages pédagogiques identifiés par des étudiants de 3é cycle d’études médicales lors des conférences d’experts du DESC de Réanimation.MéthodeEtude prospective observationnelle réalisée lors de 2 modules d’enseignement du DESC de Réanimation des Inter régions Rhône-Alpes-Auvergne, Sud-est et Sud-Ouest. A l’issue de chaque conférence, conférencier et étudiants remplissaient un questionnaire ouvert pour recenser les 3 principaux messages émis lors de la conférence. Des éléments subjectifs d’appréciation des étudiants (la qualité de la conférence, la motivation du conférencier, la présentation de l’intérêt du sujet, l’existence de rappels, l’expérience personnelle rapportée, la théâtralisation, la compréhensibilité, le pragmatisme des connaissances enseignées, la qualité des schémas de raisonnement, la présence de connaissances brutes, la bibliographie, et la satisfaction globale de la conférence), et des élémentsObjectifs de la conférence (durée, nombre de messages écrits sur les diapositives) sont analysés. L’Objectif principal est la répartition de l’adéquation entre les 3 messages du conférencier et les 3 messages des étudiants.RésultatSur les 13 conférences réalisées, 367 questionnaires d’étudiants ont été analysés. Une adéquation égale à 3, 2, 1, 0 est respectivement observée chez 3,8%, 26,7%, 48,2%, et 21,2% des étudiants.Aucun des éléments subjectifs et objectifs n’est associé aux différentes adéquations.DiscussionLa TMP est faible lors des méthodes d’enseignement passif comme les conférences. Le développement de stratégies d’amélioration de ce type d’enseignement est nécessaire pour continuer à le dispenser.ConclusionDeux tiers des étudiants du 3é cycle identifient au mieux 1 message pédagogique sur les 3 principaux délivrés lors d’une conférence d’expert.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : 2011, Bobigny, conférence des doyens, efficience, EGFM, EGFM 2011, enseignement, études, formation médicale, médical, UMVF, UNF3S
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Formation Médicale 2011 – Formation à la lecture critique d’article à Grenoble : de la PACES aux ECN
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 08-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
LABARERE José
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Formation à la LCATitre : Formation Médicale 2011 – Formation à la lecture critique d’article à Grenoble : de la PACES aux ECNIntervenants : José LABARERE (Grenoble).Résumé : IntroductionLa lecture d’articles publiés dans les revues médicales scientifiques est une source d’information essentielle pour le médecin. Elle requiert des compétences qui sont évaluées par une épreuve spécifique dans le cadre des épreuves classantes nationales (ECN) sanctionnant le deuxième cycle des études médicales (DCEM).ObjectifDécrire les modalités d’apprentissage de la LCA à l’UFR de médecine de Grenoble.MéthodeL’apprentissage de la LCA se décline en trois phases. Premièrement, un enseignement fondamental des bio statistiques et de l’épidémiologie populationnelle est dispensé dans le cadre des UE 4 et 7 de la première année commune des études de santé (PACES) et s’appuie sur les ressources pédagogiques dédiées (DVD, séances d’enseignement présentiel interactif, tutorat). Deuxièmement, un enseignement théorique en DCEM1 est consacré à la structure d’un article et à l’épidémiologie clinique (7h). Il est complété par un enseignement dirigé (4h) basé sur la correction interactive d’exercices préparés préalablement par les étudiants. L’évaluation comporte deux épreuves suivies d’un débriefing avec l’enseignant concepteur. Troisièmement, l’enseignement au cours du DCEM2P associe un enseignant de santé publique et un enseignant disciplinaire au sein des 5 pôles de formation intégrée hospitalo-universitaire.RésultatLes épreuves de DCEM1 avaient une reproductibilité inter-correcteur (coefficient de corrélation interclasse = 0,72) et une validité concourante satisfaisantes. Le rang de classement de l’UFR de médecine de Grenoble à l’épreuve de LCA des ECN était de 7/40 en 2009, 11/36 en 2010, et de 3/36 en 2011. Il était identique à celui obtenu aux épreuves de dossiers cliniques.DiscussionL’interprétation causale du lien entre les modalités pédagogiques et le rang de classement de l’UFR doit être prudente.ConclusionL’apprentissage de la LCA a pu être mis en place avec une progression pédagogique s’étalant de la PACES aux ECN.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales troisième cycle : Formation à la LCA. Modérateurs : Jean-Luc PELLEGRIN (Bordeaux), Jérôme ETIENNE (Lyon).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : 2011, Bobigny, conférence des doyens, efficience, EGFM, EGFM 2011, enseignement, études, formation médicale, médical, UMVF, UNF3S
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Formation Médicale 2011 – Le développement du sens critique, pour une formation continue.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 09-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
JOLLIET Pascale
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Titre : Formation Médicale 2011 – Le développement du sens critique, pour une formation continue.Intervenants : Pascale JOLLIET (Nantes, CNPM).Résumé : Atelier : Partage d’expériences : le médicament, les vecteurs de sa connaissance de la formation initiale médicale continue. CNPM et APNET. Les moyens d’une approche critique dans l’utilisation des thérapeutiques médicamenteuses et non médicamenteusesL’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateur : Marc BARDOU (Dijon), Alain DUROCHER (Lille).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S Réalisation, production : Canal U3S - CERIMESMots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny
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