Présentation donnée dans le cadre de la Conférence Internationale LEXSHA (LEarning, EXploring and SHAring) / New learning environment for very small enterprises. Bordeaux, 25 novembre 2015 Traduction Christine RYCHLEWSKI James ANDERSON >> English version of the program
Mot(s) clés libre(s) : pme, tpe, Formation tout au long de la vie, LEXSHA

Presentation given for the LEXSHA International Conference (LEarning, EXploring and SHAring) / New learning environment for very small enterprises. Bordeaux, November 25th, 2015 Traduction Christine RYCHLEWSKI James ANDERSON >> Version française du programme
Mot(s) clés libre(s) : pme, tpe, Formation tout au long de la vie, LEXSHA

Présentation donnée dans le cadre de la Conférence Internationale LEXSHA (LEarning, EXploring and SHAring) / New learning environment for very small enterprises. Bordeaux, 25 novembre 2015 Traduction Christine RYCHLEWSKI James ANDERSON >> English version of the program
Mot(s) clés libre(s) : pme, tpe, Formation tout au long de la vie, LEXSHA

Presentation given for the LEXSHA International Conference (LEarning, EXploring and SHAring) / New learning environment for very small enterprises. Bordeaux, November 25th, 2015 Traduction Christine RYCHLEWSKI James ANDERSON >> Version française du programme
Mot(s) clés libre(s) : pme, tpe, Formation tout au long de la vie, LEXSHA

La e-santé, rôle d'un opérateur présenté par Mme. Dominique ALGALARRONDO
Mot(s) clés libre(s) : Arc-et-Senans, coopération, Dominique ALGALARRONDO, partenariat public privé, télé-formation, télé-santé, télémédecine

Titre : FORMATIC 2012 - Table ronde : quelles orientations et stratégies pour accompagner le développement des compétences TIC des personnels de santé ? Auteur(s) : avec la participation de :- Didier Alain (Délégué Système d’informations ANAP Santé).- Pierre Simon (Ressources Humaines DGOS).- Dr Pierre Gillois (CHU et Université de Grenoble).- Dr Gérard Cornet (Gérontologue, Intervenant DIU Gérontotechnologies).- Blandine Fuzeau (Directrice Associée Orange Consulting).Résumé : Le déploiement des solutions TIC Santé s’accélère dans les établissements et structures sanitaires et médico-sociales. Comment les professionnels de santé sont préparés à participer à la préparation et au déploiement de ces projets ? Les invités débattent des orientations actuelles et des stratégies les plus adaptées pour accompagner le développement des compétences et faciliter le déploiement des SI et des solutions TIC Santé.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées danscette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors du Colloque Santé 2012 : développer des compétences TIC Santé pour mieux soigner aujourd’hui les 7 et 8 février 2012 à Issy les Moulineaux. Animation : Dominique Lehalle – Journaliste e-santé.Réalisation, production : Canal U/3SMots clés : FORMATIC, 2012, compétences, e-formation, e-learning, TIC, Santé, e-santé, DGOS, hôpital numérique, C2I, serious game, dossier patient
Mot(s) clés libre(s) : 2012, C2I, compétences, DGOS, dossier patient, e-formation, e-learning, e-santé, FORMATIC, hôpital numérique, Santé, serious game, TIC

La Faculté de Médecine de Casablanca a lancé une expérience d'auto apprentissage en Biologie Cellulaire pour les étudiants de première année qui ont eu des séances d'auto apprentissage (n=5) à la place des séances de travaux dirigés. Le cours théorique a eu lieu en amphithéâtre pour toute la promotion (n=580) en utilisant le logiciel Médiamatic. Pendant les séances d'auto apprentissage, une variété de matériel et méthodes pédagogiques a été utilisée dont l'analyse de banques d'images numérisées, l'analyse de vidéos thématiques recherchée pendant la séance sur le Web, la résolution de cas pré cliniques permettant de mobiliser les acquis théoriques et de réaliser des recherches bibliographiques préliminaires sur la question, la réalisation de documents médias autour d'un thème et finalement des autotests avec des QCS et des QCM avec et sans iconographie. L'objectif de ces séance d'auto apprentissage avec une telle vriété de matériel et méthodes pédagogiques est de : - initier l'étudiant à l'auto apprentissage et au plaisir d'apprendre seul tout en le préparant à la formation continue (Life Long Learning) - rendre ludique et agréable une discipline morphologique abstraite enseignée au premier semestre des études médicales - aider l'étudiant à être maître de son apprentissage en sachant gérer la base de ses connaissances, les spécificités documentaires, le temps et l'espace d'apprentissage - apprendre à l'étudiant à tester ses stratégies cognitives et à travailler en groupe. les résultats de cette expérience ont révélé un taux, significativement plus important, de présence et de participation à ces séances qu'à celles de travaux dirigés, une émulation entre les étudiants initiés aux TIC (Techniques d'Information et de Communication) et les adeptes des méthodes d'apprentissage classique avec l'apparition d'éducateur pair dans le domaine et finalement un meilleur interface enseignant/enseigné. Les inconvénients sont d'une part le travail didactique de l'encadrant à convaincre et rassurer les réticents à tout changements et d'autre part la mauvaise gestion de l'évaluation sur ces séances d'auto apprentissage faute de recul surtout.
Mot(s) clés libre(s) : auto apprentissage, auto formation, biologie cellulaire, Casablanca, CIDMEF, SIFEM, TICE

Au Liban, il y a des médecins généralistes (7 ans d'études) , qui sont environ 2000 et des médecins de famille (4 ans de plus) au nombre de 100. Mais les MG viennent de l'Europe de l'est, ; après le permis d'exercice, il n'y a plus de contrôle . l'éducation médicale continue n'existe pas. Origine CERIMES Canal-U Médecine et Santé SCD médecine Générique SIFEM 1er colloque - Beyrouth
Mot(s) clés libre(s) : formation médicale continue, Liban, MF, MG, SIFEM

SeGaMed 2015 Toutes les facettes de la gamification... Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2015) SeGaMed est un lieu d’expression unique consacré au jeu sérieux en médecine et en santé. SeGaMed est un carrefour de rencontre et d’échange pour la communauté d’acteurs du jeu sérieux spécialisé santé : développeurs, porteurs de projets, industriels, utilisateurs (étudiants, enseignants, patients), chercheurs. En 2015 nous nous intéressons à l’anticipation. Comment identifier les ressorts de l’utilisation d’un jeu pour une problématique individuelle aussi complexe que la santé, le bien-être mais aussi la maladie ? Comment anticiper la lassitude et la prévenir, renforcer la motivation et l’entretenir, faciliter l’accompagnement au changement suggéré par le jeu ? Si l’évaluation est au coeur des préoccupations, les modèles sont encore incomplets. Stimulation                                 Modérateurs : Philippe Robert & Antoine Seilles                          1 - Jérémy Bourgeois, Alexandre Derreumaux, Valeria Manera, Philippe Robert MeMo : une plate-forme d’exercices cognitifs pour patients et professionnels de santé                          2 - Gregory Ben-Sadoun, Guillaume Sacco, Julie Piano, Pierre Foulon, R. David, Philippe Robert Utilisabilité des jeux vidéo sérieux avec activités physiques et cognitives dans le vieillissement normal, la Maladie d’Alzheimer et les Maladies apparentées                          3 - Mikael Cohen Utilisation d’apps sérieuses dans les maladies neurologiques chroniques Réalisation audiovisuelle   Vincent Deffaux, Antoine Sader Service ICARE, Université Lille 2, Droit et Santé
Mot(s) clés libre(s) : enseignement, apprentissage, jeux sérieux, Faculté de Médecine de Nice, segamed, Santé, Serious Game, Formation

SeGaMed 2015 Toutes les facettes de la gamification... Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2015) SeGaMed est un lieu d’expression unique consacré au jeu sérieux en médecine et en santé. SeGaMed est un carrefour de rencontre et d’échange pour la communauté d’acteurs du jeu sérieux spécialisé santé : développeurs, porteurs de projets, industriels, utilisateurs (étudiants, enseignants, patients), chercheurs. En 2015 nous nous intéressons à l’anticipation. Comment identifier les ressorts de l’utilisation d’un jeu pour une problématique individuelle aussi complexe que la santé, le bien-être mais aussi la maladie ? Comment anticiper la lassitude et la prévenir, renforcer la motivation et l’entretenir, faciliter l’accompagnement au changement suggéré par le jeu ? Si l’évaluation est au coeur des préoccupations, les modèles sont encore incomplets. Session de clôture Pascal Staccini & Jean-François Carrasco      ‘SeGaMed Story : vers l’infini et au-delà’ Réalisation audiovisuelle   Vincent Deffaux, Antoine Sader Service ICARE, Université Lille 2, Droit et Santé
Mot(s) clés libre(s) : enseignement, jeux sérieux, Faculté de Médecine de Nice, segamed, Santé, Serious Game, Formation