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La médiation en archéologie
/ Université Paris I Panthéon-Sorbonne
/ 11-07-2016
/ Canal-u.fr
DE MIRANDA Isabelle
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L’archéologie est restée pendant longtemps confinée dans les laboratoires de recherche, les cabinets de curiosités ou discutée au sein de sociétés savantes. Depuis les années 1970, cette discipline s’est ouverte au grand public par des voies et des modes d’intervention très variés. La médiation en archéologie représente l’une de ces approches. Elle consiste principalement à éveiller une curiosité vis-à-vis de l’histoire de l’humanité en animant des scénarios de médiation apte à favoriser l'appropriation de modèles, de notions et de concepts par des publics variés. La médiation en archéologie offre ainsi au plus grand nombre une meilleure compréhension du mode de vie des populations passées, une découverte de la démarche et des méthodes de recherche et donne une image dynamique et attractive du métier d'archéologue.
Par ailleurs, son attractivité représente un outil important de développement touristique des territoires. Enfin, au-delà de sa capacité à donner un accès à tous à la culture et à produire des richesses économiques, la médiation en archéologie contribue à un enjeu important de nos sociétés contemporaines, celui d'accompagner les générations futures vers l'acceptation de l'autre dans toutes ses différences. En effet, l’archéologie implique des discussions sur l’Homme, sur les mécanismes de son évolution, aussi bien d’un point de vue politique, économique, culturel et social que physique et anatomique.
Cette vidéo est issue de la web-série "Devenir Archéologue" produite par l'université Paris 1 Panthéon-Sorbonne.
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IP3S 2010 - Session UMVF 5 : Communications Libres
/ DCAM - Département Conception et Assistance Multimédia - Université Bordeaux Segalen, Université Bordeaux Segalen - DCAM
/ 13-11-2010
/ Canal-U - OAI Archive
DE KORWIN Jean-Dominique, NATAF François, VIBERT Jean-François, BERTHOLON Jean-François, BERTRAND-BARAT, Josseline, JUTAND Marthe-Aline, VENAIL Frédéric
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IP3S 2010 11e Congrès International Internet et Pédagogie de la Santé et du Sport 12 & 13 Novembre 2010 – Université Victor Segalen, Bordeaux 2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- Session UMVF 5 : Communications Libres Université Numérique Thématique dédiée aux sciences de la santé, l’UMVF œuvre depuis plusieurs années à la diffusion de ressources pédagogiques numériques. Un travail qui ne pourrait voir le jour sans la collaboration et l’investissement des universités médicales françaises. Des projets ont ainsi vu le jour dans les différents domaines des sciences médicales : neurochirurgie, maïeutique, soins infirmiers…en France mais aussi dans les pays francophones, en Afrique et en Haïti. Cette session est l'occasion de retours d'expériences sur la mise en place d'outils pédagogiques numériques dans les différentes universités françaises, des tests de concordance de script à l'utilisation de la 3D dans l'apprentissage de l'anatomie. Intervenants : Jean-Dominique de Korvin : « Les tests de concordance de script pour l'évaluation des internes de médecine générale »François Nataf : « Développement d"une application iphone pour l'enseignement de la neurochirurgie »Jean-François Vibert : « UMVF-VClass : Plate-forme libre d'enseignement avec classe virtuelle et webconférence »Jean-François Bertholon : « Projet GestQuiz : Gestionnaire de questions en ligne pour la formation et l'évaluation »Josseline Bertrand-Barat : « Les bonnes pratiques. Pose d'un cathéter veineux central par voie sous clavière »Jean-François Bertholon : « Projet GestPeV : Gestionnaire de patients virtuels »Marthe-Aline Jutand : « Dix ans d'EAD en santé publique : une aventure pédagogique »Frédéric Venail : « Apprentissage de l'anatomie de l'os temporal grâce à des logiciels d'anatomie 3D » Mot(s) clés libre(s) : enseignement supérieur, outils pédagogiques, pédagogie numérique, politique éducative, TICE, UMVF, UNF3S, UNT
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Comment de jeunes élèves apprennent à construire leur parole de lecteur / Sophie David
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 22-10-2008
/ Canal-U - OAI Archive
DAVID Sophie
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Entre singularité et altérité : comment de jeunes élèves apprennent à construire leur parole de lecteur / Sophie David. L’acte de lecture se pose en réception, ce qui suppose pour le sujet repli vers une intériorité qui ne se laisse pas forcément dévoiler. Mais ce serait un leurre de s’en tenir à cette conception car la lecture est aussi projection (de soi dans le texte) et distanciation (de soi face aux effets du texte), autant de signes de la singularité du lecteur.À l’inverse, le cadre de l’école impose, dans un processus d’élaboration collective des compétences, la présence et l’écoute de l’autre dans sa différence et sa diversité.Comment concilier ces deux mouvements dans la mise en œuvre scolaire d’une lecture littéraire ? Comment les poser de manière dialectique plutôt qu’antagoniste ? Pour quelles visées ? Pour aboutir à quel texte ?Nous analyserons dans ce sens la mise en œuvre d’un travail mené en classe de sixième où il s’agira, à la fois, de considérer la parole subjective de l’élève et sa mise en relation au sein d’une communauté d’interprétation, dans un jeu de constructions interactives.Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'équipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008. > > Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" du programme d'ouverture du colloque. > Accéder au site dédié au colloque. Mot(s) clés libre(s) : lecture (aspect psychologique), lecture (pédagogie), lecture (subjectivité), lecture littéraire, livres et lecture, réception des oeuvres
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Formation à la lecture critique d'articles : Analyse de la publication d’une étude pronostique 3/3
/ DCAM - Département Conception et Assistance Multimédia - Université Bordeaux Segalen
/ 23-09-2009
/ Canal-U - OAI Archive
DARTIGUES Jean-François, DELVA Fleur
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La médecine fondée sur les faits (MFF) repose sur l’utilisation pertinente, dans la pratique quotidienne du médecin et du personnel soignant, des meilleures données disponibles issues d’études cliniques de qualité. La MFF nécessite donc pour partie, de la part des soignants, une capacité à lire des articles scientifiques de pointe, s’appuyant notamment sur une analyse critique des études publiées afin d’en extraire (ou pas) les données qui pourront améliorer le processus de prise de décision face au malade.Médecins praticiens à Bordeaux, intervenant dans le cadre du Plan Alzheimer, Jean-François Dartigues, Fleur Delva, Sophie Auriacombe et Sandrine Harston développent ici les techniques de la lecture critique d’articles (ou LCA) à travers deux exemples de publication, l’un portant sur un essai thérapeutique et l’autre sur une étude pronostique.Cette formation comporte 3 volets : - Formation à la lecture critique d'articles / Introduction à la LCA 1/3 - Formation à la lecture critique d'articles / Analyse de la publication d’un essai thérapeutique 2/3 - Formation à la lecture critique d'articles / Analyse de la publication d'une étude pronostique 3/3 Mot(s) clés libre(s) : evidence-based medecine, jugement clinique, lecture critique d'articles (LCA), littérature scientifique (analyse critique), maladie d'alzheimer, médecine (prise de décision), médecine fondée sur la preuve, pédagogie médicale
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Formation à la lecture critique d'articles : Analyse de la publication d’un essai thérapeutique 2/3
/ DCAM - Département Conception et Assistance Multimédia - Université Bordeaux Segalen
/ 23-09-2009
/ Canal-U - OAI Archive
DARTIGUES Jean-François, AURIACOMBE Sophie, HARSTON Sandrine
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La médecine fondée sur les faits (MFF) repose sur l’utilisation pertinente, dans la pratique quotidienne du médecin et du personnel soignant, des meilleures données disponibles issues d’études cliniques de qualité. La MFF nécessite donc pour partie, de la part des soignants, une capacité à lire des articles scientifiques de pointe, s’appuyant notamment sur une analyse critique des études publiées afin d’en extraire (ou pas) les données qui pourront améliorer le processus de prise de décision face au malade.Médecins praticiens à Bordeaux, intervenant dans le cadre du Plan Alzheimer, Jean-François Dartigues, Fleur Delva, Sophie Auriacombe et Sandrine Harston développent ici les techniques de la lecture critique d’articles (ou LCA) à travers deux exemples de publication, l’un portant sur un essai thérapeutique et l’autre sur une étude pronostique.Cette formation comporte 3 volets : - Formation à la lecture critique d'articles / Introduction à la LCA 1/3 - Formation à la lecture critique d'articles / Analyse de la publication d’un essai thérapeutique 2/3 - Formation à la lecture critique d'articles / Analyse de la publication d’une étude pronostique 3/3 Mot(s) clés libre(s) : evidence-based medecine, jugement clinique, lecture critique d'articles (LCA), littérature scientifique (analyse critique), maladie d'alzheimer, médecine (prise de décision), médecine fondée sur la preuve, pédagogie médicale
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Formation à la lecture critique d'articles : Introduction à la LCA 1/3
/ DCAM - Département Conception et Assistance Multimédia - Université Bordeaux Segalen
/ 23-09-2009
/ Canal-U - OAI Archive
DARTIGUES Jean-François
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La médecine fondée sur les faits (MFF) repose sur l’utilisation pertinente, dans la pratique quotidienne du médecin et du personnel soignant, des meilleures données disponibles issues d’études cliniques de qualité. La MFF nécessite donc pour partie, de la part des soignants, une capacité à lire des articles scientifiques de pointe, s’appuyant notamment sur une analyse critique des études publiées afin d’en extraire (ou pas) les données qui pourront améliorer le processus de prise de décision face au malade.Médecins praticiens à Bordeaux, intervenant dans le cadre du Plan Alzheimer, Jean-François Dartigues, Fleur Delva, Sophie Auriacombe et Sandrine Harston développent ici les techniques de la lecture critique d’articles (ou LCA) à travers deux exemples de publication, l’un portant sur un essai thérapeutique et l’autre sur une étude pronostique.Cette formation comporte 3 volets : - Formation à la lecture critique d'articles / Introduction à la LCA 1/3 - Formation à la lecture critique d'articles / Analyse de la publication d’un essai thérapeutique 2/3 - Formation à la lecture critique d'articles / Analyse de la publication d’une étude pronostique 3/3 Mot(s) clés libre(s) : evidence-based medecine, jugement clinique, lecture critique d'articles (LCA), littérature scientifique (analyse critique), maladie d'alzheimer, médecine (prise de décision), médecine fondée sur la preuve, pédagogie médicale
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Charte de l'évaluation de l'Université de Bordeaux
/ DCAM - Département Conception et Assistance Multimédia - Université Bordeaux Segalen
/ 01-03-2011
/ Canal-U - OAI Archive
DARRIEUTORT Xavier, NADAL Emmanuel
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Elaborée de manière concertée au sein du comité Qualité de l'Université de Bordeaux, la Charte de l'évaluation repose sur une analyse des pratiques existantes en matière d'évaluation pédagogique sur le site bordelais. A travers un référentiel partagé de "bonnes pratiques", elle entend faciliter, au sein des établissements qui l'ont adoptée, l'inscription de la démarche d'évaluation (des formations, des enseignements, du cadre pédagogique...) dans un cycle d'amélioration en continu. Mot(s) clés libre(s) : démarche qualité, enseignement, évaluation, formations, pédagogie
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IPM 2004 : Evaluation du raisonnement clinique en urologie
/ Canal U/Tice Médecine Santé
/ 02-12-2004
/ Canal-U - OAI Archive
DARMONI Stéfan J., LECHEVALLIER Joël, SIBERT Louis, LANSON Yves, WEBER Jacques
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Création d'un site internet pour valider le test de concordance de script à l'échelle nationale : une étude pilote en urologie. Le TCS vise à comparer l'organisation des connaissances des candidats à celle d'un groupe de médecins expérimentés. Objectifs : conception d'un site internet pour administrer le TCS en ligne afin de valider ses caractéristiques psychométriques sur une large population de sujets. Le projet est développé en urologie, sous l'égide du Collège Français d'Urologie, en partenariat avec l'Association Française d'Urologie. Le site est opérationnel depuis juin 2004 : http://www.urofrance.org/fmc.php
Origine
IPM 2004. 5ème Congrès international, Grenoble.
Générique
Auteurs : L. Sibert, B. Dahamna, S.J. Darmoni, J. Weber, J. Lechevallier, Y. Lanson Réalisation : SFRS - CERIMES; CUTMS Indexation : SCD Médecine Nancy I, le 30-03-2005 Mot(s) clés libre(s) : enseignement à distance, enseignement médical, examen (enseignement), internet, IPM 2004, médecine, pédagogie, test de concordance de script, urologie
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Ouverture Brigitte Darchy-Koechlin
/ 13-05-2015
/ Canal-u.fr
Darchy-Koechlin Brigitte
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Comment articuler recherche et production de ressources ?
La 5° rencontre nationale des LéA qui s'est tenue à l'IFÉ le 13 mai
2015, a interrogé l'articulation entre recherche et production de
ressources pour l'enseignement, la formation et l'éducation, à partir
des ressources produites depuis 4 ans par les LéA. Mot(s) clés libre(s) : pédagogie, enseignement, éducation, lieux d'éducation associés
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Accueil de la Rencontre (2ème partie)
/ 21-05-2014
/ Canal-u.fr
Darchy-Koechlin Brigitte
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Mot(s) clés libre(s) : pédagogie, enseignement, éducation, lieux d'éducation associés
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