Tri :
Date
Editeur
Auteur
Titre
|
|
IPM 2007 - La mutation pédagogique numérique : point de vue des étudiants de Grenoble
/ CERIMES, Canal U/Tice Médecine Santé
/ 30-10-2007
/ Canal-U - OAI Archive
CHOLLIET Thibaut
Voir le résumé
Voir le résumé
Des étudiants de PCEM1 donnent leurs avis et formulent des propositions sur l'expérience pédagogique de Grenoble. Mot(s) clés libre(s) : Grenoble, IPM 2007, pédagogie numérique, Strasbourg, TICE
|
Accéder à la ressource
|
|
Point de vue d’un Service Universitaire de Pédagogie sur l’intégration des TICE (2/5)
/ Christian Bailly, INRP - Ecole Normale Supérieure de Lyon, Ghislaine Gueudet, Geneviève Lameul, Luc Trouche
/ 06-01-2011
/ Canal-U - OAI Archive
Chênerie Isabelle
Voir le résumé
Voir le résumé
Cette conférence a eu lieu à l’occasion des journées scientifiques « Pédagogie universitaire numérique », organisées par le service de formation et l’équipe EducTice de l’INRP (Ecole Normale Supérieure de Lyon), et la Mission du Numérique pour l’Enseignement Supérieur (MESR). Elle apporte le point de vue d’un Service Universitaire de Pédagogie sur l’évolution de l’utilisation des TICE dans l’enseignement supérieur : en partant de 2 constats effectués sur le terrain, il est proposé de reformuler la question des usages TICE, pour explorer ensuite de nouvelles pistes de réflexion et de travail. Mot(s) clés libre(s) : accompagnement, Pédagogie Universitaire Numérique, scénario pédagogique, service universitaire de pédagogie, TICE, usages
|
Accéder à la ressource
|
|
Paramètres de la lecture affectivo-identitaire dans le discours pédagogique / Mouna Chemli
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 22-10-2008
/ Canal-U - OAI Archive
CHEMLI Mouna
Voir le résumé
Voir le résumé
Les paramètres de la lecture affectivo-identitaire dans le discours pédagogique / Mouna Chemli. Les préoccupations actuelles reliées à l’enseignement de la littérature tentent de tenir compte des différents aspects cognitifs, métacognitifs, sociaux et surtout affectifs du développement de l’apprenant. D’ailleurs, tous ceux qui sont concernés par la pratique du texte littéraire peuvent convenir de l’influence des attitudes et des émotions dans ce domaine. C’est dans ce sens que nous proposons une réflexion sur la lecture affective qui s’avère un tournant important dans les nouvelles orientations didactiques qui s’intéressent à la reconfiguration du texte par le lecteur réel. Un premier constat s’impose : le plus souvent le sujet lecteur placé à l’intérieur du monde de fiction « pendant la durée du jeu, tient ce monde et ses habitants pour vrai » et il adopte une position plutôt affectivo-identitaire car le discours pédagogique qui accompagne le texte littéraire fait écho aux représentations et aux émotions des jeunes lecteurs. Ceux-ci se retrouvent dans l’univers fictif à travers les personnages qui se réfèrent à leur vie et à leur système de pensée. Le lecteur adopte ainsi une position affective quand il focalise sur les émotions, les sentiments suscités par les expériences des personnages. D’ailleurs, parmi les habiletés mises en jeu durant la lecture littéraire, on distingue bien le processus d’élaboration qui permet à l’apprenti lecteur de dépasser « la lecture expliquée » pour « la lecture impliquée » (Jean-Louis Dumortier et Marlène Lebrun) et d’aller plus loin que les attentes pédagogiques, ce qui lui permet de réagir d’une façon émotive et de développer sa sensibilité littéraire. Rosenblatt, lui, parle de moments de fusions ou de conflits avec le personnage et ce que ces moments peuvent alimenter dans la conscience du lecteur. Et parce que notre pensée s’est nourrie de cette dernière, nous nous interrogerons sur les pratiques effectives qui favorisent ce rapport particulier au texte en classe de FLS.- Quelles seraient les stratégies mises en œuvre par le discours pédagogique pour déclencher ce type d’attachement au texte littéraire ? Convient-il au plan didactique d’encourager la lecture subjective dite « impressionniste » ?- Quelles seraient les risques de cette lecture fusionnelle ? Comment initier les jeunes lecteurs à ne pas aller à l’encontre des donnés objectifs du texte et à brider le subjectivisme inhérent à ce type de lecture ?Ces premières considérations qui ouvrent au problème de la subjectivité dans l ‘interprétation du texte littéraire à l’école s’inspirent d’une recherche que nous menons actuellement sur le rapport au personnage dans le milieu scolaire tunisien.Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'equipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008. > > Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" du programme d'ouverture du colloque. > Accéder au site dédié au colloque. Mot(s) clés libre(s) : lecture (aspect cognitif), lecture (aspect psychologique), lecture (didactique), lecture (subjectivité), lecture littérature, méthode pédagogique (Tunisie), réception des oeuvres
|
Accéder à la ressource
|
|
JALPES 2010 Strasbourg : Apprentissage par simulation.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 15-10-2010
/ Canal-U - OAI Archive
CHARTON Antoine
Voir le résumé
Voir le résumé
Thème : Première Journée de Pédagogie Médicale d’Alsace Lorraine (JALPES 2010). Session : motivation et pédagogie en sciences de la santé.Titre : JALPES 2010 Strasbourg : Apprentissage par simulation.Résumé : 2 vidéos : Apprentissage de l’intubation par fibroscopie avec un programme informatique.Apprentissage des traitements des gestes d’urgence qui ont parfois un traitement spécifique, sur un simulateur haute-fidélité.Auteur : Antoine CHARTON (Chef de Clinique en anesthésie-réanimation – Strasbourg)Modérateur : François KOHLER (Professeur- CHU de Nancy – SPI-EAO) et Thierry POTTECHER (Professeur – service d’Anesthésie Hôpital de Hautepierre – Strasbourg).SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : anesthésiste, efficacité, évaluation, fibroscope, formation, intubation, JALPES 2010 Strasbourg, objectifs, pédagogie médicale, simulation
|
Accéder à la ressource
|
|
IP3S session XIII - TICE et Anglais médical dans l'UMVF
/ CERIMES, SPI-EAO, Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 04-11-2008
/ Canal-U - OAI Archive
CHARPY Jean-Pierre, CARNET Didier
Voir le résumé
Voir le résumé
Présentation du Campus Numérique d’anglais Médical de l’UMVF et applications pédagogiques
Président : Albert Claude BENHAMOU
Intervenants : Jean-Pierre CHARPY et Didier CARNET (Dijon, Medical School) Mot(s) clés libre(s) : Dijon, formation en anglais médical, Internet et Pédagogie des Sciences de la Santé et du Sport de l'UMVF et UNF3S, IP3S, technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement
|
Accéder à la ressource
|
|
IPM 2004 : Evaluation du raisonnement clinique des étudiants sages-femmes par le test de concordance de script
/ 02-12-2004
/ Canal-U - OAI Archive
CHARLIN Bernard, DEMEESTER Anne
Voir le résumé
Voir le résumé
Utilisation des TCS à l'Ecole de sages-femmes de Marseille : compte-rendu d'étude.
Origine
IPM 2004. 5ème Congrès international, Grenoble.
Générique
Auteurs : A. Demeester, B. Charlin Réalisation : SFRS-CERIMES, CUTMS Indexation : SCD Médecine Nancy I, le 07-04-2005 Mot(s) clés libre(s) : enseignement médical, examen (enseignement), IPM 2004, médecine, pédagogie, sage-femme, stage pratique guidé, test de concordance de script
|
Accéder à la ressource
|
|
SIFEM 2006 - La recherche en éducation médicale : huits ans de développement d'une structure de recherche à Montréal
/ 02-06-2006
/ Canal-U - OAI Archive
CHARLIN Bernard
Voir le résumé
Voir le résumé
Dans le cadre du premier congrès de la Société Internationale Francophone d'Education Médicale (SIFEM) qui s'est tenu à Beyrouth, Bernard CHARLIN fait le point sur les huits années de développement d'une structure de recherche en éducation à Montréal. Il aborde les sujets de professionnalisation de la recherche, la création d'une filière de maîtrise de recherche, les 4 axes de recherche, et l'équipe, le financement. Une formation de deux ans est nécessaire pour devenir un chercheur en éducation. il faut être capable de faire une lecture critique, de déposer son sujet, et de réaliser sa recherche. Un programme conjoint MA a été créé en 2000 avec la création de cours : apprendre et enseigner en sciences de la santé, recherche en pédagogie, méthodes quantitatives et qualitatives. Aucune publicité n'a été faite, il n'y a pas de site web, seule la force du bouche à oreille a fonctionné. chaque chercheur choisit un thème, dans les 4 axes, il est suivi par un tuteur. Aujourd'hui, les centres travaillent avec la FMC, des projets sont communs.
Origine
CERIMES - Canal-U Médecine et Santé
Générique
SIFEM 1er colloque - Beyrouth SCD médecine Mot(s) clés libre(s) : Montréal, pédagogie, recherche, sciences de l'éducation, sciences de la santé
|
Accéder à la ressource
|
|
IPM 2004 : Tests de concordance de script (TCS) : les principes
/ 03-12-2004
/ Canal-U - OAI Archive
CHARLIN Bernard
Voir le résumé
Voir le résumé
Evaluer en contexte d'incertitude.La capacité à résoudre des problèmes cliniques mal définis caractérise les médecins expérimentés et compétents. En matière d'évaluation, les modalités actuelles exigent un consensus entre les membres du jury sur la bonne réponse ; or les médecins expérimentés varient dans le processus de raisonnement de ce type de problème, qui est en conséquence généralement exclu des évaluations. But : le test de concordance de script est conçu pour mesurer la capacité à résoudre des problèmes mal définis. L'objectif de la présenation est de montrer l'intérêt du TCS aux enseignants en sciences de la santé en leur apportant les informations pratiques nécessaires à l'utilisation d'un tel test.
Origine
IPM 2004. 5ème Congrès international, Grenoble.
Générique
Auteur : Bernard Charlin. Université de Montréal. IPM 2004. Grenoble Réalisation : SFRS-CERIMES; CUTMS Indexation : SCD Médecine Nancy I, le 31-03-2005 Mot(s) clés libre(s) : apprentissage, examen (enseignement), IPM 2004, médecine, pédagogie, test de concordance de script
|
Accéder à la ressource
|
|
Evolution des pratiques et recherches : quelles perspectives ? (5/5)
/ Christian Bailly, Bernadette CHARLIER, INRP - Ecole Normale Supérieure de Lyon, Ghislaine Gueudet, Geneviève Lameul, Luc Trouche
/ 07-01-2011
/ Canal-U - OAI Archive
CHARLIER Bernadette
Voir le résumé
Voir le résumé
Cette conférence a eu lieu à l’occasion des journées scientifiques « Pédagogie universitaire numérique », organisées par le service de formation et l’équipe EducTice de l’INRP (Ecole Normale Supérieure de Lyon), et la Mission du Numérique pour l’Enseignement Supérieur (MESR), proposée en synthèse des deux journées, elle se propose de faire le point sur l’évolution des pratiques et des recherches liées aux usages du numérique dans l’Enseignement Supérieur et d’ouvrir des perspectives pour l’avenir. Sommes-nous parvenus à un moment de rupture ou de réorientation de nos démarches de recherche dans le domaine de l’usage des TIC pour l’enseignement supérieur ? N’est-il pas temps de passer des recherches interventions à des recherches sur les dispositifs existants et d’associer davantage pédagogie universitaire et technologie de l’éducation? Pour tenter de répondre à ces questions et pour ouvrir des perspectives pour l’ avenir, cette contribution propose tout d' abord d’interroger la place des recherches pour l’évolution des pratiques dans l’enseignement supérieur au cours de ces dernières années, pour ensuite, montrer comment, en retour, l’évolution des pratiques peut influencer les recherches. Des perspectives seront enfin tracées montrant comment les travaux de recherche en pédagogie universitaire peuvent venir enrichir nos démarches. Plaidoyé pour des recherches plus ambitieuses, interdisciplinaires, menées en réseaux et portant notamment sur des dispositifs existants, cette contribution sera l’occasion d’un débat sur les enjeux essentiels pour l’avenir dans le domaine du numérique et de la pédagogie universitaire. Mot(s) clés libre(s) : innovation, Pédagogie Universitaire Numérique, recherche en pédagogie universitaire, technologie de l’éducation, TICE
|
Accéder à la ressource
|
|
Amiens 2007 - L'information du public et le rôle pédagogique des organisations de soins
/ CERIMES, Canal U/Tice Médecine Santé
/ 08-09-2007
/ Canal-U - OAI Archive
CHAMPAVIER Nicole
Voir le résumé
Voir le résumé
Le mot rare associé à maladie implique de nombreuses difficultés. Il y a aujourd'hui 4 millions de personnes souffrant de maladies rares. Une monographie sur le sujet a été écrite en 1998. On pervient aujourd'hui à augmenter la densité osseuse. L'AOI continue de soutenir la recherche. Mot(s) clés libre(s) : 6èmes Journées Pédagogiques d'Ethique Médicale d'Amiens, association, maladies rares, recherche
|
Accéder à la ressource
|
|