Corps de travailleur, corps de professionnel Coordination : RT1 « Savoirs, travail, professions », Valérie Boussard (Université Paris Ouest/IDHES) Interventions de : - Julien Bernard, Université Paris Ouest, Sophiapol : "Les croquemorts ont-ils une tête d'enterrement? Formes et représentations de la corporéité dans la profession funéraire" - Isabel Boni-Le Goff, Centre Maurice Halbwachs (CNRS/EHESS/ENS) : « Parler en expert-e. Qualifications et disqualifications vocales dans le conseil en management » - Florent Schepens, Université de Bourgogne, Centre Georges Chevrier : « Peut-on tout faire faire à un corps ? Le bûcheron, les atteintes corporelles et le sens de l’activité » - Mathieu Trachman, Ined, « Corps, désir et affects dans le travail pornographique » La sociologie du travail a de longue date analysé la façon dont le travail engage les corps, les déforme et les exploite. Mais le corps, premier instrument de l’homme selon Marcel Mauss, peut aussi être analysé dans sa capacité à devenir lui-même outil de travail, engageant un travail de conformation, d’imitation, de reproduction des gestes et des postures adéquats. Les travaux s’étant intéressés aux corps sportifs (Wacquant, Sorignet, Laillier) ont bien mis en évidence le travail sur les corps nécessaire à l’intégration professionnelle. Dans quelle mesure ce travail sur les corps touche-t-il d’autres professions que celles des sportifs, notamment quand le corps ne paraît pas a priori être outil principal de travail ? Comment le travail sur les corps s’y exerce-t-il ? Quelles relations sont entretenues entre travail sur les affects et travail sur les corps ? Quelles sont les dimensions du corps qui sont concernées ? Le travail sur le corps est-il naturalisé au point d’y perdre sa dimension construite et de devenir invisible ? Est-il à l’inverse valorisé et signe d’élection ? Ces dimensions corporelles du travail sont-elles reconnues par la profession, au cœur de la définition de la professionnalité, ou renvoyées à une prise en charge individuelle ? Le travail sur les corps participe-il de la segmentation des groupes professionnels et des processus d’inclusion/exclusion dans le « corps professionnel » ? Pour répondre à ces questions, cette session se propose de réunir les travaux de quatre sociologues ayant abordé de façon originale la construction sociale des corps professionnels pour mettre en évidence la dynamique à l’œuvre dans chacune des professions concernée.
Mot(s) clés libre(s) : sociologie du travail, corps, professionnels, travailleurs

"Knit together in brotherly society".  L'idéal fraternel au sein des corporations de métiers londoniennes dans la seconde moitié du XVIe siècle : l'exemple des spectacles / Olivier Spina. In "Frères et sœurs du Moyen Âge à nos jours", colloque international organisé par le laboratoire France Méridionale et Espagne: histoire des sociétés, du Moyen Âge à l'époque contemporaine (Framespa) de l'Université Toulouse II-Le Mirail et par le Centre de recherches historiques de l'Ouest (Cerhio) de l'Université Rennes 2. Toulouse, Université Toulouse II-Le Mirail, 22-23 mars 2012. Session 4 : Fratrie/fraternité, le lien rêvé, 23 mars 2012. [Ce colloque de Toulouse constitue la seconde partie d'un double colloque international dont la première partie s'est tenue à Rennes, les 1er et 2 décembre 2011].Les corporations de métiers londoniennes sont fondées à partir du XIIe siècle comme des fraternités religieuses regroupant des "frères" aux activités économiques similaires (merciers, marchands-tailleurs...). Durant le XIVe et XVe siècles, ces fraternités religieuses ou brotherhoods se voient conférer par le pouvoir royal et le pouvoir municipal des compétences politiques et économiques de plus en plus vastes. A la suite de la réforme protestante, le roi Edouard VI supprime en 1547 toutes les fraternités religieuses "ayant un but religieux supersticieux". Si les corporations de métiers échappent à la dissolution, elles sont privées de leur assise idéologique de communauté fraternelle unie par les prières pour les défunts et l'entraide des vivants. Sans cette raison d'être, comment légitimer le fonctionnement quotidien des institutions du métier et l'existence de rapports sociaux spécifiques entre les membres ? Refusant de faire du métier un simple corps institutionnel et économique, elles entendent le faire perdurer comme organisme social fraternel en conservant la "fraternité corporative" au coeur de l'imaginaire du groupe. Alors que les magistrats du corps civique londonien usent essentiellement de la métaphore patriarcale (les City fathers), les membres des métiers mobilisent un lexique adelphique. L'insistance sur le lien fraternel permet aux officiers de légitimer la hiérarchie au sein de la corporation sur la base d'une relation aînés/cadets. Il implique surtout un rapport d'amitié et d'égalité entre les frères, quelque soit leur richesse, leur âge, leur place dans le métier (assistant/maître/journalier). La corporation est donc un tissu d'obligations sociales réciproques, ce qui permet une certaine stabilité des relations socio-économiques entre "frères". Les officiers du métier sont contraints de prendre en compte cette idéologie fraternelle dans chacune de leurs décisions sous peine de voir leur autorité remise en cause et voir menacée la légitimité de la corporation en tant que communauté. L'ensemble des décisions de la corporation sont ainsi marquées du coin de la fraternité. Loin d'être simplement un discours, la "fraternité" est une catégorie sociale, politique et économique.Les spectacles organisés dans le dernier tiers du XVIe siècle par les corporations à l'occasion de l'élection d'un Lord Maire issu de leurs rangs (parade du Lord Maire) et les discussions autour de leur mode de financement sont un bon exemple de la complexité de la mise en oœuvre des "liens fraternels" par le métier. Les officiers entendent faire participer financièrement et matériellement à ce spectacles très onéreux le plus grand nombre de frères possible afin de manifester en acte la "fraternité corporative". Dès lors, il apparaît que c'est au prisme du concept pluriel et complexe de fraternité que les membres des corporations vivent, pensent et comprennent leur position et leurs actions au sein de la communauté londonienne.
Mot(s) clés libre(s) : histoire des mentalités, ordres professionnels (Londres), Angleterre (16e siècle), communauté de métiers

Titre : 50ème Semaine Médicale de Lorraine Nancy 2015 : Exemple de violence interne en grande entreprise Intervenant : Marc BENOIT Objectifs : - Connaître la dynamique d’apparition de la violence en milieu de travail - Connaître l’état des lieux actuel - Appréhender des exemples de violence - Appréhender les recommandations en matière de prévention ---- PROGRAMME Lundi 16 Novembre ---- 10h15 - 11h00 Conférences  C0107 Les infections de la main Pr G. DAUTEL - Dr G. POMARES Objectifs : - Diagnostiquer les différentes formes cliniques d’infections de la main - Connaître les bases du traitement médical - Savoir quand orienter vers une équipe chirurgicale 11h15 - 12h15 Conférences C0110 L’enfant à haut potentiel (enfant surdoué). Dr L. BONNEMAINS - Dr F. LIGIER Objectifs : - Connaître les principales caractéristiques d’un enfant à haut potentiel pour pouvoir le dépister - Mettre en oeuvre la démarche diagnostique - Identifier l’intérêt d’une prise en charge précoce et adaptée pour ces enfants 14h00 - 16h00 Séance thématique T0204 Violence au travail. Dr C. COLLOMB – Dr M. FAVARO - Dr M. LEONARD Mme A. APTEL – M. M. BENOIT Objectifs : - Connaître la dynamique d’apparition de la violence en milieu de travail - Connaître l’état des lieux actuel - Appréhender des exemples de violence - Appréhender les recommandations en matière de prévention D0211 16h15 - Inauguration officielle M. le Doyen Jacques ROLAND, Ancien Responsable du Département de Formation Permanente M. le Doyen Marc BRAUN, Doyen de la Faculté de Médecine de Nancy De l’institut lorrain à la Semaine Médicale de Lorraine : évocation des pionniers. Conférence inaugurale Modérateur : Pr Francis RAPHAËL Loi relative aux droits des personnes malades en fin de vie. M. le Député Jean LEONETTI M. le Député Alain CLAEYS 17h15 - Table ronde Réponses aux questions de la salle. Madame Lydie ERR (Co-auteur de la loi luxembourgeoise sur l’euthanasie et le suicide assisté, votée en 2009) Monsieur Jean HUSS (Co-auteur de la loi luxembourgeoise sur l’euthanasie et le suicide assisté, votée en 2009) Docteur Maryse FLAMMANG (MG d’Esch sur Alzette - Enseignante à l’Université du Luxembourg) Docteur Patrick BOUET (Président du Conseil National de l’Ordre des Médecins) Docteur Gilles MUNIER (Conseiller National représentant la Lorraine à l’Ordre National des Médecins) Réalisation, production : Canal U/3S. Tous droits réservés.
Mot(s) clés libre(s) : conditions de travail, entreprises, violences, droit du travail, Nancy, 2014, Semaine Médicale de Lorraine, SML, DPC, CHU, Université de Lorraine, DPC Lor – Santé U, UDL, cancer, colo-rectal, prostate, ovarien, sein, voyage en zone tropicale, l’hypertension artérielle, L’hygiène, les infections urinaires, sommeil, Migr, 2015, professionnel

Titre : 50ème Semaine Médicale de Lorraine Nancy 2015 : Exemple de violence interne en PME Intervenant : Audrey APTEL Objectifs : - Connaître la dynamique d’apparition de la violence en milieu de travail - Connaître l’état des lieux actuel - Appréhender des exemples de violence - Appréhender les recommandations en matière de prévention ---- PROGRAMME Lundi 16 Novembre ---- 10h15 - 11h00 Conférences  C0107 Les infections de la main Pr G. DAUTEL - Dr G. POMARES Objectifs : - Diagnostiquer les différentes formes cliniques d’infections de la main - Connaître les bases du traitement médical - Savoir quand orienter vers une équipe chirurgicale 11h15 - 12h15 Conférences C0110 L’enfant à haut potentiel (enfant surdoué). Dr L. BONNEMAINS - Dr F. LIGIER Objectifs : - Connaître les principales caractéristiques d’un enfant à haut potentiel pour pouvoir le dépister - Mettre en oeuvre la démarche diagnostique - Identifier l’intérêt d’une prise en charge précoce et adaptée pour ces enfants 14h00 - 16h00 Séance thématique T0204 Violence au travail. Dr C. COLLOMB – Dr M. FAVARO - Dr M. LEONARD Mme A. APTEL – M. M. BENOIT Objectifs : - Connaître la dynamique d’apparition de la violence en milieu de travail - Connaître l’état des lieux actuel - Appréhender des exemples de violence - Appréhender les recommandations en matière de prévention 16h15 - Inauguration officielle M. le Doyen Jacques ROLAND, Ancien Responsable du Département de Formation Permanente M. le Doyen Marc BRAUN, Doyen de la Faculté de Médecine de Nancy De l’institut lorrain à la Semaine Médicale de Lorraine : évocation des pionniers. Conférence inaugurale Modérateur : Pr Francis RAPHAËL Loi relative aux droits des personnes malades en fin de vie. M. le Député Jean LEONETTI M. le Député Alain CLAEYS 17h15 - Table ronde Réponses aux questions de la salle. Madame Lydie ERR (Co-auteur de la loi luxembourgeoise sur l’euthanasie et le suicide assisté, votée en 2009) Monsieur Jean HUSS (Co-auteur de la loi luxembourgeoise sur l’euthanasie et le suicide assisté, votée en 2009) Docteur Maryse FLAMMANG (MG d’Esch sur Alzette - Enseignante à l’Université du Luxembourg) Docteur Patrick BOUET (Président du Conseil National de l’Ordre des Médecins) Docteur Gilles MUNIER (Conseiller National représentant la Lorraine à l’Ordre National des Médecins) Réalisation, production : Canal U/3S. Tous droits réservés.
Mot(s) clés libre(s) : conditions de travail, entreprises, violences, droit du travail, Nancy, 2014, Semaine Médicale de Lorraine, SML, DPC, CHU, Université de Lorraine, DPC Lor – Santé U, UDL, cancer, colo-rectal, prostate, ovarien, sein, voyage en zone tropicale, l’hypertension artérielle, L’hygiène, les infections urinaires, sommeil, Migr, 2015, professionnel

Titre : 50ème Semaine Médicale de Lorraine Nancy 2015 : Violences en milieux professionnels Intervenant : Dr Marc FAVARO Objectifs : - Connaître la dynamique d’apparition de la violence en milieu de travail - Connaître l’état des lieux actuel - Appréhender des exemples de violence - Appréhender les recommandations en matière de prévention ---- PROGRAMME Lundi 16 Novembre ---- 10h15 - 11h00 Conférences  C0107 Les infections de la main Pr G. DAUTEL - Dr G. POMARES Objectifs : - Diagnostiquer les différentes formes cliniques d’infections de la main - Connaître les bases du traitement médical - Savoir quand orienter vers une équipe chirurgicale 11h15 - 12h15 Conférences C0110 L’enfant à haut potentiel (enfant surdoué). Dr L. BONNEMAINS - Dr F. LIGIER Objectifs : - Connaître les principales caractéristiques d’un enfant à haut potentiel pour pouvoir le dépister - Mettre en oeuvre la démarche diagnostique - Identifier l’intérêt d’une prise en charge précoce et adaptée pour ces enfants 14h00 - 16h00 Séance thématique T0204 Violence au travail. Dr C. COLLOMB – Dr M. FAVARO - Dr M. LEONARD Mme A. APTEL – M. M. BENOIT Objectifs : - Connaître la dynamique d’apparition de la violence en milieu de travail - Connaître l’état des lieux actuel - Appréhender des exemples de violence - Appréhender les recommandations en matière de prévention D0211 16h15 - Inauguration officielle M. le Doyen Jacques ROLAND, Ancien Responsable du Département de Formation Permanente M. le Doyen Marc BRAUN, Doyen de la Faculté de Médecine de Nancy De l’institut lorrain à la Semaine Médicale de Lorraine : évocation des pionniers. Conférence inaugurale Modérateur : Pr Francis RAPHAËL Loi relative aux droits des personnes malades en fin de vie. M. le Député Jean LEONETTI M. le Député Alain CLAEYS 17h15 - Table ronde Réponses aux questions de la salle. Madame Lydie ERR (Co-auteur de la loi luxembourgeoise sur l’euthanasie et le suicide assisté, votée en 2009) Monsieur Jean HUSS (Co-auteur de la loi luxembourgeoise sur l’euthanasie et le suicide assisté, votée en 2009) Docteur Maryse FLAMMANG (MG d’Esch sur Alzette - Enseignante à l’Université du Luxembourg) Docteur Patrick BOUET (Président du Conseil National de l’Ordre des Médecins) Docteur Gilles MUNIER (Conseiller National représentant la Lorraine à l’Ordre National des Médecins) Réalisation, production : Canal U/3S. Tous droits réservés.
Mot(s) clés libre(s) : conditions de travail, entreprises, violences, droit du travail, Nancy, 2014, Semaine Médicale de Lorraine, SML, DPC, CHU, Université de Lorraine, DPC Lor – Santé U, UDL, cancer, colo-rectal, prostate, ovarien, sein, voyage en zone tropicale, l’hypertension artérielle, L’hygiène, les infections urinaires, sommeil, Migr, 2015, professionnel

Le pharmacien est un praticien de santé, en France on essaie d'avoir l'avis du pharmacien dans la clinique thérapeutique. le médicament représente un poids économique très lourd. Les pharmaciens sont des acteurs importants depuis la fabrication du médicament jusqu'à sa consommation. La formation est très diviersifiée, centrée sur les sciences comme la chimie et les biotechnologies. De nombreux stages sont prévus dès la première année.Le stage à l'hôpital n'est pas complètement neutre.Le pharmacien participe aux comités de choix des médicaments, il doit réfléchir à l'utilisation des génériques. Aujourd'hui la formation évolue vers des approches cliniques incontournables , des dimensions économiques et éthiques.
Mot(s) clés libre(s) : 6èmes Journées Pédagogiques d'Ethique Médicale d'Amiens, formation, hôpital, médicament, pharmacien, pratique professionnelle

Apprentis en difficulté et adaptation de l'évaluation / Nathalie Lefranc, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.Atelier 6 : Adaptations au geste évaluatif, 2 février 2015.Depuis plusieurs années au sein du Centre de Formation d'Apprentis, a été mis en place un Centre de Ressources qui avant d'être un espace, se définit comme une démarche autour de la personnalisation des parcours des apprentis, avec pour mission l'élaboration de parcours et l'accompagnement d'apprentis, particulièrement au niveau V et prioritairement d'apprentis en difficulté d'apprentissage avec reconnaissance ou non des troubles DYS, isolés ou associés. Adapter des ressources est devenu rapidement une nécessité pour favoriser l'accessibilité aux supports écrits. Malheureusement, il s'est avéré que c'était nécessaire mais non suffisant au regard des résultats obtenus lors des évaluations pour plusieurs apprentis. En réponse à ces situations d'évaluation qui ne reflètent pas toujours les capacités et les connaissances de certains apprentis, il a été tenté d'adapter les conditions d'évaluations formatives en référence aux demandes d'aménagement aux examens réalisées pour les candidats en situation de handicap. Cette communication décrit les adaptations mises en place de façon empirique. Elles ne s'inscrivent pas dans le cadre d'une expérimentation mais peuvent peut-être devenir une piste de réflexion dans les pratiques pour la formation de jeunes en difficultés. C'est auprès d'apprentis préparant le Certificat d'Aptitude Professionnelle dans le domaine du paysage, qu'ont été expérimentées des adaptations, notamment : en mathématiques, aux vues de certains profils de jeunes et des premiers résultats, la démarche a été de faire travailler les apprentis dans un contexte sécurisé pour lever les blocages souvent inhérents à la non-réussite, se réconcilier parfois avec les mathématiques. Dans un premier temps,ont été mises en évidence les capacités et les compétences du référentiel à acquérir dans des situations très simples de sorte que chacun pouvait réussir une première étape en amorçant parallèlement la démarche d'autoévaluation. Pour certains, l'évaluation a été souvent réalisée à l'oral, éventuellement à travers une manipulation sur l'aire de TP par exemple tels l'estimation de distance, calcul de périmètre. Une grille d'évaluation était adaptée. La Reconnaissance des végétaux est un apprentissage passionnant mais difficile. L'évaluation en classe est souvent réalisée à l'écrit devant un vidéo-projecteur. Avec deux formatrices, nous avons organisé l’évaluation en passation individuelle, en questionnant sur des végétaux, fraîchement cueillis ou mieux sur pied, interpellant ainsi les différents sens. Les résultats sont souvent encourageants et invitent à renouveler de telles pratiques. Elles sont en cohérence avec les conditions d'examen et d'exploitation des compétences dans leur vie professionnelle. Les résultats ont souvent été positifs pour les deux modules. Cependant certaines questions ont été soulevées : valeur de la note en comparaison au groupe classe? Ces adaptations vont-elles permettre au final d'atteindre les objectifs académiques en terme de contenus et conditions de passation ? Pour les formateurs, l'évaluation reste une question complexe. La question d'équité prend ainsi toute sa valeur. Il est certain qu'évaluer savoirs et/ou savoirs-faire requiert une profonde réflexion sur le sens, les objectifs visés et les moyens mis en œuvre pour chaque apprenant. L'issue de cette démarche expérimentale encourage à réfléchir sur les modalités d'évaluation au sein de la classe et à plus long terme, probablement, pour un plus grand nombre d'apprenants.
Mot(s) clés libre(s) : évaluation des compétences, apprentissage professionnel, enfants handicapés (éducation)

Apprentis en difficulté et adaptation de l'évaluation [st LSF] / Nathalie Lefranc, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.Atelier 6 : Adaptations au geste évaluatif, 2 février 2015.[Version sous-titrée en langue des signes française].Depuis plusieurs années au sein du Centre de Formation d'Apprentis, a été mis en place un Centre de Ressources qui avant d'être un espace, se définit comme une démarche autour de la personnalisation des parcours des apprentis, avec pour mission l'élaboration de parcours et l'accompagnement d'apprentis, particulièrement au niveau V et prioritairement d'apprentis en difficulté d'apprentissage avec reconnaissance ou non des troubles DYS, isolés ou associés. Adapter des ressources est devenu rapidement une nécessité pour favoriser l'accessibilité aux supports écrits. Malheureusement, il s'est avéré que c'était nécessaire mais non suffisant au regard des résultats obtenus lors des évaluations pour plusieurs apprentis. En réponse à ces situations d'évaluation qui ne reflètent pas toujours les capacités et les connaissances de certains apprentis, il a été tenté d'adapter les conditions d'évaluations formatives en référence aux demandes d'aménagement aux examens réalisées pour les candidats en situation de handicap. Cette communication décrit les adaptations mises en place de façon empirique. Elles ne s'inscrivent pas dans le cadre d'une expérimentation mais peuvent peut-être devenir une piste de réflexion dans les pratiques pour la formation de jeunes en difficultés. C'est auprès d'apprentis préparant le Certificat d'Aptitude Professionnelle dans le domaine du paysage, qu'ont été expérimentées des adaptations, notamment : en mathématiques, aux vues de certains profils de jeunes et des premiers résultats, la démarche a été de faire travailler les apprentis dans un contexte sécurisé pour lever les blocages souvent inhérents à la non-réussite, se réconcilier parfois avec les mathématiques. Dans un premier temps,ont été mises en évidence les capacités et les compétences du référentiel à acquérir dans des situations très simples de sorte que chacun pouvait réussir une première étape en amorçant parallèlement la démarche d'autoévaluation. Pour certains, l'évaluation a été souvent réalisée à l'oral, éventuellement à travers une manipulation sur l'aire de TP par exemple tels l'estimation de distance, calcul de périmètre. Une grille d'évaluation était adaptée.La Reconnaissance des végétaux est un apprentissage passionnant mais difficile. L'évaluation en classe est souvent réalisée à l'écrit devant un vidéo-projecteur. Avec deux formatrices, nous avons organisé l’évaluation en passation individuelle, en questionnant sur des végétaux, fraîchement cueillis ou mieux sur pied, interpellant ainsi les différents sens. Les résultats sont souvent encourageants et invitent à renouveler de telles pratiques. Elles sont en cohérence avec les conditions d'examen et d'exploitation des compétences dans leur vie professionnelle. Les résultats ont souvent été positifs pour les deux modules. Cependant certaines questions ont été soulevées : valeur de la note en comparaison au groupe classe? Ces adaptations vont-elles permettre au final d'atteindre les objectifs académiques en terme de contenus et conditions de passation ? Pour les formateurs, l'évaluation reste une question complexe. La question d'équité prend ainsi toute sa valeur. Il est certain qu'évaluer savoirs et/ou savoirs-faire requiert une profonde réflexion sur le sens, les objectifs visés et les moyens mis en œuvre pour chaque apprenant. L'issue de cette démarche expérimentale encourage à réfléchir sur les modalités d'évaluation au sein de la classe et à plus long terme, probablement, pour un plus grand nombre d'apprenants.
Mot(s) clés libre(s) : évaluation des compétences, apprentissage professionnel, enfants handicapés (éducation)

La loi du 4 mars 2002 a légalisé toute une évolution jurisprudentielle. Le droit à l'information est un préalable indispensable à l'application effective d'autres droits attribués au patient et relatifs au traitement de l'information. Le patient a le droit de connaitre le contenu de son dossier médical, il peut aussi poser des questions à tout moment à l'équipe médicale (information à la demande). Le médecin doit expliquer ses prescriptions avec toute la clarté possible, les adapter au patient et veiller à leur compréhension. Le code de déontologie prévoit aussi la clause de réserve ; cette clause est à moduler avec la loi de 2002. Des recommandations de bonne pratique sont établies par la Haute Autorité en Santé et homologuées par arrêté du Ministre chargé de la santé. Aucun traitement, aucun acte médical ne peut être pratiqué sans le consentement libre et éclairé de la personne. Origine Université Henri Poincaré Nancy I, Faculté de médecine, 2006 Générique SCD Médecine Nancy
Mot(s) clés libre(s) : accès, code de déontologie, dossier patient, droits patient, information patient, personnel soignant, secret professionnel

Quatre membres du comité de pilotage des Lieux d'éducation associés à l'IFE présentent des éléments du bilan d'activité du réseau des LéA pour l'année scolaire 201'-2015. Cette synthèse, réalisée à partir des bilans produits par chaque LéA, concerne en particuliers les liens tissés au sein du réseau avec les équipes de recherche, l'aspect collaboratif des recherches menées dans les LéA, les productions des LéA en terme de ressources scientifiques et professionnelles, et les relations qui se développent avec les ESPE.
Mot(s) clés libre(s) : ressources, éducation, développement professionnel, Recherche collaborative, Formation,