Comment la transition de l’enseignement scolaire au supérieur est-elle vécue ? Quels sont les besoins, pédagogiques et matériels, des nouveaux entrants ? Quelles difficultés peuvent-ils rencontrer ? Quels dispositifs sont mis en œuvre pour les aider ?  
Mot(s) clés libre(s) : enseignement supérieur (france), enseignement secondaire, orientation des étudiants, enseignement secondaire (France), accès à l'enseignement supérieur, apprentissage, orientation

Comment créer des synergies à une échelle locale, académique et régionale ?
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Ce séminaire national s'inscrit dans une série de rendez-vous comparables. Plusieurs séminaires ont déjà été organisés auparavant, notamment depuis la loi ESR et la loi de refondation de l'école de 2013, dans le but de réfléchir aux modalités de leur application et de présenter les actions concrètes menées sur le terrain pour améliorer le continuum bac-3/+3.
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La Faculté de Médecine de Casablanca a lancé une expérience d'auto apprentissage en Biologie Cellulaire pour les étudiants de première année qui ont eu des séances d'auto apprentissage (n=5) à la place des séances de travaux dirigés. Le cours théorique a eu lieu en amphithéâtre pour toute la promotion (n=580) en utilisant le logiciel Médiamatic. Pendant les séances d'auto apprentissage, une variété de matériel et méthodes pédagogiques a été utilisée dont l'analyse de banques d'images numérisées, l'analyse de vidéos thématiques recherchée pendant la séance sur le Web, la résolution de cas pré cliniques permettant de mobiliser les acquis théoriques et de réaliser des recherches bibliographiques préliminaires sur la question, la réalisation de documents médias autour d'un thème et finalement des autotests avec des QCS et des QCM avec et sans iconographie. L'objectif de ces séance d'auto apprentissage avec une telle vriété de matériel et méthodes pédagogiques est de : - initier l'étudiant à l'auto apprentissage et au plaisir d'apprendre seul tout en le préparant à la formation continue (Life Long Learning) - rendre ludique et agréable une discipline morphologique abstraite enseignée au premier semestre des études médicales - aider l'étudiant à être maître de son apprentissage en sachant gérer la base de ses connaissances, les spécificités documentaires, le temps et l'espace d'apprentissage - apprendre à l'étudiant à tester ses stratégies cognitives et à travailler en groupe. les résultats de cette expérience ont révélé un taux, significativement plus important, de présence et de participation à ces séances qu'à celles de travaux dirigés, une émulation entre les étudiants initiés aux TIC (Techniques d'Information et de Communication) et les adeptes des méthodes d'apprentissage classique avec l'apparition d'éducateur pair dans le domaine et finalement un meilleur interface enseignant/enseigné. Les inconvénients sont d'une part le travail didactique de l'encadrant à convaincre et rassurer les réticents à tout changements et d'autre part la mauvaise gestion de l'évaluation sur ces séances d'auto apprentissage faute de recul surtout.
Mot(s) clés libre(s) : auto apprentissage, auto formation, biologie cellulaire, Casablanca, CIDMEF, SIFEM, TICE

par Lucie Alidières-Dumonceaud, Docteur en Sciences du langage, Université Paul-Valéry Montpellier 3 et Bruno Bonu, Maître de conférence en Sciences du langage, spécialisé en interaction et environnements technologisés, Université Paul-Valéry Montpellier 3, PRAXILING UMR 5267 Cet atelier a pour objectif de cerner les recherches développées dans le secteur de l’apprentissage en prison ; il montrera quels secteurs les chercheurs ont investis et avec quelles méthodologies. La discussion portera sur les développements possibles dans une recherche-action.
Mot(s) clés libre(s) : prison, public empêché, environnement d'apprentissage, recherche-action

PédagoTICE 2015 : allocution d'ouverture/ Franck Amadieu, in colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) et le laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie, axe "Travail et Cognition" (CLLE-LTC) de l’Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, l'École Supérieure du professorat et de l'éducation Midi-Pyrénées (ESPE) et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université Fédérale de Toulouse. Toulouse, 29-30 juin 2015.
Mot(s) clés libre(s) : évaluation des apprentissages, innovations pédagogiques, tablettes tactiles, usages du numérique dans l’enseignement supérieur, tests et mesures en éducation, lecture sur écran

« Le japonais, c’est possible. États généraux de l’enseignement du japonais en France ». Colloque organisé à l’occasion du 150e anniversaire de l’établissement des relations diplomatiques entre la France et le Japon. Université Toulouse II-Le Mirail, 15 novembre 2008.
Mot(s) clés libre(s) : didactique des langues, enseignement et nouvelles technologies, japonais (langue), méthodes d'apprentissage, TICE

Nicolas Balacheff présente les mécanismes mis en oeuvre pour s'approprier la connaissance. Cette conférence donnée dans le cadre du congrès IMP 2004 à Grenoble montre la manière dont les apprenants interagissent pour acquérir la la connaissance, fruit de l'activité. Origine IPM 2004. 5ème Congrès international, Grenoble. Générique Auteur : Nicolas Balacheff. Laboratoire Leibnitz. Institut Imag. Grenoble. Réalisation CUTMS. Indexation : SCD Médecine Nancy I, le 11-04-2005
Mot(s) clés libre(s) : apprentissage, IPM 2004, pédagogie

La qualité du sommeil est importante pour les apprentissages. La maturité du sommeil débute in utero. A travers l'adolescence, apparaissent déjà les caractéristiques du sommeil de l'adulte. Peu à peu le nourrisson réduit le sommeil diurne. La sieste disparait entre 3 et cinq ans. Il y a un lien étroit entre les fonctions cognitives et le sommeil. Les troubles du sommeil provoquent des troubles du comportement , de l'agnosie auditive, de la mémoire et de la communication verbale. On utilise les corticoides pour traiter le Landau-Kleffer et une rééducation. SCD médecine nancy 1 mpa
Mot(s) clés libre(s) : agnosie verbale, apprentissages, CHU Nancy, cognition, JLP, journée lorraine de pédiatrie, Landau-kleffner, nourrisson, POCS, qualité, thérapeutique, troubles mémoire, troubles sommeil

Ce film est destiné aux patients porteurs d'une prothèse de hanche. Il aborde dans un premier temps l'aspect physiologique de l'articulation de la hanche puis l'aspect biomécanique. Enfin il donne des recommandations pour les positions et les gestes de tous les jours : il faut par exemple éviter l'hypertension , la rotation interne et externe. le patient peut retrouver une vie active normale s'il respecte bien toutes les consignes. Origine FILMED 2002 - 102 4905 045 Générique Auteur: Barrois B. Co-auteurs: Dumas Mevellec Beau F. FILMED : 102 4905 045 SCD médecine
Mot(s) clés libre(s) : apprentissage, articulation, FILMED, hanche, prothèse, Rééducation