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De l'individu libre et autonome : retour sur un grand mythe contemporain (Bernard Lahire)
/ Ensmédi@ / ENS de Lyon, Grand Lyon, ENS-LSH, Conseil de Développement du Grand Lyon
/ 14-02-2008
/ Canal-u.fr
LAHIRE Bernard, WORMSER Gérard
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Au nom de l’individualisme, on parle souvent du déclin des institutions (famille, école...) en affirmant que les collectifs (groupes, classes, communautés...) ne rendent plus compte des comportements individuels. Ces analyses sont-elles scientifiquement étayées ? Relèvent-elles de discours idéologiques ? Les hiérarchies culturelles, les inégalités sociales d'accès à la culture, les institutions familiales, scolaires et culturelles et leur travail de socialisation disparaissent-elles avec les groupes, classes et leurs cultures ? Mot(s) clés libre(s) : individualisme, ENS Lyon, Gérard Wormser, Les conférences du Grand Lyon 2006-2007, Bernard Lahire, collectifs, hiérarchies culturelles, institutions familiales
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Memories of Slavery in the Western Sudan
/ Angelo MONTONI, Guillaume BRAUNSTEIN, Direction de l'Image et de l'Audiovisuel de l'EHESS
/ 22-10-2015
/ Canal-u.fr
KLEIN Martin, MICHEL Johann
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Allocution d’ouverture du Pr. Johann Michel (CEMS/EHESS-CNRS, IUF, Université de Poitiers)
Martin Klein (Department of History, University of Toronto) Mot(s) clés libre(s) : Soudan, esclavage (mémoire collective)
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Migrations et communautés de mémoire dans les Pyrénées-Orientales et à Perpignan / Bill Kidd
/ Samir BOUHARAOUA, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 13-10-2009
/ Canal-U - OAI Archive
KIDD Bill
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Migrations et communautés de mémoire dans les Pyrénées-Orientales et à Perpignan. Bill Kidd (Université de Stirling, Royaume-Uni). In "Quartiers et mémoires de migrations", journée d'étude organisée par le laboratoire France méridionale et Espagne, Histoire des sociétés du moyen Age à l'époque contemporaine (FRAMESPA, CNRS) en collaboration avec la Cité Nationale de l'Histoire de l'Immigration et avec le soutien de la MSHS de Toulouse, dans le cadre de "La Novela" le festival des savoirs de la ville de Toulouse. Université Toulouse II-Le Mirail, Maison de la Recherche, 13-14 octobre 2009. Mot(s) clés libre(s) : immigrés, mémoire collective, Pyrénées-Orientales (France)
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L’Europe, chance ou menace pour la laïcité française ? - Danièle Hervieu-Léger 3/3
/ 07-06-2011
/ Canal-u.fr
HERVIEU-LEGER Danielle
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Danièle Hervieu-Léger est membre du Centre d’Études Sociologiques et Politiques Raymond Aron (CESPRA, UMR EHESS–CNRS). Présidente de l’EHESS de 2004 à 2009, elle est depuis 2009 présidente de l’INED. À intervalle régulier – à propos de la mention des racines chrétiennes de l’Europe dans le préambule de la Constitution, du port du voile à l’école, du contrôle des pratiques sectaires ou des caricatures de Mahomet – des débats, souvent vifs, témoignent de la pluralité des approches qui cohabitent en Europe en matière de traitement public du religieux. Cette pluralité, qui cristallise la longue histoire des relations entre les Etats et les institutions religieuses dans chacun des pays concernés, pose à la singularité du modèle français de la laïcité la question de sa propre affirmation (voire de sa survie) au sein d’un espace public européen en train d’émerger. Mais cette question elle-même est peut-être dépassée. Car l’Europe, toutes traditions nationales confondues, doit faire face avant tout, sur fond d’affaissement continu des institutions religieuses historiques, au double mouvement de l’atomisation individuelle du croire et de la montée offensive des identités communautaires : un mouvement paradoxal, qui impose aux Européens de repenser collectivement et globalement le rapport au fait religieux du modèle démocratique qu’ils entendent incarner.Toutes les conférences Campus Condorcet Mot(s) clés libre(s) : démocratie, communautarisme, identité collective, laïcité (Europe), laïcité (France), France, religieux
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L’Europe, chance ou menace pour la laïcité française ? - Danièle Hervieu-Léger 2/3
/ 07-06-2011
/ Canal-u.fr
HERVIEU-LEGER Danielle
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Danièle Hervieu-Léger est membre du Centre d’Études Sociologiques et Politiques Raymond Aron (CESPRA, UMR EHESS–CNRS). Présidente de l’EHESS de 2004 à 2009, elle est depuis 2009 présidente de l’INED. À intervalle régulier – à propos de la mention des racines chrétiennes de l’Europe dans le préambule de la Constitution, du port du voile à l’école, du contrôle des pratiques sectaires ou des caricatures de Mahomet – des débats, souvent vifs, témoignent de la pluralité des approches qui cohabitent en Europe en matière de traitement public du religieux. Cette pluralité, qui cristallise la longue histoire des relations entre les Etats et les institutions religieuses dans chacun des pays concernés, pose à la singularité du modèle français de la laïcité la question de sa propre affirmation (voire de sa survie) au sein d’un espace public européen en train d’émerger. Mais cette question elle-même est peut-être dépassée. Car l’Europe, toutes traditions nationales confondues, doit faire face avant tout, sur fond d’affaissement continu des institutions religieuses historiques, au double mouvement de l’atomisation individuelle du croire et de la montée offensive des identités communautaires : un mouvement paradoxal, qui impose aux Européens de repenser collectivement et globalement le rapport au fait religieux du modèle démocratique qu’ils entendent incarner.
Toutes les conférences Campus Condorcet Mot(s) clés libre(s) : démocratie, communautarisme, identité collective, laïcité (Europe), laïcité (France), France, religieux
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L’Europe, chance ou menace pour la laïcité française ? - Danièle Hervieu-Léger 1/3
/ 07-06-2011
/ Canal-u.fr
HERVIEU-LEGER Danielle
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Danièle Hervieu-Léger est membre du Centre d’Études Sociologiques et Politiques Raymond Aron (CESPRA, UMR EHESS–CNRS). Présidente de l’EHESS de 2004 à 2009, elle est depuis 2009 présidente de l’INED. À intervalle régulier – à propos de la mention des racines chrétiennes de l’Europe dans le préambule de la Constitution, du port du voile à l’école, du contrôle des pratiques sectaires ou des caricatures de Mahomet – des débats, souvent vifs, témoignent de la pluralité des approches qui cohabitent en Europe en matière de traitement public du religieux. Cette pluralité, qui cristallise la longue histoire des relations entre les Etats et les institutions religieuses dans chacun des pays concernés, pose à la singularité du modèle français de la laïcité la question de sa propre affirmation (voire de sa survie) au sein d’un espace public européen en train d’émerger. Mais cette question elle-même est peut-être dépassée. Car l’Europe, toutes traditions nationales confondues, doit faire face avant tout, sur fond d’affaissement continu des institutions religieuses historiques, au double mouvement de l’atomisation individuelle du croire et de la montée offensive des identités communautaires : un mouvement paradoxal, qui impose aux Européens de repenser collectivement et globalement le rapport au fait religieux du modèle démocratique qu’ils entendent incarner.Toutes les conférences Campus Condorcet Mot(s) clés libre(s) : démocratie, communautarisme, identité collective, laïcité (Europe), laïcité (France), France, religieux
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Le "quartier Italie" de Dudelange, enjeux de mémoire autour d'un projet patrimonial / Zeina Habet
/ Samir BOUHARAOUA, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 13-10-2009
/ Canal-U - OAI Archive
HABET Zeina
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Le "quartier Italie" de Dudelange, enjeux de mémoire autour d'un projet patrimonial. Zeina HABET (Centre de documentation sur les migrations humaines, Luxembourg). In "Quartiers et mémoires de migrations", journée d'étude organisée par le laboratoire France méridionale et Espagne, Histoire des sociétés du moyen Age à l'époque contemporaine (FRAMESPA, CNRS) en collaboration avec la Cité Nationale de l'Histoire de l'Immigration et avec le soutien de la MSHS de Toulouse, dans le cadre de "La Novela" le festival des savoirs de la ville de Toulouse. Université Toulouse II-Le Mirail, Maison de la Recherche, 13-14 octobre 2009. Mot(s) clés libre(s) : histoire sociale, immigrés, italiens (Luxembourg), lieux de mémoire, mémoire collective, quartiers ethniques (Luxembourg)
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Quand les noirs cubains prennent la parole... à la fin du XIXe siècle / Michèle Guicharnaud-Tollis
/ SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail, Claire SARAZIN, Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail
/ 15-10-2014
/ Canal-u.fr
GUICHARNAUD-TOLLIS Michèle
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Quand les noirs cubains prennent la parole... à la fin du XIXe siècle / Michèle Guicharnaud-Tollis, in colloque "Les Amériques noires : identités et représentations",
organisé par le Pôle Sud-Ouest de l'Institut des Amériques, l'Institut de recherche et études culturelles (IRIEC), l'Institut Pluridisciplinaire pour les Études sur
les Amériques à Toulouse (IPEAT) et le laboratoire Cultures Anglo-Saxonnes (CAS), Université Toulouse Jean-Jaurès-campus Mirail, 15-18 octobre 2014. Thématique 1 : Esclavage et mémoire.Il est communément admis que l'image du Noir américain a longtemps été transmise et véhiculée par les Blancs. À Cuba, au XIXe siècle, c'est même une vision biaisée qui nous parvient, souvent gauchie par un ensemble de préjugés et de stéréotypes propres à stigmatiser violemment le Noir. Même les écrits anti-esclavagistes émanant de Blancs semblent ne pas avoir échappé à cette vision fallacieuse de la réalité coloniale. Cette communication redonne au contraire la parole aux Noirs et aux hommes de couleur : dès qu'ils ont pu prendre la parole dans la période décisive des années 1890 et jouer un rôle actif dans la vie publique cubaine, leurs écrits -expressions littéraires et discours politiques- témoignent d'une lutte acharnée pour poursuivre l'émancipation, la défense des Noirs et l'égalité. Ainsi tend à s'inverser l'image traditionnelle jusque-là ancrée dans les imaginaires. Les supports textuels seront ceux de Martín Morúa Delgado et de Rafael Serra, tous deux fils d'esclaves. Mot(s) clés libre(s) : représentations sociales, esclavage (mémoire collective), écrits d'esclaves, Noirs (dans la littérature), littérature cubaine (19e siècle)
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The « New Abolitionism » and The Memory of Slavery
/ Guillaume BRAUNSTEIN, Angelo MONTONI, Direction de l'Image et de l'Audiovisuel de l'EHESS
/ 23-10-2015
/ Canal-u.fr
GROSS Ariela
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Ariela Gross (Gould School of Law, University of Southern California) Mot(s) clés libre(s) : abolitionnisme, États-Unis, esclavage (mémoire collective)
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Le travail collectif au cœur du développement professionnel des enseignants
/ 30-05-2012
/ Canal-u.fr
Grangeat Michel
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Le travail collectif au cœur du développement professionnel des enseignantsDeuxième rencontre des LéA
La deuxième rencontre des Lieux d’éducation associés à l’IFÉ s’est tenue le 30 mai 2012.
Plus de 60 participants (correspondants des LéA et des équipes de
recherche, CARDIE et représentants institutionnels) ont échangé pour
faire le bilan de cette première année d’expérimentation du dispositif
et tracer les pistes de son amélioration pour l’année qui vient.
Luc Trouche,
directeur de la Recherche à l’IFÉ, a rappelé les grandes lignes du
projet LéA, a souligné son importance et a transmis aux participants
les idées fortes échangées la veille lors du premier comité
scientifique des LéA (avec, en particulier, la présence de
Patrick Demougin, président de la conférence des Directeurs d’IUFM).
Voir le texte de l'introduction de Luc Trouche.
Bénédicte Robert, directrice du DRDIE (Département Recherche
Développement, Innovation et Expérimentation du MEN), a exprimé
l’intérêt du ministère de l’Éducation nationale pour ce réseau,
insistant sur les potentialités de diffusion des résultats obtenus à
d’autres établissements scolaires.
Michel Grangeat, MCF en Sciences de l’éducation au Laboratoire des Sciences de l'Éducation (
LSE)
de Grenoble, a présenté une communication sur le travail collectif
entre acteurs des LéA, en envisageant ses conséquences sur le
développement professionnel des enseignants.
Les productions de cette première année, conventions signées ou en
cours de signature, site public d’affichage des LéA, site collaboratif
de travail pour le réseau, et carnets de bords permettant le suivi du
dispositif, ont été présentées par le comité de pilotage.
L’analyse des carnets de bord a permis de mettre en évidence
l’importance de l’engagement des équipes dans le dispositif, ainsi que
les retombées en termes de réflexivités et d’organisation pour la
recherche. Des difficultés ont également été repérées et des solutions
envisagées pour y remédier.
Le fonctionnement particulier du
LéA Moulin Sanquer,
qui travaille l’utilisation de la visioconférence pour l’apprentissage
des langues dans des écoles élémentaires bretonnes, a été détaillé lors
d’une présentation à trois voix proposée par
Brigitte Gruson,
chercheure correspondante IFÉ, Léna Scheer, enseignante correspondante
LéA et Loïs Lefeuvre, directeur de l’IUFM de Bretagne (photo
ci-dessous) : la dynamique du dispositif, ses liens avec la formation
initiale dans les IUFM, et ses implications sur le terrains ont été
identifiés.
Voir la conférence en ligneCette deuxième rencontre était aussi l’occasion pour le réseau des
LéA de s’élargir, les porteurs de nouveaux projets étant reçus, certains
pour la première fois, dans la communauté des LéA. Le réseau s’organise
en effet en deux cercles : le premier cercle correspond aux projets
bien implantés, qui ont déjà expérimenté le dispositif en 2011-2012, et
le deuxième cercle comprend les nouvelles candidatures de LéA pour
l’année scolaire prochaine. Ces vingt-trois projets concernent à la fois
des lieux scolaires et non scolaires, et des établissements
d’enseignement supérieur. Ils sont issus du département recherche
de l’IFÉ, mais aussi de l’Agence Qualité Éducation et du
département Médiation des savoirs, ou d’équipes de recherche associées à
l’IFÉ, et parfois même de lieux d’éducation eux-mêmes.
Gerald Niccolaï, de l’UMR ICAR, a ainsi présenté le projet Comptoir des savoirs, mené par l’association de médiation scientifique «
les petits débrouillards
», qui enrichit le dispositif LéA par sa dimension associative et non
scolaire, et par son expérience de partenariat avec les
collectivités territoriales. Voir la conférence en ligne
Quinze des vingt-trois nouvelles candidatures de LéA
rejoignent le 1er cercle, portant à vingt-huit le nombre des
LéA pour l’année scolaire prochaine. Les autres projets, tous
très intéressants, poursuivent leur processus de construction à
l’intérieur du 2° cercle, en interaction avec le comité de pilotage et
le premier cercle des LéA.
L’après-midi a été consacré aux ateliers qui ont permis d’approfondir
les questions des rôles et statuts des correspondants Léa et IFÉ
(Atelier 1), de la dynamisation du réseau des LéA (Atelier 2), des
visées et des modalités d’utilisation du carnet de bord (Atelier 3).
Voir le compte-rendu des ateliers.
La conclusion de cette journée conviviale a permis à
Brigitte Gruson et
Emilia Sanabria,
toutes deux membres du comité scientifique, d’insister sur les liens à
développer entre LéA et formation initiale et continue, et sur
l’importance de bien définir les objectifs de ce dispositif, et de lui
accorder les moyens correspondants. Mot(s) clés libre(s) : pédagogie, enseignement, éducation, développement professionnel, travail collectif, lieux d'éducation associés
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