FORMATIC Paris 2016 : " Les MOOCs, une révolution dans la e-santé " Titre : MOOC «Comprendre la santé publique et le système de santé » Auteur (s) : Philippe Marin – Directeur des études à l’EHESP – MOOC «Comprendre la santé publique et le système de santé » ----------  Programme du 4 février 2016 ---------- Les MOOCs, une révolution dans la e-santé   A partir de 8 h 30 – Accueil des participants 9 h – Ouverture de la journée Lisette Cazellet – Responsable de formation Association FORMATICSanté 9 h 15 – Les MOOC, évolution ou révolution pédagogique ? Christine Vaufrey – Consultante, pionnière dans le déploiement des MOOC en France Rédactrice en chef de Thot Cursus 10 h – Apports des MOOCs dans le domaine de la santé - Albert Claude Benhamou – Professeur UPMC – Chargé de mission au Ministère de la recherche et de l’enseignement supérieur- Directeur UMVF et UNF3S 10 h 45 Pause – Visite des stands des partenaires 11 h 15 – Table ronde – Les MOOCs au service de la santé publique Animation ; Géraldine Goulinet, Chargée d’études Projet de recherche Usic@re, Université de Bordeaux Montaigne Avec la participation de : - Arnaud Fontanet – Institut Pasteur/CNAM Santé publique – Responsable du MOOC « Epidémiologie » - Stéphanie Régat - INPES - Responsable du MOOC ICAPS « Promouvoir l’activité physique et limiter la sédentarité chez les jeunes » - Philippe Marin – Directeur des études à l’EHESP – MOOC «Comprendre la santé publique et le système de santé » - Lisette Cazellet – Responsable formation Association FORMATICSanté – MOOC « Initiation à la e-santé » 12 h 30 à 13 h 45 – Pause buffet – Visite des stands des partenaires 13 h 45 – Les MOOC - Paroles d’acteurs ! Animation ; Evelyne Fossé – Consultant Responsable R&D – Département e-learning GRIEPS Avec la participation de : - Catherine Mongenet – Responsable de la plateforme FUN– France Université numérique au Ministère de l’ enseignement supérieur - Karl-William Sherlaw,– Ingénieur pédagogique au Centre Virchow-Villermé.- Retour sur la MOOC Factory du Centre - Nicole Servera et Virginie Leconte, cadres formateurs IRFSS LR - Apprenants et formateurs tuteurs de MOOC - Michel Sabouret, administrateur référent « Formation » au CISS RA, organisateur du prochain « MOOC Droits des usagers en santé » avec l’Université Lyon 1 15 h 15 – Table ronde – Des MOOCs pour enrichir les connaissances et compétences métiers Animation : Didier Mennecier – Médecin hépato-gastro-enterologue – Directeur du Centre de Traitement de l'Information Médicale des Armées (CeTIMA) Avec la participation de : - Sylvie Fourcade – Professeur à l'HES Genève –MOOC « Au cœur de l’hypertension » - Joêl Belmin, Professeur UPMC – Responsable du MOOC « La maladie d'Alzheimer, tout ce que vous avez voulu savoir» - Henri-Jean Philippe, Professeur, Coordinateur,responsable pédagogique APHP du MOOC « Chirurgie ambulatoire » - Célya Gruson-Daniel, Professeur Centre Virchow-Villermé- responsable du MOOC «Numérique, recherche en santé et sciences du vivant » 16 h 45 – Clôture du Colloque – Jean Pierre Grangier – Président de l’association FORMATICSanté L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Réalisation, production : Canal U/3S Mots clés : FORMATIC, Paris, 2015, TIC, Santé, communication, compétences, e-formation, e-learning, e-Santé, objets connectés, solutions, professionnels, médecine, patients http://www.colloqueticsante.fr/ http://www.formaticsante.com/ Tous droits réservés.
Mot(s) clés libre(s) : communication, vie privée, FORMATIC, Paris, TIC, Santé, e-Santé, connectée, télé-médecine, professionnels, e-learning, compétences, coordination, base de données, e-formation, coopération, accès aux données, patients, 2016

SIFUD-PP Bruxelles 2015 :   " DÉBATS EN PELVI-PÉRINÉOLOGIE : Comment gérer les situations complexes de prolapsus ?De la vessie au rectum, de la femme à l'homme, du fonctionnel au neurologique." Titre : Douleurs et prolapsus Auteur (s) : Dr Pierre MARES  PROGRAMME VENDREDI 16 JANVIER 2015   8H50 : Ouverture : J.M. SOLER et R.J. OPSOMER 9h00 Session 1 : Prolapsus chez la femme en désir d’enfant Modérateurs : M. Nisolle (Liège)- M. De Seze (Bordeaux)- J.F. Hermieu (Paris) 9h00-9h15 : Histoire naturelle des prolapsus génitaux : X. Deffieux (Paris) 9h15- 9h30 : Quelle rééducation pour quels résultats ? : G. Valancogne (Lyon) 9h30-9h45 : Le pessaire a-t-il sa place ? : L. Panel (Montpellier) 9h45-10h30 : Quelle stratégie chirurgicale ? Débats interactifs autour de 2 cas cliniques. Modérateur : B. Fatton (Nîmes) Discutants : J.P. Lucot (Lille) - R. De Tayrac (Nîmes) – L. Peyrat (Paris) 10h30-11h00 : Pause sur les stands 11h00 Session 2 : Troubles fonctionnels et prolapsus Modérateurs : E. Camacho (Bruxelles)- G. Amarenco (Paris)- L. Wagner (Nîmes) 11h00-11h15 : Dysurie et prolapsus : J. Leruth (Liège) 11h15-11h30 : Dyschésie et prolapsus : M.A. Denis (Bruxelles) 11h30-11h45 : Douleurs et prolapsus : P. Mares (Nîmes) 11h45-12h00 : Hyperactivité vésicale et prolapsus : X. Gamé (Toulouse) 12h05 - 12h25 Lecture ASTELLAS : Une nouvelle classe de médicaments :  Les agonistes des récepteurs β3 de la vessie – Th. Roumeguère (Bruxelles) Modérateur : R.J. Opsomer (Bruxelles) 12h30 - 13h30 : Buffet 13h30 – 14h00 : Conférence – débat : L’IRM a-t-elle un intérêt dans l’évaluation des prolapsus ? Modérateurs : L. Bruyninx (Bruxelles) – M. Cosson (Lille) 13h30-13h40 : Pour : J.F. Lapray (Lyon) 13h40-13h50 : Contre : P. Debodinance (Dunkerque) 13h50-14h00 : Discussion 14h05 Session 3 : Les prolapsus récidivés Modérateurs : D. Waltregny (Liège) – X. Fritel (Poitiers) – S. Billecocq (Paris) 14h05-14h20 : Quels mécanismes d’échecs chirurgicaux ? : J. Amblard (Arcachon) 14h20-14h35 : Prise en charge de la récidive : Trucs et astuces : M. Cosson (Lille) 14h35-14h50 : Que penser des « nouvelles » techniques ? : B. Jacquetin (Clermont Ferrand) 14h50-15h05 : Quid des nouveaux matériaux ? : C. Courtieu (Montpellier) 15h10- 15h30 : Pause sur les stands 15h30 Session 4 : Questions non résolues : Avis d’experts Modérateurs : J.G. Prévinaire (Berck)- R. J. Opsomer (Bruxelles) Y. Castille (Bruxelles) – R. De Tayrac (Nîmes) 15h30-15h45 : Quand opérer un prolapsus interne du rectum ? : G. Meurette (Nantes) 15h45-16h00 : Faut-il faire un bilan urodynamique et comment, dans un prolapsus de haut grade ? - L. Le Normand (Nantes) 16h00-16h15 : Le neurologique et ses prolapsus : M. Lefort (Nantes) 16h15-16h30 : Incontinence urinaire d’effort et prolapsus non symptomatique : J.F. Hermieu (Paris) 16h30-16h45 : La place de la rééducation dans les prolapsus de haut grade et en post-opératoire : E. Bakker (Bruxelles) 16H50: J.M. SOLER et R.J. OPSOMER CLOTURE DE LA JOURNEE L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Réalisation, production : Canal U/3S http://www.sifud-pp.org/
Mot(s) clés libre(s) : compétences, prolapsus utérin, patients, professionnels, clinique, désir d'enfant, uro-gynécologie, récidive, Santé, SIFUD-PP, Bruxelles, rectum, prolapsus, chirurgie, maternité, prothèses, urologie, vessie, enfant, gynécologie, femme, grossesse, prolapsus génital, 2015

Conférence d'Experts de la SIFUD-PP du 22 Janvier 2016- Paris Titre : Comment prendre en charge la dysfonction sexuelle de l’irradié pelvien ? Auteur (s) : F. Marcelli (Lille)                     PROGRAMME VENDREDI 22 JANVIER 2016 08h50 OUVERTURE : J.F. HERMIEU INTRODUCTION : X. GAME MATIN : 9H – 12H30 TROUBLE DE LA STATIQUE PELVIENNE (PROLAPSUS-INCONTINENCE) Modérateurs : J.F. Hermieu (Paris) – M. LOOBUYCK (Paris) – R. De Tayrac (Nîmes) 09h00 - 09h30 CAS CLINIQUE : Trouble de la statique pelvienne chez l’obèse : M. Cosson (Lille)  09h30 - 09h50  Y-a-t-il une technique à privilégier chez l’obèse : X. Deffieux (Paris) 09h50 - 10h10  Faut-il se méfier des dysuriques ? : P. Costa (Nîmes) 10h10 - 10h30  Quelle chirurgie sur un urètre déjà opéré ? : J.F. Hermieu (Paris) PAUSE CAFE ET VISITE DES STANDS : 10H30 – 11H00 LE SUJET AGE Modérateurs : M. De Sèze (Bordeaux) – S. Conquy (Paris) – T. Thubert (Paris) 11h00 - 11h30 CAS CLINIQUE : L’autosondage est-il limité de 7 à 77 ans ? : P. Denys (Garches) 11h30 - 11h50 Comment prescrire un traitement anticholinergique ? : G. Robain (Paris) 11h50 - 12h10 Chirurgie de l’obstruction sous-vésicale de l’homme et pathologie neurologique (syndromes parkinsoniens, A.V.C.) : X. Gamé (Toulouse) 12h10 - 12h30 Utiliser un renforcement prothétique après 80 ans est-il raisonnable ? : B. Fatton (Nîmes) BUFFET ET VISITE DES STANDS : 12H30 – 13H45 APRES-MIDI : 13H45 – 17H00 RADIOTHERAPIE PELVIENNE Modérateurs : E. Bakker (Bruxelles) – N. Cornu (Rouen) – D. Salet-Lizée (Paris) 13h45 - 14h15 CAS CLINIQUE : Vessie radique, anticholinergique, toxine botulique ou entérocystoplastie ? : G. Karsenty (Marseille) 14h15 - 14h35 Peut-on rééduquer un patient irradié pelvien ? : S. Billecocq (Paris) 14h35 - 14h55 Comment prendre en charge la dysfonction sexuelle de l’irradié pelvien ? : F. Marcelli (Lille) 14h55 - 15h15 Traitement des fuites urinaires chez la femme irradiée : V. Phé (Paris) PAUSE-CAFE ET VISITE DES STANDS : 15H15 – 15H30 LE PATIENT A RSIQUE MEDICO-LEGAL Modérateurs : R. Villet (Paris) – X. Fritel (Poitiers) – J.J. Labat (Nantes) 15h30 - 16h00 CAS CLINIQUE : Comment le dépister et se prémunir ? : L. Boccon-Gibod (Paris) 16h00 - 16h20 Y-a-t-il des précautions particulières en cas d’abus sexuels ? : G. Robain (Paris) 16h20 - 16h40 Quels profils psychologiques à risque d’échec ? : G. Amarenco (Paris) 16h40 - 17h00 Comment bien gérer la complication ? : A.P. Davody(Paris) 17h00 CONCLUSION : X. GAME CLOTURE : J.M. SOLER L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Réalisation, production : Canal U/3S http://www.sifud-pp.org/
Mot(s) clés libre(s) : compétences, professionnels, risques, clinique, abus sexuels, uro-gynécologie, récidive, Santé, SIFUD-PP, dysuries, bandelettes sous urétrales, obèse, irradié, médico-légal, Paris, patients, personne âgée, sexualité, chirurgie, prothèses, urologie, vessie, gynécologie, incontinence urinaire, prolapsus génital, prolapsus, urètre, rectum, rééducation, prolapsus utérin, statique pelvienne, 2016

38ème congrès de la SIFUD-PP du 16 au 18 septembre 2015- La Baule Titre : DEBAT 2 : Le Robot en pelvipérinéolgie ? Quel intérêt ?- Contre Auteur (s) : E. Mandron (Le Mans) Modérateur : X. Deffieux (Paris) Discutants : E. Mandron (Le Mans), C. Louis Sylvestre (Paris)            PROGRAMME VENDREDI 18 SEPTEMBRE 2015                                AUDITORIUM - NIVEAU 1 09h00 - 10h00 DEBAT 2 : Le Robot en pelvipérinéolgie ? Quel intérêt ? Modérateur : X. Deffieux (Paris) Discutants : E. Mandron (Le Mans), C. Louis Sylvestre (Paris) 10h00 - 10h30 PAUSE CAFE : HALL D'EXPOSITION 11h05 - 11h35 LEVATOR ANI : Les nouvelles données modifient-elles les pratiques rééducatives ?  X. Fritel (Poitiers) , S. Billecocq (Paris) 11h40 - 12h45 Seven Up : Les 7 meilleures communications libres Modérateurs : B. Parratte (Besançon), T. Thubert (Paris), J.M. Soler (Cerbère), J.P. Boiteux (Clermont) Développement d'un modèle animal-la brebis-pour l'enseignement et l'entraînement à la chirurgie du prolapsus par voie vaginale. A. Mansoor, B. Jacquetin, S. Curinier, S. Campagne-Loiseau, G. Piquier-Perret, B. Rabischong Effet de l'association de la rééducation périnéale à la perte de poids sur l'incontinence urinaire chez les femmes obèses : une étude randomisée contrôlée. S. Ghroubi, W. Elleuch, S. Mahersi, H. Feki, M. Habib Elleuch  Avant tout traitement anticholinergique pour hyperactivité vésicale, les patients neurologiques ont déjà une charge anticholinergique modifiant l'imprégnation atropinique périphérique. C. Debroglie, P. Lallemant, J. Dimarc, F. Le Breton, D. Verollet, G. Amarenco Influence d'une épreuve de charge cognitive sur la contraction périnéale reflexe involontaire à la toux. A. Villot, T. Thubert, L. Auclair, S. Billecocq, G. Amarenco, X. Deffieux Les ballons ACT® pour le traitement de l'incontinence urinaire féminine : quelles indications ? Résultats à moyen et long terme d'une cohorte prospective. C. Bergot, G. Léon, G. Karam, J. Rigaud, O. Bouchot, L. Le Normand Intérêt de l'association Rééducation ano-rectale et prise quotidienne d'Eductyl® chez les patients présentant une dyschésie : résultats d'un essai contrôlé versus placebo en groupes parallèles. H. Colangeli Hagege, O. Cotelle, B. Savarieau, G. Cargill, L. Bueno, M. C. Cappelletti Photovaporisation prostatique par laser Greenlight chez les patients sondés : efficacité et facteurs prédictifs d'échec. B. Peyronnet, B. Pradère, F. Bruyère                                                                        PROGRAMME VENDREDI 18 SEPTEMBRE 2015                                AUDITORIUM - NIVEAU 1 09h00 - 10h00 DEBAT 2 : Le Robot en pelvipérinéolgie ? Quel intérêt ? Modérateur : X. Deffieux (Paris) Discutants : E. Mandron (Le Mans), C. Louis Sylvestre (Paris) 10h00 - 10h30 PAUSE CAFE : HALL D'EXPOSITION 11h05 - 11h35 LEVATOR ANI : Les nouvelles données modifient-elles les pratiques rééducatives ?  X. Fritel (Poitiers) , S. Billecocq (Paris) 11h40 - 12h45 Seven Up : Les 7 meilleures communications libres Modérateurs : B. Parratte (Besançon), T. Thubert (Paris), J.M. Soler (Cerbère), J.P. Boiteux (Clermont) Développement d'un modèle animal-la brebis-pour l'enseignement et l'entraînement à la chirurgie du prolapsus par voie vaginale. A. Mansoor, B. Jacquetin, S. Curinier, S. Campagne-Loiseau, G. Piquier-Perret, B. Rabischong Effet de l'association de la rééducation périnéale à la perte de poids sur l'incontinence urinaire chez les femmes obèses : une étude randomisée contrôlée. S. Ghroubi, W. Elleuch, S. Mahersi, H. Feki, M. Habib Elleuch Avant tout traitement anticholinergique pour hyperactivité vésicale, les patients neurologiques ont déjà une charge anticholinergique modifiant l'imprégnation atropinique périphérique. C. Debroglie, P. Lallemant, J. Dimarc, F. Le Breton, D. Verollet, G. Amarenco Influence d'une épreuve de charge cognitive sur la contraction périnéale reflexe involontaire à la toux. A. Villot, T. Thubert, L. Auclair, S. Billecocq, G. Amarenco, X. Deffieux Les ballons ACT® pour le traitement de l'incontinence urinaire féminine : quelles indications ? Résultats à moyen et long terme d'une cohorte prospective. C. Bergot, G. Léon, G. Karam, J. Rigaud, O. Bouchot, L. Le Normand Intérêt de l'association Rééducation ano-rectale et prise quotidienne d'Eductyl® chez les patients présentant une dyschésie : résultats d'un essai contrôlé versus placebo en groupes parallèles. H. Colangeli Hagege, O. Cotelle, B. Savarieau, G. Cargill, L. Bueno, M. C. Cappelletti Photovaporisation prostatique par laser Greenlight chez les patients sondés : efficacité et facteurs prédictifs d'échec. B. Peyronnet, B. Pradère, F. Bruyère 12h45 - 14h00 DEJEUNER BUFFET : HALL D'EXPOSITION 14h00 - 15h00 TABLE RONDE 4 : « L’Urodynamique : rentable pour qui ? » Modérateur_: J.F. Hermieu (Paris) Pour le patient ? X. Fritel (Poitiers) Pour le médecin ? E. Marit-Ducamp (Bordeaux) Plus... ou... moins rentable en Belgique ? R. Opsomer (Belgique) Pour l'industriel ? S. Le Guillou (Paris) Pour la Santé Publique ? G. Amarenco (Paris) 15h10 - 16h15 COMMUNICATIONS LIBRES Modérateurs : P. Ballanger (Bordeaux), J. Amblard (Arcachon), J.M. Garnier (Nantes), M. Lefort (Nantes) Validation d'ICAS: Intermittent Catheterization Adherence Scale. A. Guinet-Lacoste, P. Manceau, D. Verollet, F. Le Breton, G. Amarenco Troubles olfactifs et troubles neuropérinéaux dans la sclérose en plaques. Une étude prospective. C. Van Reeth, F. Delcombre, S. Truffaut, L. Weglinski, P. Manceau, D. Verollet Influence de la charge anticholinergique sur la constipation des scléroses en plaques. C. Chesnel, G. Amarenco, A. Guinet Lacoste, A. Charlanes, F. Le Breton, D. Verollet Hystérosacrocolpopexie et rectopexie directe coelioscopiques pour prolapsus mixte (génital et rectal) : résultats d'une étude rétrospective monocentrique. F. Lutfallah, C. Pettenati, C. Lebacle, A. Pigne, B. Deval La charge anticholinergique ne modifie pas les paramètres objectifs d'imprégnation atropinique périphérique chez les femmes atteintes de sclérose en plaques et débutant un traitement anticholinergique pour hyperactivité vésicale. J. Dimarco, P. Lallemant, C. Debroglie, F. Le Breton, D. Verollet, G. Amarenco Étude des facteurs prédictifs de l'apprentissage des auto-sondages chez le patient neurologique. F. Delcombre, G. Amarenco Utilisation du Qutenza® dans les douleurs pelvi-périnéales. Evaluation de l'efficacité auprès de 60 patients d'un centre de pelvipérinéologie. A. Levesque, J. J. Labat, T. Riant Incidence des infections urinaires symptomatiques après bilan urodynamique chez les patients neurologiques. N. Hadiji, J. G. Previnaire, J.M. Soler Comparaison du changement de toxine et de la réinjection de la même toxine chez les patients en échec d'injections de toxine botulique pour hyperactivité détrusorienne neurogène. B. Peyronnet, E. Castel-Lacanal, A. Manunta, M. Roumiguie, P. Marque, P. Rischmann Evaluation neurophysiologique périnéale de 23 femmes souffrant du syndrome d'excitation génital permanent : preuve d'une neuropathie pudendale ? A. Villot, T. Thubert, X. Deffieux, F. Le Breton, P. Lacroix, G. Amarenco L'apprentissage de la rectopexie / cystopexie laparoscopique sous assistance robotique est-il différent de la laparoscopie conventionnelle ? P. Senellart, J. Rigaud, P.A. Lehur, L. Lenormand, G. Meurette Plicature bilatérale des muscles pubo-rectaux (PPR) : un nouveau concept chirurgical pour la prise en charge des béances vulvaires. M. Serrand, E. Delorme, A. Lefebvre La promontofixation laparoscopique de la femme de plus de 75 ans, un nouveau standard ? : étude monocentrique. P. Chiron, Y. Bayoud, M. Dusaud, B. Molimard, F.R. Desfemmes, X. Durand Qualité de vie dans le post-partum après une déchirure périnéale du second degré. B. Monard, M.J. Sagon, M. Chehab, D. Riethmuller, R. Ramanah Cure d'IUE masculine par bandelette Advance : expérience initiale d'un centre non expert. M. Dusaud, X. Durand, B. Molimard, P. Berlizot, N. Benoist, F. R. Desfemmes 16h20-17h20 COMMUNICATIONS LIBRES Modérateurs : S. Guinebretière (Nantes), R. Ramanah (Besançon), M. Loobuyck (Paris), T. Riant (Nantes) Chez les patients Spina Bifida adultes, les troubles fonctionnels anorectaux sont fréquents, sévères et insuffisamment pris en charge. C. Brochard, B. Peyronnet, M. Damphousse, H. Menard, A. Manunta, L. Siproudhis Résultats de la chirurgie du nerf clunéal inférieur. R. Robert Injections inra-détrusoriennes d'onabotulinum toxine A (Botox®) ou d'abobotulinum toxine A (Dysport®) dans le traitement de l'hyperactivité détrusorienne neurogène : une étude controlée non randomisée. B. Peyronnet, E. Castel-Lacanal, M. Roumiguie, P. Marque, P. Rischmann, X. Game Comparaison de l'efficacité et de la tolérance de l'injection intra-détrusorienne de toxine botulique aux doses de 300U et de 200U chez les mêmes patients ayant une hyperactivité détrusorienne d'origine neurologique. R. Benhaim, A. Labyad, P. Mouracade, C. Saussine Suivi de Cohorte : infiltration du ganglion IMPAR en serie. T. Riant, S. Ploteau, R. Robert, J. Rigaud, J.J. Labat Apport de tests du contrôle moteur postural dans l'évaluation de l'incontinence urinaire. B. Steenstrup, M. Delamare Fatigabilité périnéale : délimitation du concept, mise au point d'une technique d'évaluation. A. Charlanes, C. Chesnel, G. Amarenco Spasticité périnéale : mise au point d'une technique d'évaluation instrumentale, relation avec la spasticité générale. C. Chesnel, A. Charlanes, G. Amarenco La PCUM à la manoeuvre de Valsalva maximale bloquée : une nouvelle mesure d'évaluation de l'incontinence urinaire à l'effort chez la femme. P. Dompeyre, L. Elhachem , G. Bader, G. Robain Capacité éjaculatoire chez les sujets blessés médullaires porteurs d'une prothèse endo-urétrale d'incontinentation : étude descriptive. B. Tamarelle, K. Charvier, A. Ruffion Quelles sont les demandes pelvipérinéales des adultes vivant avec les séquelles de Spina Bifida ? C. Brochard, B. Peyronnet, H. Menard, M. Damphousse, A. Manunta, L. Siproudhis Education thérapeutique aux auto-sondages. Etude de cohorte pour évaluer le taux de succès et d'échec à l'issue de la séance initiale d'ETP et à 1 an. T. Honore, A. Even Schneider, P. Denys Evaluation des Pratiques Professionnelles : surveillance de la reprise mictionnelle au décours d'une chirurgie rachidienne. Etape d'évaluation de la situation. V. Banctel, J. Jamet, C. Vignes, J.M.Vital, E. Cugy, C. Delleci L'IRM dans la maladie de Lapeyronie : un outil paraclinique performant pour la cartographie clinique et infra-clinique et le caractère actif des plaques. W. Akakpo, P. Fernandez, I. Ouzaid, J. F. Hermieu, V. Ravery, V. Hupertan Efficacité et tolérance d'injections répétées d'abobotulinum toxine A 750 U pour hyperactivité détrusorienne neurogène. B.Peyronnet, E.Castel-Lacanal, M. Roumiguie, P. Marque, P. Rischmann, X. Gamé 17h20 REMISE DES PRIX L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Réalisation, production : Canal U/3S http://www.sifud-pp.org/
Mot(s) clés libre(s) : compétences, cystocèle, patients, professionnels, clinique, désir d'enfant, uro-gynécologie, récidive, Santé, SIFUD-PP, Bruxelles, 2015, dysuries, bandelettes sous urétrales, incontinence fécale, prolapsus utérin, rééducation, chirurgie, maternité, prothèses, urologie, vessie, enfant, gynécologie, femme, incontinence, incontinence urinaire, grossesse, prolapsus génital, prolapsus, rectum, sondes

Titre : FORMATIC 2012 – La dimension éthique dans la formation et l’usage des TIC par les professionnels de santéAuteur(s) : Dr Jacques Lucas (Vice Président du CNOM, Président du Comité d’éthique de l’ASIP Santé).Résumé : La communication du Dr Jacques Lucas fait référence au dernier livre blanc publié par le CNOM, Conseil National de l'Ordre des Médecins sur "Déontologie médicale sur le web"L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors du Colloque Santé 2012 : développer des compétences TIC Santé pour mieux soigner aujourd’hui les 7 et 8 février 2012 à Issy les Moulineaux. Réalisation, production : Canal U/3SMots clés : FORMATIC, 2012, compétences, e-formation, e-learning, TIC, Santé, e-santé, DGOS, hôpital numérique, C2I, serious game, dossier patient, ASIP
Mot(s) clés libre(s) : 2012, 201FORMATIC, ASIP, C2I, compétences, DGOS, dossier patient, e-formation, e-learning, e-santé, hôpital numérique, Santé, serious game, TIC

FORMATIC Paris 2015 : " Acteurs de santé, tous connectés - Pour une culture numérique partagée" Titre : Formation à la relation de soin par simulation Auteur (s) : Pr Guy Llorca, CHU de Lyon et responsable projet Samsei, Université Lyon 1Session 3* – Usages du numérique pour enrichir la formation initiale des professionnels de santé Présentation de projets innovants pour la formation initiale des professionnels de santé par les lauréats des étapes régionales du Tour de France du numérique pour la santé Animation : Morad Yahia Cherif, Chef de projets INPFP d’Alger et Jérome Clément, Cadre Formateur, membre CA FORMATICSanté * « Les TIC au service de l’innovation pédagogique » - Tonino Capone, Cadre formateur, responsable TIC ERFPS CHU de Rouen * « Projet régional des IFSI d’Auvergne » - Pascal Mévial, Cadre formateur CHU Clermont Ferrand, Coordonnateur projet région Auvergne * « Formation par les TIC à la transfusion sanguine » - Nicole Servera &Valérie Oursin, Cadres formateurs IRFSS CRF Languedoc Roussillon * « Formation à la relation de soin par simulation » – Pr Guy Llorca, CHU de Lyon et responsable projet Samsei, Université Lyon 1 * « Initiation des Etudiants infirmiers à la Télémédecine » - Sophie Bertani et Lise Rozat, IRFSS Région Centre de la CRF * « UE optionnelle en IFSI «Applications mobiles en santé»- Annie Claude Alizard et Lydie Dondelli – Formatrices IFSI du CH Sud Francilien * « Le C2I 1 Sanzipense » - Corinne Vos & Francis Schultz - Cadres de santé formateurs à l'IFSI du CH de Libourne Conférence enregistrée lors du Colloque TIC SANTE 2015 : " Acteurs de santé, tous connectés - Pour une culture numérique partagée"  au Cap Conférences de la GMF à Levallois Perret. JOURNEE DU MERCREDI 04 FEVRIER 2015 9 h – Ouverture de la journée Lisette Cazellet, Présidente de l'association 9 h 15 – Session 3* – Usages du numérique pour enrichir la formation initiale des professionnels de santé Présentation de projets innovants pour la formation initiale des professionnels de santé par les lauréats des étapes régionales du Tour de France du numérique pour la santé Animation : Morad Yahia Cherif, Chef de projets INPFP d’Alger et Jérome Clément, Cadre Formateur, membre CA FORMATICSanté * « Les TIC au service de l’innovation pédagogique » - Tonino Capone, Cadre formateur, responsable TIC ERFPS CHU de Rouen * « Projet régional des IFSI d’Auvergne » - Pascal Mévial, Cadre formateur CHU Clermont Ferrand, Coordonnateur projet région Auvergne * « Formation par les TIC à la transfusion sanguine » - Nicole Servera &Valérie Oursin, Cadres formateurs IRFSS CRF Languedoc Roussillon * « Formation à la relation de soin par simulation » – Pr Guy Llorca, CHU de Lyon et responsable projet Samsei, Université Lyon 1 * « Initiation des Etudiants infirmiers à la Télémédecine » - Sophie Bertani et Lise Rozat, IRFSS Région Centre de la CRF * « UE optionnelle en IFSI «Applications mobiles en santé»- Annie Claude Alizard et Lydie Dondelli – Formatrices IFSI du CH Sud Francilien * « Le C2I 1 Sanzipense » - Corinne Vos & Francis Schultz - Cadres de santé formateurs à l'IFSI du CH de Libourne 10 h 30 Pause – Visite des stands – 11 h – Table ronde - Formateurs et étudiants connectés : un accés facilité aux savoirs pour un enrichissement des compétences professionnelles Animation : Lisette Cazellet, Présidente association FORMATICSanté avec la participation de - Pierre Trudelle, chargé de mission à la HAS, responsable du groupe de travail sur le guide de la formation en e-learning - Alice Mogenet, chef de produit e-learning chez Elsevier Masson, - Julien Canqueteau, Chargé de mission au sein du Pôle Territoires et Développement des Usages à l’ASIP Santé - Lydie Canipel, Secrétaire générale de la SFT-Antel (Société Française de Télémédecine) - Guillaume Marchand, Médecin, Président de DMD Santé - Jérome Leleu, Président InterAction Healthcare 12 h 30 à 14 h – Pause buffet – Visite des stands 14 h – L'intervention de Mme Axelle Lemaire Secrétaire d'Etat chargée du numérique annoncée est annulée 14 h - Session 4* - Les compétences professionnelles enrichies par l’usage du numérique Présentation de projets innovants pour la formation continue des professionnels de santé par les lauréats des étapes régionales du Tour de France du numérique pour la santé * «Accompagnement des élèves AS et de l'équipe pédagogique/un dispositif de formation hybride » - Dima AudoSalam,IFPP CH de Dreux * «UE en ligne via DU (format e-DPC ou e VAE) pour orthophonistes » - Peggy Gatignol, Orthophoniste, Directeur DUEFO Université Paris VI * «ERMES A – Formation en Addictologie » – Georges Brousse, Psychiatre Addictologue Université & CHU Clermont Ferrand * «E-Plateforme pour la formation à la maladie de Verneuil » - Philippe Guillem - Clinique Val d'Ouest Lyon& As° solidarité Verneuil * «Formation à la lecture critique d’articles par visioconférence » - Cécile Bordenave et Catherine Augustiniak, Cadres supérieurs de santé CHU de Bordeaux * «Conception de serious game ciblé sur la relation Médecin-Patient» - France Costentin Samu CHU Rouen * «Formation des professionnels hospitaliers à la E-santé », Colette DAHAN, Médecin au CHU de Nice 15 h 45 – Proclamation des résultats et remise des prix aux lauréats du Tour de France du numérique pour la santé avec la participation des membres du jury et des partenaires du Tour de France et du Colloque 16 h 15 – Clôture du Colloque L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Réalisation, production : Canal U/3S Mots clés : FORMATIC, Paris, 2015, TIC, Santé, communication, compétences, e-formation, e-learning, e-Santé, objets connectés, solutions, professionnels, médecine, patients http://www.colloqueticsante.fr/ http://www.formaticsante.com/
Mot(s) clés libre(s) : communication, Santé, TIC, 2014, Paris, FORMATIC, télé-médecine, professionnels, patients, coopération, e-formation, coordination, compétences, e-learning, e-Santé

La finalité de l'enseignement est d'optimiser la qualité des soins et la professionnalisation des soignants. Dans une situation complexe, on introduit la compétence clinique. On privilégie une approche pragmatique de la douleur. Parmi les modèles de décision, on conseille le modèle délibératif. La douleur ne doit pas asservir, elle doit servir l'éducation. Origine Ethique et douleur : 5e Journées pédagogiques d'Ethique médicale d'Amiens, Amiens, septembre 2005 Générique SCD médecine
Mot(s) clés libre(s) : accord librement consenti, approche pragmatique, compétence clinique, décision, information, Pédagogie

Rendre l'évaluation plus accessible en cours de mécanique dans l'enseignement agricole / Hervé Lipp, in in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.Atelier 6 : Adaptations au geste évaluatif, 2 février 2015.* version sous-titrée en langue des signes française.L’enseignement technique agricole accueille un public d’apprenants ayant fortement évolué au cours des dernières années. En effet, les apprenants à besoins éducatifs particuliers sont en constante augmentation comme le démontre les enquêtes du ministère de l’agriculture sur le projet d’accueil individualisé (PAI). Les demandes de PAI ne cessent de croître ainsi que, dans une moindre mesure, les projets personnalisés de scolarisation (PPS). En tant qu’enseignant, Hervé Lipp a adapté progressivement ses pratiques d’évaluation pour favoriser la réussite de chacun (cf. loi de 2005). Une grande partie du public, auprès duquel il enseigne, a des difficultés dans la rédaction, l'écriture et de compréhension des consignes. Mais malgré ces difficultés, ces apprenants ont des points forts, à savoir la motivation pour un projet professionnel et la facilité d'expression orale. L'objectif est "d’utiliser" ces points forts pour compenser au mieux les difficultés de ces apprenants. Pour certains des apprenants ayant les difficultés cités ci-dessus, des troubles d’apprentissage spécifiques ont été diagnostiqués (dyslexie, dysorthographie, ...) (INSERM, 2007). Pour d’autres, les problèmes peuvent provenir de multiples facteurs tels qu’un manque de travail, des difficultés d’adaptation lors du passage du collège au lycée... Pour mettre en évidence les adaptations réalisées dans ses pratiques d’évaluation, Hervé Lipp s’appuie sur deux exemples d’évaluation fréquente dans les disciplines techniques. La première situation d’évaluation vise à évaluer la maîtrise d’un vocabulaire technique par les apprenants. Afin de limiter les difficultés liées au stock lexical, il met en œuvre cette évaluation à l’aide d’un outil numérique. Ainsi, l’élève n’a pas besoin d’écrire le vocabulaire mais doit sélectionner les termes techniques pertinents au problème qui lui est posé. En effet, l’objectif d’évaluation se situe bien dans la capacité de l’apprenant à repérer le nom des éléments et non pas de vérifier s’il est capable de bien orthographier tel ou tel mot. Par ailleurs, l’outil numérique permet d’adapter l’ergonomie du support en fonction des besoins individuels. Le second exemple est une situation d’évaluation formative afin d’identifier le niveau de compréhension des apprenants au cours du processus d’apprentissage et d’envisager des régulations. Les élèves ont un support papier dont la mise en forme a été adaptée pour limiter les difficultés de lecture et limiter le passage d’un support à un autre lors de l’écriture. Une attention particulière est apportée à la formulation des questions afin qu’il ne puisse pas y avoir d’ambiguïté. Lors de la mise en œuvre de l’évaluation, sont utilisés à la fois le support papier et la verbalisation orale des consignes afin de s’assurer que chaque apprenant ait bien compris les attentes. Cette réflexion a été conduite par le groupe d’appui à la professionnalisation (GAP) « Dys » du ministère de l’agriculture. L’évolution de ces pratiques d’évaluation a permis de constater plusieurs effets. La plupart des élèves arrive à réaliser l’ensemble de l’évaluation dans le temps imparti. Les réponses, même si elles peuvent être incorrectes, sont en adéquation avec le sens de la question ce qui signifie qu’il y a une meilleure compréhension des consignes. De plus, il est possible de constater une nette diminution des demandes d’explication de la part des élèves au cours de l’évaluation. Les résultats obtenus par les apprenants sont également à la hausse. Et ces derniers sollicitent les autres enseignants à faire de même. De plus, les élèves semblent moins stressés lorsqu’ils réalisent une évaluation adaptée. Enfin, le constat est que les aides apportées aux élèves ayant des troubles d’apprentissage reconnus (dyslexie, dysorthographie...) profitent à l’ensemble des élèves de la classe.
Mot(s) clés libre(s) : évaluation des compétences, technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement, intégration scolaire, enseignement agricole (France)

Rendre l'évaluation plus accessible en machinisme, matière technique de  l'enseignement agricole / Hervé Lipp, iin "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.Atelier 6 : Adaptations au geste évaluatif, 2 février 2015. L’enseignement technique agricole accueille un public d’apprenants ayant fortement évolué au cours des dernières années. En effet, les apprenants à besoins éducatifs particuliers sont en constante augmentation comme le démontre les enquêtes du ministère de l’agriculture sur le projet d’accueil individualisé (PAI). Les demandes de PAI ne cessent de croître ainsi que, dans une moindre mesure, les projets personnalisés de scolarisation (PPS). En tant qu’enseignant, Hervé Lipp a adapté progressivement ses pratiques d’évaluation pour favoriser la réussite de chacun (cf. loi de 2005). Une grande partie du public, auprès duquel il enseigne, a des difficultés dans la rédaction, l'écriture et de compréhension des consignes. Mais malgré ces difficultés, ces apprenants ont des points forts à savoir la motivation pour un projet professionnel et la facilité d'expression orale. L'objectif est « d’utiliser » ces points forts pour compenser au mieux les difficultés de ces apprenants. Pour certains des apprenants ayant les difficultés cités ci-dessus, des troubles d’apprentissage spécifiques ont été diagnostiqués (dyslexie, dysorthographie, ...) (INSERM, 2007). Pour d’autres, les problèmes peuvent provenir de multiples facteurs tels qu’un manque de travail, des difficultés d’adaptation lors du passage du collège au lycée... Pour mettre en évidence les adaptations réalisées dans ses pratiques d’évaluation, Hervé Lipp s’appuie sur deux exemples d’évaluation fréquente dans les disciplines techniques. La première situation d’évaluation vise à évaluer la maîtrise d’un vocabulaire technique par les apprenants. Afin de limiter les difficultés liées au stock lexical, il met en œuvre cette évaluation à l’aide d’un outil numérique. Ainsi, l’élève n’a pas besoin d’écrire le vocabulaire mais doit sélectionner les termes techniques pertinents au problème qui lui est posé. En effet, l’objectif d’évaluation se situe bien dans la capacité de l’apprenant à repérer le nom des éléments et non pas de vérifier s’il est capable de bien orthographier tel ou tel mot. Par ailleurs, l’outil numérique permet d’adapter l’ergonomie du support en fonction des besoins individuels. Le second exemple est une situation d’évaluation formative afin d’identifier le niveau de compréhension des apprenants au cours du processus d’apprentissage et d’envisager des régulations. Les élèves ont un support papier dont la mise en forme a été adaptée pour limiter les difficultés de lecture et limiter le passage d’un support à un autre lors de l’écriture. Une attention particulière est apportée à la formulation des questions afin qu’il ne puisse pas y avoir d’ambiguïté. Lors de la mise en œuvre de l’évaluation, sont utilisés à la fois le support papier et la verbalisation orale des consignes afin de s’assurer que chaque apprenant ait bien compris les attentes. Cette réflexion a été conduite par le groupe d’appui à la professionnalisation (GAP) « Dys » du ministère de l’agriculture. L’évolution de ces pratiques d’évaluation a permis de constater plusieurs effets. La plupart des élèves arrive à réaliser l’ensemble de l’évaluation dans le temps imparti. Les réponses, même si elles peuvent être incorrectes, sont en adéquation avec le sens de la question ce qui signifie qu’il y a une meilleure compréhension des consignes. De plus, il est possible de constater une nette diminution des demandes d’explication de la part des élèves au cours de l’évaluation. Les résultats obtenus par les apprenants sont également à la hausse. Et ces derniers sollicitent les autres enseignants à faire de même. De plus, les élèves semblent moins stressés lorsqu’ils réalisent une évaluation adaptée. Enfin, le constat est que les aides apportées aux élèves ayant des troubles d’apprentissage reconnus (dyslexie, dysorthographie...) profitent à l’ensemble des élèves de la classe.
Mot(s) clés libre(s) : évaluation des compétences, technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement, intégration scolaire, enseignement agricole (France)

Titre : FORMATIC 2012 - Tableau de bord, 1er outil de développement des compétences TIC en service d’addictologie Auteur(s) : Dr Fabien Lhenry (Médecin Santé publique CH le Cateau) (59)Résumé : Des compétences TIC pour améliorer les organisations et les parcours de soins - Les communications présentent des expériences de démarches de mise en œuvre de solutions informatisées pour l'aide au diagnostic, l'évaluation des risques, l'élaboration de tableaux de bord, ainsi que les premiers résultats constatés suite à la mise en œuvre de solutions de prescriptions informatisées ou de dispositifs de télé suivi à domicile de patients atteints de maladies chroniques .... L'élaboration des cahiers des charges en système d'information exige le respect d'une méthodologie et la mobilisation de tous les acteurs impliqués dans les projetsL’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors du Colloque Santé 2012 : développer des compétences TIC Santé pour mieux soigner aujourd’hui les 7 et 8 février 2012 à Issy les Moulineaux. Des compétences TIC pour améliorer les organisations et les parcours de soins. Président de séance : Philippe Delorme, Directeur d’Hôpital, Chef de projet Télémédecine – CHU Rouen. Modérateur : Christophe Biondini, Cadre de pôle CH Alés Cévennes, Vice Président FORMATICSantéRéalisation, production : Canal U/3SMots clés : FORMATIC, 2012, compétences, e-formation, e-learning, TIC, Santé, e-santé, DGOS, hôpital numérique, C2I, serious game, dossier patient
Mot(s) clés libre(s) : 2012, C2I, compétences, DGOS, dossier patient, e-formation, e-learning, e-santé, FORMATIC, hôpital numérique, Santé, serious game, TIC