Colloque "Rencontres de printemps DPCSU 2016": Où en est le DPC ? Intervenant(e)(s): Monique WEBER, Directrice de l’OGDPC FORMATION CONTINUE EN SANTE ET SANTE DES POPULATIONS : Une évaluation est‐elle possible ? - Allocutions de bienvenue : Professeure Christine CLERICI : Présidente de l’Université Paris Diderot, Professeur Patrick DISDIER : Président de DPCSU, - Où en est le DPC ? Avec Madame Monique WEBER, Directrice de l’OGDPC, - DPC numérique : Perspectives et enjeux, Professeur Albert‐Claude BENHAMOU, Directeur – UNF3S, - Introduction du thème de cette année : Professeur Mary‐Hélène BERNARD, Secrétaire Générale de DPCSU, - Santé des populations : contribution de la formation : Le point de vue de l'OMS, Docteur Charles BOELEN, Consultant international en système et personnels de santé, Ancien coordonnateur du programme de l'OMS, - Impact de la recherche sur la santé des populations : Une évaluation est‐elle possible y compris dans les pays du sud ? Professeur Jean‐ François DELFRAISSY, Directeur de l’ANRS - Point de vue de l’Ordre des Médecins à partir d’une étude européenne, Professeur Robert NICODEME, Président de la section formation et compétences du CNOM, - Assemblée Générale de DPCSU réservée aux membres de l’association, - Visioconférence en direct du Canada avec l’Université de MONTREAL (8H30 heure locale), Madame Evelyne KOHLI, Professeure de pharmacie de la faculté de DIJON à l’Université de Bourgogne, Monsieur Vincent JOBIN Professeur agrégé de clinique, Directeur du DPC, Faculté de Médecine de MONTREAL, Madame Lyne LALONDE, Doyenne et Professeure titulaire Faculté de pharmacie de MONTREAL. Monsieur Robert L THIVIERGE, MD FRCPC, CHU-Ste-Justine et Direction CAAHC, Faculte de Medecine, Universite de Montreal - Conclusion de la journée et Perspectives pour 2017 avec le Président Patrick DISDIER. Organisé par l'association nationale des responsables universitaires de formation continue en santé, association dénommée « Développement - Professionnel - Continu - Santé - Université » L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Conférence enregistrée lors du colloque DPC-SU le jeudi 31 mars 2016 à la Maison des Universités – Paris VI. Réalisation, production : Canal U/3S
Mot(s) clés libre(s) : formation continue, Santé, Université, Nationale, 2016, formation médicale, professionnel de santé, association, développement, Paris

Objectifs de la commission: - formation initiale des médecins - formation aux technologies de l'information et de la communication - préparer à l'examen classant national - formation continue Origine IPM 2004. 5ème Congrès international, Grenoble Générique Auteur: J. Weber Réalisation: SFRS-CERIMES Indexation: SCD Médecine Nancy I
Mot(s) clés libre(s) : enseignement médical, formation continue, IPM 2004, moyens communication et information, pédagogie

Il y a deux types de formation, la formation initiale et la formation continue. Cette dernière est en général structurée, médicale et éthique. Les fonds privés apportés sont soit en rapport avec l'exercice de la médecine soit sans rapports. Ce peut être des banques, des insustries automobiles. Le financement est soit direct (financement complet), soit partiel. Il y a une forte évolution du statut médical et la formation continue est récente. L(objectif est la pérennité. Les implications bénévoles sont considérables. Il faut trouver un équilibre entre l'humain et le financier.
Mot(s) clés libre(s) : Amiens 2007, éthique, financement, fond privé, formation continue, formation initiale, JPEMA

La création des connaissances est toujours associée auc cliniciens. La FMC est un agent de changement vers l'amélioration des pratiques avec 10 interventions significatives dont la gestion de l'information, l'auto-évaluation, la pratique réflexive, le cursus en APP. Il faut changer les paradigmes, sortir des solos-silos, et être plutôt dans l'interprofessionnel, une action-réflexion centrée sur le patient. Origine CERIMES - Canal-U Médecine et Santé Générique SIFEM 1er colloque - Beyrouth SCD médecine
Mot(s) clés libre(s) : auto-évaluation, Canada, formation continue, patient, pratique réflexive, SIFEM

Un outil a été créé pour évaluer les pratiques professionnelles selon les consignes de l'INTS. Il faut assurer un suivi individuel et un suivi individualisé. Cet outil est basé sur plusieurs référentiels. Deux années ont été nécessaires pour réaliser ce prototype. SCD médecine nancy 1 mpa
Mot(s) clés libre(s) : dossier personnel, évaluation, formation continue, INTS, IPM 2007, port-folio, pratiques professionnelles

De création récente, les Unités Mixtes de Formation Continue en Santé (UMFCS) prônent « une formation adaptée tout au long de la vie ». Le développement de l’offre de formation en santé, en particulier les formations transversales permet de maintenir un exercice de qualité tenant compte de l’évolution des pratiques recommandées et de se spécialiser, se perfectionner dans certains domaines.Destinées aux professionnels de santé, ces formations sont l’occasion d’un travail en réseau proposé par les UMFCS. Déjà présentes à Bordeaux, Clermont-Ferrand, Grenoble, Marseille et Lyon Est, ces structures sont en pleine évolution. Ces 2ème journées UMFCS sont donc l’occasion d’une réflexion approfondie sur les objectifs de formation, les enjeux et les évolutions des UMFCS.
Mot(s) clés libre(s) : Europe, formation continue, médecine, santé, UMFCS

Colloque "Rencontres de printemps DPCSU 2016": Point de vue de l’Ordre des Médecins à partir d’une étude européenne Intervenant(e)(s): Robert NICODEME, Président de la section formation et compétences du CNOM FORMATION CONTINUE EN SANTE ET SANTE DES POPULATIONS : Une évaluation est‐elle possible ? - Allocutions de bienvenue : Professeure Christine CLERICI : Présidente de l’Université Paris Diderot, Professeur Patrick DISDIER : Président de DPCSU, - Où en est le DPC ? Avec Madame Monique WEBER, Directrice de l’OGDPC, - DPC numérique : Perspectives et enjeux, Professeur Albert‐Claude BENHAMOU, Directeur – UNF3S, - Introduction du thème de cette année : Professeur Mary‐Hélène BERNARD, Secrétaire Générale de DPCSU, - Santé des populations : contribution de la formation : Le point de vue de l'OMS, Docteur Charles BOELEN, Consultant international en système et personnels de santé, Ancien coordonnateur du programme de l'OMS, - Impact de la recherche sur la santé des populations : Une évaluation est‐elle possible y compris dans les pays du sud ? Professeur Jean‐ François DELFRAISSY, Directeur de l’ANRS - Point de vue de l’Ordre des Médecins à partir d’une étude européenne, Professeur Robert NICODEME, Président de la section formation et compétences du CNOM, - Assemblée Générale de DPCSU réservée aux membres de l’association, - Visioconférence en direct du Canada avec l’Université de MONTREAL (8H30 heure locale), Madame Evelyne KOHLI, Professeure de pharmacie de la faculté de DIJON à l’Université de Bourgogne, Monsieur Vincent JOBIN Professeur agrégé de clinique, Directeur du DPC, Faculté de Médecine de MONTREAL, Madame Lyne LALONDE, Doyenne et Professeure titulaire Faculté de pharmacie de MONTREAL. Monsieur Robert L THIVIERGE, MD FRCPC, CHU-Ste-Justine et Direction CAAHC, Faculte de Medecine, Universite de Montreal - Conclusion de la journée et Perspectives pour 2017 avec le Président Patrick DISDIER. Organisé par l'association nationale des responsables universitaires de formation continue en santé, association dénommée « Développement - Professionnel - Continu - Santé - Université » L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Conférence enregistrée lors du colloque DPC-SU le jeudi 31 mars 2016 à la Maison des Universités – Paris VI. Réalisation, production : Canal U/3S
Mot(s) clés libre(s) : formation continue, Santé, Université, Nationale, 2016, formation médicale, professionnel de santé, association, développement, Paris

Titre : CESU 2011 – L’enseignement des soins d’urgence.Intervenants : Pierre POLES, Christine AMMIRATI (Médecins anesthésistes au SAMU 73).Résumé : débat n°2. Etape pédagogique dans le cadre de l’enseignement des soins d’urgence. Pédagogie de la découverte.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors du colloque national des CESU en décembre 2011 à Strasbourg avec le partenariat de l’UNF3S Réalisation, production : Canal U3S - CERIMESMots clés : CESU, CESU 2011, Urgences, formation continue, Strasbourg, 2011
Mot(s) clés libre(s) : 2011, CESU, CESU 2011, formation continue, Strasbourg, Urgences

De création récente, les Unités Mixtes de Formation Continue en Santé (UMFCS) prônent « une formation adaptée tout au long de la vie ». Le développement de l’offre de formation en santé, en particulier les formations transversales permet de maintenir un exercice de qualité tenant compte de l’évolution des pratiques recommandées et de se spécialiser, se perfectionner dans certains domaines. Destinées aux professionnels de santé, ces formations sont l’occasion d’un travail en réseau proposé par les UMFCS. Déjà présentes à Bordeaux, Clermont-Ferrand, Grenoble, Marseille et Lyon Est, ces structures sont en pleine évolution. Ces 2ème journées UMFCS sont donc l’occasion d’une réflexion approfondie sur les objectifs de formation, les enjeux et les évolutions des UMFCS.
Mot(s) clés libre(s) : formation continue, médecine, santé, UMFCS

La formation se constitue d'un temps que l'on peut qualifier d'exceptionnel, en ce sens qu'il n'est pas régi par les seules règles ordinairement appliquées dans l'entreprise ou l'institution. Si, au-delà des vocables en vogue selon les circonstances (formation tout au long de la vie, construction des compétences, employabilité, etc.), la formation traite du malaise dans le champ du travail et des résistances, voire des inhibitions, que celui-ci provoque, elle les traite le plus souvent à son insu, c'est-à-dire d'une manière que l'on peut qualifier à la fois de nécessaire et de décevante. Aussi la contradiction de principe qui existe entre la logique institutionnelle - le rythme qu'elle impose dans la construction des savoirs - et l'émergence possible d'un sujet dans le temps construit par l'acte de formation sera-t-elle interrogée. Pour peu que la personne en situation de former soit avertie de la dimension inconsciente mais aussi managériale de son activité, alors la pratique formative, parce qu'elle reconnaît son rapport essentiel au non savoir, promeut un temps d'exception qui rompt avec l'indifférence des institutions à la question du sujet. À cette condition, un renouvellement de la pensée du réel peut advenir, un savoir nouveau être mis en oeuvre. Celui précisément qu'exigent les nouveaux modes d'organisation du travail, notamment quand ils fonctionnent en réseau. En conclusion sera proposée une possible topologie du concept inconfortable de formation qui articulera les trois dimensions du sujet, de la fondation et de la souveraineté.
Mot(s) clés libre(s) : formation continue, formation professionnelle