Les espaces désertifiés du territoire français, l’Ardèche en particulier, ont été et sont encore le théâtre d’un « retour à la terre », exprimant pour certains le refus des contraintes liées au système économique libéral et à la société urbaine et de consommation, ou pour d’autres des aspirations écologiques et le besoin de changer de cadre de vie. Les différentes vagues de néo-ruraux, des hippies du début, aux néo-ruraux d’aujourd’hui, en passant par la vague - la plus nombreuse - de la seconde partie des années 1970 (symbolisant un « déplacement de l’utopie ») sont décrites dans ce film du CHS par Catherine Rouvière, chercheuse associée au CHS, auteur du livre "Retourner à la terre - L’utopie néo-rurale en Ardèche depuis les années 1960".  Ponctué d’extraits de témoignages et de films d’archives, l’analyse des rapports parfois conflictuels entre les néo-ruraux et les habitants "autochtones" montre en quoi ils ont été le produit d’un choc de cultures et de valeurs (en particulier dans le cas de la vague hippie), l’exemple du conflit autour de la chasse (aux sangliers notamment) montre également les enjeux sous-jacents de ce type de conflits. Les modes d’intégration des néo-ruraux qui incluent l’engagement dans le syndicalisme et l’engagement dans la politique locale constituent un autre axe d’analyse, ainsi que l’apport fondamental des néo-ruraux à l’économie et la vie locale (notamment en termes démographique, et par leur approche intégrée de leur activité, allant de la production à la commercialisation, leur permettant de travailler sur de petites surfaces). Au-delà de l’échelle locale du département de l’Ardèche et de la région Rhône-Alpes, cette histoire permet de dégager la signification et la portée de ces migrations au plan national. Production film : CHS Réalisation, entretien, image et montage : Jeanne Menjoulet crédits images : Le film a pu être réalisé grâce à l’aimable autorisation des institutions et auteurs suivants : Conseil général Départemental de l’Ardèche - fonds photographique ©CG07 (photographes Fabrice Demurger, Matthieu Dupont, Grégoire Edouard) Ardèche Images Production (via Chantal Tran) Benleu Ben, film de 1976. Auteur-Réalisateur : Jean-Marie Barbe, Jean-Jacques Ravaux. DVD disponible ici : http://www.lussasdoc.org/film-benle... Les moissons de l’utopie, 1995. Il est possible de commander le DVD sur le site d’Ardèche Images : http://www.lussasdoc.org/film-les_m... L’école documentaire de Lussas Ardèche Images / Chantal Steinberg Film Paysages avec Lutte film collectif réalisé par la 11eme promotion du Master 2, documentaire de création. Lien : http://www.lussasdoc.org/canard_ou_... La Bergerie Nationale : Dessine-moi un paysage bio, Images et montage : Lionel Goupil ; réalisé en 2012 par Lamia Latiri-Otthoffer, Nathalie Arrojo et Lionel Goupil. Le film intégral est visualisable à partir du site de la Bergerie Nationale : http://www.bergerie-nationale.educa... Les 14 bonus de Dessine-moi un paysage bio (entretiens avec Robert Delage, Thierry Geffray, Bérangère Colomb...) sont visualisables sur la plateforme youTube de Lionel Goupil : https://youtu.be/fqns_ddXVEE?list=P... Jürgen J. Köster Autour du café de la lune, film de 2011. Contact et coordonnées : http://www.cine-ci.com/ CHT de Nantes (via Xavier Nerrière) - fonds photographique archives Paysans-Travailleurs. Lien vers le Centre d’Histoire du Travail de Nantes : http://www.cht-nantes.org/ Confédération paysanne Ardèche (via Jacques Deplace, Mathieu Poisson) - fonds photographique. Lien : https://conf07.wordpress.com/ Ardelaine (via Béatrice Barras). Le site Ardelaine : http://www.ardelaine.fr/, les films Ardelaine : https://www.youtube.com/user/Ardelaine Autres images : des images de l’Ardèche, tirées du film L’Ardèche face à la transition énergétique (Licence de paternité Creative Commons, réutilisation autorisée) sont accessibles ici : https://youtu.be/UQ35FzSgiEs Interview de Pierre Rabhi sur Archive.org Grands soirs et petits matins, mai 68 au quartier latin, de William Klein sur Archive.org Le modèle alimentaire français l’élevage des poules pondeuses (film L214) Tous au Larzac, film signé collectif CINEMA POLITIQUE , 32’ 16mm, n/b, par cinegalerie-imagine94 Photographies (flickr/creativ commons) : Jacques Caffin, Atif Rafik Musique : MATTI PAALEN : "Western" http://www.mattipaalanen.com/ Royalty Free music / Creative Commons music — Le livre de Catherine Rouvière, "Le retour à la terre - L’utopie néo-rurale en Ardèche depuis les années 1960" est paru aux P.U.R., avec une préface de Pascal Ory et le soutien du Centre d’histoire sociale du XXe siècle (université Paris 1 Panthéon Sorbonne-CNRS) et du département de l’Ardèche. L’avant-propos de l’ouvrage est signé de Hervé Saulignac, président du département de l’Ardèche, vice-président de la région Rhône-Alpes.
Mot(s) clés libre(s) : intégration, histoire, espaces désertifiés, néo-ruraux

Vous souhaitez devenir enseignant ? Conseiller principal d’éducation ? Vous vous posez des questions concernant le parcours de formation, les modalités, les inscriptions ?Et bien cette vidéo a pour ambition de répondre à vos interrogations.
Mot(s) clés libre(s) : stages, médiation culturelle, espe, Ecole supérieure du professorat et de l'éducation, besoins éducatifs particuliers, alternance intégrative

Entretiens croisés sur la question de la multiculturalité et de la transmission des cultures entre générations auprès de différentes familles.
Mot(s) clés libre(s) : intégration, multiculturalisme, transmission inter-générationnelle

Table-ronde animée par André BURGUIERE (EHESS/CRH) Interventions de Nilüfer GÖLE (EHESS) et Fahrad KHOSROKAVAR (EHESS) Discutante : Anne LE HUEROU (Université de Nanterre & EHESS)
Mot(s) clés libre(s) : laïcité, intégration sociale, radicalisation, islamophobie

Diversités : individualiser pour mieux inclure. Table ronde, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.Table ronde animée par Mireille Golaszewski, Inspectrice générale honoraire de l’Éducation nationale, Secrétaire générale du Consortium L@CCES. Intervenants - Pascale Gilbert, médecin coordonnateur de la Maison Départementale des Personnes Handicapées de Seine et Marne (MDPH 77).– Philippe van den Herreweghe, Délégué ministériel aux personnes handicapées (Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche), cellule "Aide Handicap Ecole".– Gérard Poux, Inspecteur d’académie, inspecteur pédagogique régional (Académie de Clermont-Ferrand), conseiller du recteur pour les publics à besoins particuliers, membre du jury de la Conférence nationale sur l’évaluation des élèves.– Nathalie Flipo, Inspectrice pédagogique en Sciences et techniques économiques et sociales.– Eva Louvet, professeur en psychologie sociale, directrice du Laboratoire de Psychologie des Cognitions (Université de Strasbourg).– Bénédicte Dubois [qui intervient via un diaporama commenté], Responsable de formation BEP-ASH à l’IFP Nord Pas de Calais (Institut de formation pédagogique pour les enseignants des 1er et 2d degrés en formation initiale et formation continue, Université catholique de Lille).
Mot(s) clés libre(s) : intégration scolaire, orientation scolaire, évaluation des élèves, handicapés (formation), handicapés (éducation), évaluation différenciée

Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives. Ouverture du colloque organisé par le laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.L’éducation inclusive est fondée sur le droit à une éducation de qualité pour tous qui réponde aux besoins d’apprentissage fondamentaux et enrichisse l’existence des apprenants. Elle s’inscrit dans un mouvement international qui met en avant les principes de non-discrimination ou de reconnaissance des droits de la personne handicapée, dans le prolongement des principes de la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948. Afin de valoriser l’égalité des chances, les législateurs de différents pays proposent de prendre en compte les besoins des apprenants en situation de handicap en créant des parcours de scolarisation personnalisés et des dispositifs de formation et d’évaluation adaptés. Ces directives impliquent en général d’importants infléchissements et changements tant au niveau des systèmes éducatifs, des dispositifs pédagogiques que des pratiques professionnelles des acteurs. Au cours de ce colloque, 3 axes de réflexion sont privilégiés : 1. La question de l’égalité et de l’équité est interrogée en prenant appui sur les propositions de l’Agence européenne pour le développement de l’éducation des personnes présentant des besoins particuliers : « La mise en œuvre, au sein de l’enseignement ordinaire, d’une méthode d’évaluation qui vise à accompagner le mieux et le plus loin possible les élèves dans leurs apprentissages. L’objectif général de l’évaluation est de promouvoir l’inclusion de tous les élèves présentant un risque d’exclusion, y compris les élèves présentant des besoins éducatifs particuliers ». 2. Les pratiques évaluatives sont étudiées et une attention particulière est portée à l’agir évaluatif de l’enseignant et du formateur, à travers l’incidence des gestes évaluatifs des enseignants pour les élèves à besoins particuliers. Les représentations professionnelles des acteurs, leurs implications et engagements sont au cœur de la réflexion.3. Une réflexion sur l’évaluation par compétences est conduite. La prise en compte du statut de l’élève, des ses besoins, de ses difficultés ou handicaps mais aussi de ses capacités,  réinterroge la conception de la compétence et en particulier celle de son évaluation dont les dispositifs ne peuvent plus laisser pour compte les potentialités des apprenants. Intervenants : - Christine Mias, professeur en Sciences de l'éducation (Université Toulouse Jean Jaurès),- Daniel Lacroix, vice-président de la Commission Recherche (Université Toulouse Jean Jaurès), - Frédéric Detchard, inspecteur Éducation Nationale, Adaptation scolaire et la Scolarisation des élèves Handicapés (Rectorat de l'Académie de Toulouse), - Catherine Cousergue, présidente du Groupement Interassociatif Scolarisation & Handicap (GISH).
Mot(s) clés libre(s) : enseignement (innovations), intégration scolaire, handicapés (formation), éducation compensatoire, troubles de l'apprentissage, évaluation en éducation, enfants handicapés (éducation)

Le but de ce module est de proposer à l'apprenant une méthode pour intégrer une fonction continue sur un intervalle [a,b] ou déterminer une primitive d'une fonction continue. A l'issue de ce module l'apprenant sera capable pour une intégrale donnée : de déterminer la méthode d'intégration à utiliser, compte tenu de la forme de la fonction d'intégrer la fonction.
Mot(s) clés libre(s) : intégration, intégrale, intégrer la fonction

L'évaluation des compétences professionnelles liées aux attestations pour les élèves qui bénéficient de l'appui des ULIS en lycée professionnel / Nathalie Bepmale,in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.Atelier 3 : Évaluations et compétences, 2 février 2015.Nathalie Bepmale relate les questions qui se sont posées à partir de 2005 à la suite de la création des Unités pédagogiques d'intégration (UPI), puis en 2010 avec la mise en place des Unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS), à propos de l'évaluation des compétences professionnelles des adolescents souffrant d'un handicap et arrivant dans les lycées professionnels avec un profil scolaire inhabituel jusqu'alors pour les enseignants de l'Académie de Toulouse. Elle expose notamment la nécessaire adaptation des référentiels d'examen existants, l'individualisation des outils et des supports pédagogiques habituels, l'ajustement des modes d'accompagnement au parcours de formation des élèves. Nathalie Bepmale signale aussi les interrogations -encore en cours- sur le lien entre les savoirs-faire professionnels et les connaissances  générales, sur les préoccupations d'adéquation entre l'attestation de compétences délivrées par l'Inspection académique (en cas de non validation du CAP) et les exigences sur le marché de l'emploi.
Mot(s) clés libre(s) : évaluation des compétences, intégration scolaire, apprentissage professionnel, enfants handicapés (éducation), Unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS)

Il y a à peine trente ans, le logiciel était l'apanage des systèmes de gestion ou de communication des grandes entreprises. La micro-informatique, les ordinateurs embarqués et les réseaux ont centuplé ses applications, révolutionnant la bureautique, le design industriel ou artistique, les transports, et maintenant les objets du quotidien, du téléphone au stimulateur cardiaque en passant par tout l'audiovisuel, les jeux, et bien sûr Internet. On assiste en fait à la mise en place d'un nouveau système nerveux logiciel, avec lequel nous sommes sans cesse en contact. Or, le logiciel reste un objet mystérieux pour la plupart des gens. Il est purement immatériel, ne se voit pas, ne pèse rien. Pourtant, il produit des tas d'ennuis allant de l'inconfort des interfaces homme-machine mal conçus aux problèmes de sécurité des réseaux en passant par des crashs catastrophiques de fusées ou de satellites. La qualité du logiciel devient un des points faibles de notre société. Pour les spécialistes, ce n'est pas étonnant. Le logiciel est un objet purement intellectuel d'une très grande complexité, qui ne se laisse pas appréhender pas des approches naïves. Un logiciel est formé de millions d'ordres élémentaires à une machine ultra-rapide et quasi-infaillible mais parfaitement stupide, le microprocesseur. De minuscules erreurs peuvent avoir de grandes conséquences et on ne sait pas encore se protéger. Nous essaierons de mieux faire comprendre la nature profonde de l'objet logiciel, et nous présenterons les approches scientifiques modernes qui permettront de construire des logiciels plus sûrs et d'en assurer la correction.
Mot(s) clés libre(s) : algorithmique, bug, circuit intégré, langage de programmation, logiciel informatique, microélectronique, microprocesseur

Une conférence de l'UTLS au LycéeIdentité et communautarisme par Christophe BertossiLycée Sidoine Apolinaire (63 Clermont Ferrand)
Mot(s) clés libre(s) : communautarisme, diversité, identités, intégration, religion