« Le japonais, c’est possible. États généraux de l’enseignement du japonais en France ». Colloque organisé à l’occasion du 150e anniversaire de l’établissement des relations diplomatiques entre la France et le Japon. Université Toulouse II-Le Mirail, 15 novembre 2008.
Mot(s) clés libre(s) : didactique des langues, enseignement et nouvelles technologies, japonais (langue), méthodes d'apprentissage, TICE

Titre : CIDMEF Libreville 2011 – DIU Anglais pour les professions de santé.Intervenant (s) : Félicie PASTORE (UFR Médecine - Toulouse Purpan)Résumé : Objectif pédagogique, équipe pédagogique. Fonctionnement, bilan, justification, modalités pratiques. Propositions de partage de la formation avec les facultés francophones des pays du sud.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF et du 3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16 – 19 avril 2011, Faculté de Médecine de Libreville (Gabon), Université des Sciences de la Santé.Organisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère – enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S
Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF, DIU, éducation, Libreville 2011, nouvelles technologies, pédagogie, santé, SIFEM, UMVF

Titre : CIDMEF Libreville 2011 – Enseigner l’anatomie avec la technologie 3D.Intervenant (s) : Patrice THIRIET (Lyon – France)Résumé : Enseignement de l’anatomie avec la technologie 3D : démonstration de ressources financées par l’UNF3S ; conditions nécessaire à la réussite du projet.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF et du 3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16 – 19 avril 2011, Faculté de Médecine de Libreville (Gabon), Université des Sciences de la Santé.Organisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère – enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S
Mot(s) clés libre(s) : 3D, CIDMEF, éducation, Libreville 2011, nouvelles technologies, santé, SIFEM, UMVF, UNF3S

Titre : CIDMEF Libreville 2011 – Interactive E-learning system. Usages, perception et attentes des étudiantsIntervenant (s) : Maxime GIGNON (Amiens – France)Résumé : Plateforme INES, évaluation à 1 an, appropriation de la part des étudiants et des enseignants. Objectifs, méthodologie, résultats.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF et du 3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16 – 19 avril 2011, Faculté de Médecine de Libreville (Gabon), Université des Sciences de la Santé.Organisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère – enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S
Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF, E-learning, éducation, Libreville 2011, nouvelles technologies, santé, SIFEM, UMVF, université numérique, UNSPF

Titre : CIDMEF Libreville 2011 – Le numérique et la formation dans les sciences de la santé : discussion.Intervenant (s) : Raphaël DARBOUX, Jean-Marc DUBOIS, Françoise GALLAND..Résumé : Apport des nouvelles technologies numériques pour la formation dans les sciences de la santé : discussion avec les intervenants.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF et du 3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16 – 19 avril 2011, Faculté de Médecine de Libreville (Gabon), Université des Sciences de la Santé.Organisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère – enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S
Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF, éducation, Libreville 2011, nouvelles technologies, santé, SIFEM, UMVF

Titre : CIDMEF Libreville 2011 – Nouvelles technologies et formation : état des lieux.Intervenant (s) : Raphaël DARBOUX (Professeur UAC – Benin), Jean-Marc DUBOIS (UBS – France).Résumé : Utilisation et maitrise des nouvelles technologies, état des lieux et adaptation en fonction des besoins.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF et du 3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16 – 19 avril 2011, Faculté de Médecine de Libreville (Gabon), Université des Sciences de la Santé.Organisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère – enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S
Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF, éducation, Libreville 2011, nouvelles technologies, santé, SIFEM, UMVF

Titre : CIDMEF Libreville 2011 – Numérique et multimédias dans la formation médicale -1-Intervenant (s) : Raphaël DARBOUX (Professeur UAC – Benin), Jean-Marc DUBOIS (UBS – France), François KOHLER (Nancy – France), Christian BINETRésumé : CIDMEF Libreville 2011 – Atelier Numérique et Multimédias -2- Numérique et multimédias dans la formation médicale .L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF et du 3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16 – 19 avril 2011, Faculté de Médecine de Libreville (Gabon), Université des Sciences de la Santé.Organisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère – enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S
Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF, Libreville 2011, nouvelles technologies, numérique, santé, SIFEM, UMVF

Titre : CIDMEF Libreville 2011 – Numérique et multimédias dans la formation médicale -2-Intervenant (s) : Raphaël DARBOUX (Professeur UAC – Benin), Jean-Marc DUBOIS (UBS – France), François KOHLER (Nancy – France), Christian BINETRésumé : Numérique et multimédias dans la formation médicale -2- Atelier Numérique et Multimédias -.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF et du 3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16 – 19 avril 2011, Faculté de Médecine de Libreville (Gabon), Université des Sciences de la Santé.Organisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère – enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S
Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF, Libreville 2011, nouvelles technologies, numérique, santé, SIFEM, UMVF

Titre : CIDMEF Libreville 2011 – une université numérique francophone en pharmacie. Pour qui, pourquoi, comment ? Intervenant (s) : Françoise GALLAND (Angers – France)Résumé : Les universités thématiques régionales et nationales. Stratégie de l’élaboration d’une université numérique. Mutualisation des ressources.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF et du 3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16 – 19 avril 2011, Faculté de Médecine de Libreville (Gabon), Université des Sciences de la Santé.Organisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère – enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S
Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF, éducation, Libreville 2011, nouvelles technologies, santé, SIFEM, UMVF, université numérique, UNSPF

Classe inversée : mesures des perceptions étudiantes et de l'impact sur l'apprentissage / Jean-Louis Ferrarini, Sassia Moutalibi, in "PédagoTICE 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) et le laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie, axe "Travail et Cognition" (CLLE-LTC) de l’Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, l'École Supérieure du professorat et de l'éducation Midi-Pyrénées (ESPE) et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université Fédérale de Toulouse. Toulouse, 29-30 juin 2015. Session : Classes inversées. Le terme d’inversion de classe (classroomflip) apparaît en 2000 [J. Baker, in 11th International Conference on College Teaching and Learning] pour décrire la stratégie pédagogique se traduisant par la transmission à distance des concepts d’un cours, associée au travail d’appropriation de ces concepts en classe. Le département APPRENDRE de l’Université Savoie Mont Blanc a engagé par l’intermédiaire de son conseiller pédagogique, conjointement enseignant de chimie, et de ses ingénieurs pédagogiques, une expérience de classe inversée, assortie d’une série de mesures des perceptions étudiantes et des traces d’usage, vis-à-vis des outils numériques utilisés (télévoteurs, plateforme LMS, screencasts et vidéos de cours, etc.). L’impact de cette méthode sur l’apprentissage des étudiants a été évalué grâce à une mesure du gain d’apprentissage d’un "groupe inversé", par rapport à un groupe témoin comparable, ayant suivi le même cours de façon traditionnelle. L’enquête auprès des étudiants de préparation au cycle ingénieur de première année Polytech indique une perception de motivation accrue, d’apprentissage amélioré, mais traduit aussi leur volonté de ne pas "inverser" la totalité des contenus du cours. Le taux de visionnage des ressources en ligne est plus élevé lorsqu’elles sont jumelées à un test dont l’évaluation est prise en compte dans la note finale des étudiants. Leur consultation est aussi plus grande si elles sont "intégrées" dans la scénarisation du coursplutôt que proposées de façon facultative. Le gain d’apprentissage mesuré sur le groupe "classe inversée" est significativement plus élevé (45 %) que celui du groupe témoin (32 %). Cette étude a permis aussi d’identifier les paramètres d’un accompagnement techno-pédagogique qui pourrait être proposé à un enseignant qui souhaiterait se tourner vers cette stratégie innovante.
Mot(s) clés libre(s) : évaluation des apprentissages, enseignement et nouvelles technologies, usages du numérique dans l’enseignement supérieur, classe inversée