Initiée en 2006 pour remédier à la baisse des effectifs en licence, la démarche qualité Licence repose sur une méthode pragmatique visant à développer au sein de chaque formation la culture de l'amélioration continue. Elle s'appuie sur une méthode visant à inciter sans imposer. Ces incitations concernent à la fois un accompagnement mais aussi un financement spécifique : le Bonus Qualité Formation.
Mot(s) clés libre(s) : démarche qualité, enseignement, évaluation, formations, licence, pédagogie

Journée d’étude organisée par l’EHESS en collaboration avec le ministère de l’éducation nationale  8 avril 2014, Salle des Conférences, Lycée Henri IV, 75005 ParisMaintenant, les objets communicants font partie de l’environnement des enfants dès leur naissance. Si ces objets ne sont pas entre les mains des jeunes enfants, ils sont omniprésents chez leurs entourages et dans le monde matériel et culturel qui les entoure. En gardant l’approche phénoménologique et interdisciplinaire qui était celle du séminaire EHESS/MEN 2013, la journée du 8 avril présentera des retours d’expériences et des études sur les interactions entre les enfants et les objets communicants en situation à la maison et à l’école. En croisant des regards et des expériences des chercheurs et des enseignants, nous espérons aller vers une meilleure compréhension des questions telles que: Qu’apprennent les enfants avec les objets communicants?  Comment apprennent-ils ?  Quel rôle souhaite-t-on  pour ces objets dans l’éducation des enfants? Programme 9h30 Accueil EHESS /MEN 10h-12h Supports mobiles et tactiles chez les jeunes enfants à la maison et à l’école 10h  Introduction : Ethnothéories, apprentissages et contextes : Blandine BRIL (EHESS) 10h20  Children online: Home and pre-school : Lydia PLOWMAN (University of Edinburgh) 11h10  Quelle continuité école-maison autour d’un usage raisonné des ENT et des tablettes ? : Adeline COLLIN (académie de Reims, conseillère pédagogique) 13h30 à 17h Supports mobiles et tactiles à l’école, quelles interactions pour quels apprentissages ? 13h30  Interactions entre enfants autour des tablettes numériques à l’école : Laetitia BOULC’H et François-Xavier BERNARD (Université Paris V, Laboratoire Education et Apprentissages), 14h15  Interactions entre élèves autour des tablettes numériques à l'école : pratiques pédagogiques, intentions et évaluation par l’enseignant : François LAMOUREUX (académie de Bordeaux, professeur des écoles et directeur) 15h  Interactions entre enfants autour des tables tactiles et apprentissage des sciences : Denis PASCO (Associate Professor – HDR European University of Brittany- European Center for Virtual Reality - Center for Research on Education, Teaching, and Learning) et Sébastien KUBICKI (Lab-STICC - CNRS-UMR 6285) 15h45  Expérimentation des « tables-écrans » en école d’application maternelle : Françoise QUEILLE (académie de Bordeaux - directrice d'école d'application maternelle) et Patrice LABEQUE (professeur des écoles) 16h30-17h  Conclusions
Mot(s) clés libre(s) : école, enfant, culture numérique, pédagogie

Didactique du français en LSF au primaire : atelier 2 / Marie-Paule Kellerhals, Catherine Bouis, in "Regards croisés sur la LSF et l'apprentissage du français écrit", journée d'études organisée conjointement par l'École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE, Toulouse), le département Sciences du langage et le laboratoire Cognition, Langues, Langage, ergonomie, Équipe de Recherche en Syntaxe et Sémantique (CLLE-ERSS) de l'Université Toulouse Jean-Jaurès-campus Mirail, 15 novembre 2014. [Conférence en langue des signes française en LSF traduite par Patrick Gache, Gaëlle EIchelberger et Katia Abbou].
Mot(s) clés libre(s) : écriture (pédagogie), didactique des langues, enfants sourds, étude et enseignement (primaire), langue des signes française (étude et enseignement)

Prérequis pour l'évaluation dans les classes inclusives / Jean-Jacques Bonniol, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015. * version sous-titrée en langue des signes française.
Mot(s) clés libre(s) : intégration scolaire, pédagogie centrée sur l'apprenant, évaluation en éducation

La fédération des spécialités médicales propose un système d'évaluation des système de formation continue dans les sciences de la santé.
Mot(s) clés libre(s) : cidmef, évaluation, formation continue, lille, médecine, pédagogie, qualité, sifem

La première conférence de consensus sur la transformation pédagogique de l'enseignement supérieur se termine sur le discours de clôture de Madame Simone Bonnafous, Directrice générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle au Ministère de l'Éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la Recheche.
Mot(s) clés libre(s) : enseignement supérieur, accompagnement, conférence de consensus, réussite, transformation pédagogique, échec, recherche

10 ans d'expérience et de pratique de FMC ont permis de tirer des constats et des recommandations sur la mise en place d'un modèle de formations reproductibles, basées sur une pédagogie active, utilisant les Techniques de l'Information et de la Communication (TIC) et quelle que soit la spécialité concernée. Après 10 ans de pratique, il s'avère que - l'objectif initial de modéliser les formations en vue de les démultiplier vers différentes populations cibles a été atteint - l'appropriation des TIC, l'accès à distance et la formation asynchrone (via Intenet) n'ont pas pu s'imposer du fait de la réticence à utiliser ces nouvelles méthodes Origine IPM 2004. 5ème congrès international, Grenoble. Générique Auteurs: Pierre Bondil, Tony Damiano, Daniel Chevallier Réalisation: SFRS-CERIMES Indexation: SCD Médecine Nancy I
Mot(s) clés libre(s) : formation continue, IPM 2004, médecine, pédagogie

16 UFR ont une formation en 6 années avec un numérus clusus de 1000 étudiants par an. Les perspectives sont plus que sombres. C'est une profession qui se médicalise de plus en plus. Il n'y a aucune concertation nationale des expériences. celles qui ont eu lieu concernaient surtout le degré clinique. Ce projet d'université numérique parait important. L'ondotologie est elle prête à basculer dans UN3s ? la réponse est oui. Il est important toutefois de former des formateurs. SCD médecine nancy 1 mpa
Mot(s) clés libre(s) : bucco-dentaire, IMP 2007, numérique, ondotologie, pédagogie, UFR, UN3S

Conférence de Charles Boelen, ancien coordonnateur du programme de l'OMS des ressources humaines pour la santé, consultant international en systèmes et personnels de santé. Cette conférence a été donnée dans le cadre du congrès Internet et Pédagogie Médicale de Grenoble. Elle évoque les différentes manière de concevoir l'enseignement médical. Origine IPM 2004. 5ème Congrès international, Grenoble. Générique Auteur : Charles Boelen Réalisation : SFRS-CERIMES, Canal-U/Tice Médecine & Santé Indexation : SCD Médecine Nancy I, le 07-04-2005
Mot(s) clés libre(s) : corps enseignant médical, IPM 2004, médecine, pédagogie, pratique professionnelle

La Faculté de médecine de Sherbrooke (Québec) propose un portail e-santé comme structure de e-learning dans la formation clinique des étudiants. Origine IPM 2004. 5ème Congrès international, Grenoble Générique Auteurs: G. Bisson, R. Hivon, J. Steinere, M. Mussman Réalisation: SFRS-CERIMES Indexation: SCD Médecine Nancy I
Mot(s) clés libre(s) : enseignement à distance, enseignement médical, internet, IPM 2004, médecine, pédagogie