Mot(s) clés libre(s) : Claroline, Dokeos, environnement numérique, gestion de contenu, IPM 2007, plate-forme, Strasbourg

La chirurgie gynécologique a progressé depuis 30 ans . Elle concerne le cancer, l'infertilité, les fistules etc.. Elle est effectuée par laparotomie et voie vaginale surtout. Une demande est forte depuis la création de ce diplôme depuis 10 ans. 60 inscrits par an. Il est organise avec deux séances de trois jours avec des démonstrations opératoires. Cet enseignement nécessite une coopération nord sud. L'évaluation des enseignements est primordiale. Un accompagnement des étudiants est indispensable une fois le diplôme obtenu, de même que la création d'un carnet de gestes opératoires. SCD médecine Nancy 1 mpa
Mot(s) clés libre(s) : chirurgie vaginale, cours, diplôme, fistules, gynécologie, IPM 2007, Strasbourg, urochirurgie

On a beaucoup glosé sur le DMP mais il va se mettre en place. L'intrusion est le gros problème posé par le dossier médical. le patient peut demander à ce que certaines données soient masquées. On peut même masquer le masquage. Néanmoins il faut que ce dossier soit réalisable. On peut imaginer de lui donner un langage commun qui permettrat de rassembler des données hétérogènes. SCD médecine nancy 1 mpa
Mot(s) clés libre(s) : apprentissage en ligne, données, dossier médical personnel, exercice médical, information, IPM 2007 Strasbourg

XXIV Colloque national des CESU au palais des congrès de Strasbourg du 30 novembre au 2 décembre 2011. CESU: Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence. L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Organisateur: CESU 67 70 rue de l'Engelbreit 672000 STRASBOURG colloquedescesu@chru-strasbourg.fr 0369553110 Table ronde 1Mannequins haute-fidélité, outils d’entrainement, jeux de rôle, mondes virtuels : bienvenue dans l’univers de la simulationLa simulation a été utilisée de tous temps dans les CESU, notamment sous la forme de jeux de rôle.Depuis une vingtaine d’années, le niveau de fidélité des simulateursne cesse de s’accroître, facilitant ainsi les interactionsavec les apprenants et augmentant la pertinence de la contextualisation des mises en situation par rapport au milieu de pratique professionnelle.Au cours des dernières années, un nombre important de structures de formation s’est doté de matériels, voire de centres de simulation.Ces évolutions soulèvent plusieurs questions :4quelle est la valeur ajoutée des simulateurs haute-fidélité et leur avenir dans l’enseignement des soinsd’urgence ?4quelle est la place des autres outils de simulation dans un environnement marqué par les nouvelles technologies ?4quelles sont les difficultés rencontrées par un centre de formation qui décide de s‘investir dans la simulation ?Pr B. LUDES, ModérateurOuverture de séanceJ-L. CHRISTOPHE, Commandant de bord chez Air FranceLa simulation : un outil de réduction des erreursprofessionnelles ? L’exemple de la simulation dans l’aéronautiqueDr F. LECOMTE, Médecin urgentiste à l’hôpital CochinLes simulateurs haute-fidélité : simple outil ou révolution ?Pr T. POTTECHER, Professeur à la faculté de médecine de StrasbourgQuels sont les principes et les difficultés de mise en placed’un centre de simulation ?C. STIASSNIE, Psychologue à la CUMP de StrasbourgComment utiliser le jeu de rôle dans la simulation en soins d’urgence ?Dr D. TRUCHOT-CARDOT, Médecin chez LaerdalLes simulateurs haute-fidélité dans 10, 20, 50 ans : à quoi devons-nous nous attendre ?Pr B. LUDES, ModérateurClôture de séance
Mot(s) clés libre(s) : 2011, CESU, enseignement, soins, Strasbourg, urgence

Des étudiants de PCEM1 donnent leurs avis et formulent des propositions sur l'expérience pédagogique de Grenoble.
Mot(s) clés libre(s) : Grenoble, IPM 2007, pédagogie numérique, Strasbourg, TICE

Thème : Première Journée de Pédagogie Médicale d’Alsace Lorraine (JALPES 2010). Session : motivation et pédagogie en sciences de la santé.Titre : JALPES 2010 Strasbourg : Apprentissage par simulation.Résumé : 2 vidéos : Apprentissage de l’intubation par fibroscopie avec un programme informatique.Apprentissage des traitements des gestes d’urgence qui ont parfois un traitement spécifique, sur un simulateur haute-fidélité.Auteur : Antoine CHARTON (Chef de Clinique en anesthésie-réanimation – Strasbourg)Modérateur : François KOHLER (Professeur- CHU de Nancy – SPI-EAO) et Thierry POTTECHER (Professeur – service d’Anesthésie Hôpital de Hautepierre – Strasbourg).SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : anesthésiste, efficacité, évaluation, fibroscope, formation, intubation, JALPES 2010 Strasbourg, objectifs, pédagogie médicale, simulation

Bernard Charlin, de l'Université de Montréal (Canada), explique pourquoi et comment aider au développement de la recherche médicale dans le monde francophone. C'est un champ en pleine croissance qui s'est développé depuis les années 60. On voit émerger des programmes spécifiques à la recherche comme les masters. Des centres considérables comme Toronto se développent . les chercheurs veulent acquérir de nouvelles connaissances. Les pays francophones sont remarquablement absents de la scène de la recherche médicale. la Revue pédagogie médicale offre depuis 8 ans une tribune d'expression. On ne s'improvise pas chercheur en éducation. SCD médecine Nancy 1
Mot(s) clés libre(s) : concept, éducation médicale, IPM Strasbourg, recherche médicale

XXIV Colloque national des CESU au palais des congrès de Strasbourg du 30 novembre au 2 décembre 2011. CESU: Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence. L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Organisateur: CESU 67 70 rue de l'Engelbreit 672000 STRASBOURG colloquedescesu@chru-strasbourg.fr 0369553110Débat 3Doit-on enseigner aux professionnels de santé des gestes ne relevant pas de leur compétence, mais qu’ils sont amenés à réaliser sur le terrain ?La pratique de certains professionnels de santé n’est pas encadrée par un décret d’actes. D’autres soignants, comme les infirmiers, bénéficient d’un dispositif réglementaireprécis quant aux actes relevant ou non de leur compétence. Il précise si ces actions peuvent être réaliséesdans le cadre du rôle propre, du rôle sur prescription, ou du rôle en présence d’un médecin.Les professionnels de santé, notamment les médecins, méconnaissent souvent ces décrets d’actes, et, plus globalement,les actions qui relèvent – ou non – de la compétenced’une catégorie donnée de soignants. Par ailleurs, les représentations selon lesquelles les situations d’urgenceautorisent à outrepasser les compétences légales du quotidien sont très ancrées dans l’esprit des professionnelsde santé. Enfin, en ce qui concerne plus particulièrementles infirmiers, le décret d’actes peut donner lieu à des interprétations variables, dans la mesure où il précise « qu’en cas d’urgence (...), l’infirmier ou l’infirmièredécide des gestes à pratiquer en attendant que puisse intervenir un médecin ».Ces éléments conduisent les professionnels de santé à réaliser en situation d’urgence des actes dont le caractèrelégal est contestable. Il s’agit, par exemple, de la mesure de la glycémie capillaire, de la préparation de médicaments injectables, ou encore, de l’aspiration dans une canule de trachéotomie par l’ambulancier ou l’aide-soignant, du contrôle des voies aériennes supérieures par l’infirmier, etc.Dès lors, est-il légitime de considérer qu’étant donné que certains professionnels de santé sont amenés à réaliser « illégalement » des gestes dans leur pratique quotidienne ou exceptionnelle de l’urgence, il est souhaitable de leur enseigner afin qu’ils puissent les maitriser ? Par ailleurs, comment ces pratiques « illégales » doivent-elles être encadrées (mise en place de procédures, présence médicale,etc.) ?ModérateurPr Bernard NEMITZProfesseur à la faculté de médecine d’AmiensDéfenseurs du OUIDr Jean-Claude BARTIERMédecin anesthésiste au SAMU 67Laurent FACONAmbulancier à l’IFA Croix-Rouge Ile-de-FranceDéfenseurs du NONDidier CHARLESJuriste du Sou MédicalJane-Laure DANANDirectrice d’école paramédicale (IFSI de Laxou)
Mot(s) clés libre(s) : 2011, CESU, enseignement, soins, Strasbourg, urgence

Première Journée de Pédagogie Médicale d’Alsace Lorraine (JALPES 2010). Session : Motivation et pédagogie en sciences de la santé.JALPES 2010 Strasbourg – La pédagogie sous forme ludique. Exemple : Enseignement Dirigé de PCEM 1 en Biologie Cellulaire.Intervenant : Catherine CELIBI (IGBMC – Université de Strasbourg)Modérateur : François KOHLER (Professeur- CHU de Nancy – SPI-EAO) et Thierry POTTECHER (Professeur – service d’Anesthésie Hôpital de Hautepierre – Strasbourg).Résumé : Un boîtier numéroté est remis à chaque étudiant. La séance est activée. Chaque séance est enregistrée à l’aide d’un logiciel HyperMaster. Les questions et les réponses proposées sont lues et expliquées par l’enseignant .Après un bref rappel de cours, présentation de QCM sous forme de jeu interactif avec une analyse globale des réponses et établissement d’un podium.SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : enseignement, évaluation, FMC, formation, JALPES 2010 Strasbourg, jeu, motivation, pédagogie médicale, QCM

Première Journée de Pédagogie Médicale d’Alsace Lorraine (JALPES 2010). Session : Motivation et pédagogie en sciences de la santé.JALPES 2010 Strasbourg : Test de concordance de script en dermatologie : évaluation du choix du panel d’experts.Intervenant : Anne-Claire BURSZTEJN (Service de Dermatologie – CHU de Nancy).Modérateur : François KOHLER (Professeur- CHU de Nancy – SPI-EAO) et Thierry POTTECHER (Professeur – service d’Anesthésie Hôpital de Hautepierre – Strasbourg).Résumé : Objectif : évaluer différents panels d’experts au cours de l’enseignement de dermatologie. Experts : dermatologues libéraux (ExD), dermatologues hospitaliers (ExDH), médecins généralistes (ExMG)SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : enseignement, évaluation, FMC, JALPES 2010 Strasbourg, pédagogie médicale, test de concordance de script